التوقف عن قراءة القرآن أثناء التثاؤب لأن العبد يقرأ كلام رب العالمين ويخاطب الله عز وجل. الدعاء عند الوقوف عند آيات الوعد بالجنة وسؤال الله أن يرزقنا بها من فضله والتوقف عند آيات النار والعذاب وسؤال الله عز وجل التوبة والمغفرة والاستعاذة من عذابها كما ذكر في الحديث الشريف: (قمتُ معَ رسولِ اللَّهِ صلَّى اللَّهُ علَيهِ وعلَى آلِه وسلَّمَ فبدأ فاستاكَ ثمَّ تَوضَّأ ثمَّ قامَ يصلِّي وقمتُ معَهُ فبدأ فاستَفتحَ البقرةَ لا يمرُّ بآيةِ رحمةٍ إلَّا وقفَ فسألَ ولا يمرُّ بآيةِ عذابٍ إلَّا وقفَ يتعَوَّذُ). قراءة القرآن بتدبر وتأن فلا يجب أن يكون هم القارئ كثرة القراءة ولكن يجب أن يتدبره ويفهم معانيه ويحسن صوته أثناء التلاوة فقال الله تعالى: (كِتَابٌ أَنزَلْنَاهُ إِلَيْكَ مُبَارَكٌ لّيَدّبّرُوَاْ آيَاتِهِ وَلِيَتَذَكّرَ أُوْلُو الألْبَابِ)، كما كان رسول الله صلى الله عليه وسلم يتلو الآية أكثر من مرة أحياناً. أي مما يلي يعد من آداب تلاوة القرآن الكريم - سفير العلم. قراءة القرآن بصوت منخفض أو الإسرار به إن كان يخاف القارئ من الرياء ولكن إن لم يخف من ذلك فالأفضل الجهر به. يستحب البكاء عند قراءة القرآن لأنه أحد علامات الصالحين كما في قوله تعالى: (إِذَا تُتْلَىَ عَلَيْهِمْ آيَاتُ الرّحْمَنِ خَرّواْ سُجّداً وَبُكِيّاً).
ص108 - كتاب مراقي العزة ومقومات السعادة - الوقفة الثانية في ذكر آداب صلاة الجماعة والأسباب المعينة على المحافظة عليها - المكتبة الشاملة
من آداب تلاوة القرآن الكريم ترتيله عملاً بقول الله عز وجل في سورة المزمل حيث قال تعالى ورتل القرآن ترتيلا. وعن أنس رضي الله عنه أنه سأل عن قراءة النبي صلى الله عليه وسلم فقال كانت مداً، ثم قرأ بسم الله الرحمن الرحيم يمد الله أي المد الطبيعي حركتين ويمد الرحمن، ويمد الرحيم. وعن ابن مسعود رضي الله عنه أن رجلاً قال له إني أقرأ المفصل في ركعةٍ واحدة، فقال أهذاً كهذ الشعر ينكر عليه، أي الإسراع بالقراءة إن قوماً يقرءون القرآن لا يجاوز تراقيهم، ولكن إذا وقع في القلب فرسخ فيه نفع. تجدر الإشارة أن ترتيل القرآن الكريم له ضوابط محددة ويجب أن يتعلمها الإنسان على يد شيخ متقن حافظ لكتاب الله. التفخيم في التلاوة من آداب قراءة القرآن أي أن الرجل لا يقرأه بصوت مشابه لصوت النساء، فالرجل يقرأ بطبيعة صوته والمرأة تقرأ بطبيعة صوتها ولا تتشبه بالرجال في تقليد صوتهم. اي مما يلي يعد من اداب تلاوة القرآن الكريم - دروس الخليج. بواسطة: Yassmin Yassin مقالات ذات صلة
اي مما يلي يعد من اداب تلاوة القرآن الكريم - دروس الخليج
ينبغي لقارئ القُرآن التحلي بأخلاق القُرآن في جميع حياته؛ كالإعتناء بأحكام القُرآن، وتفسيره، وفهم معانيه، ومُراقبة الله في السر والعلن، والبُعد عن المُنكرات والشهوات. المراجع ↑ محمود الملاح (2010)، فتح الرحمن في بيان هجر القرآن (الطبعة 1)، الرياض:دار ابن خزيمة للنشر والتوزيع، صفحة 99-100، جزء 1. بتصرّف. ↑ سورة البينة، آية:5
↑ رواه الألباني، في صحيح الترغيب، عن أبي هريرة، الصفحة أو الرقم:105، صحيح لغيره. ↑ محمد المنجد، سلسلة الآداب ، صفحة 3-7، جزء 13. بتصرّف. ↑ محيي الدين النووي (1994)، التبيان في آداب حملة القرآن (الطبعة 3)، بيروت:دار ابن حزم للطباعة والنشر والتوزيع، صفحة 73-74. بتصرّف. ↑ رواه الألباني، في صحيح النسائي، عن عائشة أم المؤمنين، الصفحة أو الرقم:5، صحيح. ↑ سورة النحل، آية:98
↑ فهد الرومي (2003)، دراسات في علوم القرآن (الطبعة 12)، صفحة 55. بتصرّف. ↑ فهد الرومي (2003)، دراسات في علوم القرآن (الطبعة 12)، صفحة 55-56. ص108 - كتاب مراقي العزة ومقومات السعادة - الوقفة الثانية في ذكر آداب صلاة الجماعة والأسباب المعينة على المحافظة عليها - المكتبة الشاملة. بتصرّف. ↑ محمد عويضة، فصل الخطاب في الزهد والرقائق والآداب ، صفحة 111-115، جزء 7. بتصرّف. ↑ رواه الوادعي، في الصحيح المسند، عن عوف بن مالك الأشجعي، الصفحة أو الرقم:1035، حسن.
أي مما يلي يعد من آداب تلاوة القرآن الكريم - سفير العلم
8- الحرص على قراءة جميع السور التي تكون ذات فضل وثواب عظيم للمسلم، فعلى سبيل المثال يجب على المسلم أن يحرص على قراءة سورة الكهف في يوم الجمعة، وقبل أن يذهب للنوم ينبغي عليه أن يقرأ المعوذتين مع قراءة أيضًا سورة الملك. 9- يعد أيضًا من أداب قراءة القرأن الكريم تجنب النعاس وشرب المياه خلال القراءة، مع الحرص في الوقت نفسه على إختيار الوقت المفضل التي ينبغي أن يقترب العبد فيه من الله عز وجل. 10- الحرص على إختيار الوقت المفضل لقراءة أيات القرأن الكريم حيث تعد قراءة القرآن من أفضل العبادات التي يجب أن يحرص جميع المسلمين على القيام بها، فيعتبر وقت الفجر وكذلك المغرب وفي فترة الصباح عقب تأدية صلاة الفجر من الأوقات المفضلة لقراءة أيات القرأن الكريم.
اي مما يلي يعد من اداب تلاوة القران الكريم - جيل التعليم
[1] صحيح: أخرجه الدارقطني (1/ 121)، والطبراني في الكبير (13217)، وفي «الصغير» (1162)، والبيهقي في «السنن الكبرى» (1/ 88)، وصححه الشيخ الألباني في «صحيح الجامع» (7780)، وللحديث طرق أخرى كثيرة؛ راجع: «الإرواء» (122). [2] حسن بطرقه وشواهده: أخرجه الطبراني في الأوسط (8361)، وابن عدي في «الكامل» (2/ 376) عن ابن عمر، وفيه حمزة بن أبي حمزة، وهو متروك، وفي الباب عن أبي هريرة؛ أخرجه الطبراني في «الأوسط» (2354)، وفي الباب عن ابن عباس؛ أخرجه الطبراني في الكبير (10781)، والبيهقي في «السنن الكبرى» (7/ 272)، والحاكم في «المستدرك» (4/ 270)، وفيه محمد بن معاوية، كذَّبه الدارقطني، وقال الهيثمي (8/ 59) عن أبي هريرة إسناده حسن، ورواه الطبراني في «الأوسط» (2354). [3] رواه البخاري بصيغة الجزم؛ «كتاب الصوم» باب (27)، والنسائي (5)، وابن ماجه (289)، وأحمد في «المسند» (6/ 47, 62, 124, 238)، والدارمي (684)، والحُمَيدي (162)، وابن خزيمة (135)، وابن حبان (1067)، وفي الباب عن أبي هريرة. [4] صحيح: رواه البيهقي في الشعب - كما في «صحيح الجامع» (3939) - عن سمرة، وفي الباب عن علي؛ أخرجه البزار (2/ 603)، وقال الهيثمي: رواه البزار ورجاله ثقات (2/ 99)، وصححه الشيخ الألباني في «صحيح الجامع» (3939).
[٤]
الوضوء؛ فيُسن لقارئ القُرآن أن يقرأه وهو متوضئ، وقراءته للقُرآن من غير وضوء جائز، ولكنه فعل خلاف الأفضل، وفي حال عدم وُجود الماء فيجوز الإنتقال إلى التيمُم، وأمّا من كان على جنابة أو من كانت حائضاً؛ فإنه يحرمُ عليهام قراءة القُرآن، مع جواز إمرار القُرآن على قلبيهما من غير أن يتلفظا به. [٥]
السواك؛ فيُسن للقارئ أن يستعمل السواك قبل البدء بالتلاوة، فقد قال عنه النبيّ -عليه الصلاةُ والسلام-: (السِّواكُ مَطهرةٌ للفمِ، مَرضاةٌ للرَّبِّ)، [٦] واستحب العُلماء استعمال السواك قبل القراءة؛ لأن ما يخرُج من فم القارئ تدخُل في فم الملك؛ فالملك يضع فاه على فم القارئ. النظافة؛ والمقصود بها نظافة المكان الذي يُريد القارئ القراءة فيه، ولذلك استحب بعض العُلماء القراءة في المسجد؛ لأنه جامعٌ للنظافة وشرف المكان، وأمّا تلاوته في الطريق وغير ذلك؛ فهي صحية بشرط عدم الإنشغال عنها، وأمّا في الأماكن التي ينشغل بها القارئ فهي مكروهة، وأمّا الحائض فيجوز لها قراءته ولكن من غير أن تمس المُصحف؛ لأن عُذرها يمكثُ وقتاً طويلاً. استقبال القبلة؛ فيُسن للقارئ عند قراءته للقُرآن أن يستقبل القبلة، وأن يجلس بِخُشوعٍ ووقار، وأما قراءته في الفراش أو مُضطجعاً؛ فهو جائز ولكنه خلاف الأولى.
النموذج المختلط:
أهمية تبني استراتيجيات التعليم
عند التدريس لابد من مراعاة الفروق الفردية عند المتعلمين، وباعتبار
أن التعليم الإلكتروني أصبح ضرورة ملحة في عصر التطور التكنولوجي، وفي الظروف الطارئة
في العديد من الدول، فإن أهمية تبني استراتيجية من استراتيجيات التعلم الإلكتروني
يعود جملة من الأسباب والعوامل، أهمها تطوير المهارات المختلفة، والقدرة على معرفة
أشياء جديدة،
إضافة إلى تحسين
جودة المخرج التعليمي ، إضافة إلى تكون المادة التعليمية الإلكترونية أكثر فاعلية، مما يزيد
الدافعية للتعلم. سلبيات التعلم
من أهم سلبيات التعلم الرقمي، أنه فضفاض ولا توجد قيود عليه حيث يصعب
علينا حسره وتحديده في سياق أو نسق محدد، يحتاج إلى توعية المجتمع وتهيئة البيئة
المناسبة له إضافة إلى انخفاض التفاعل الاجتماعي بين الطلبة
مع بعضهم البعض ومع الطلبة والمعلم. وتقلص المهارات التواصلية، وهذا هو الدور
التربوي للمدرس والمعلم.
استراتيجيات التعلم الالكتروني | مناهج عربية
وبتحليل التعريفات السابقة وغيرها نجد أن كل تعريف يعكس وجهة نظر معينة، فكل منها تنظر إلى التعلم الإلكتروني وفقا لخاصية من خصائصه. ويمكن التعبير عن خصائص التعلم الإلكتروني كما حددها (وليد الحلفاوي، ۲۰۱۱) من خلال الشكل التالي:
استراتيجيات التعلم الإلكتروني ( E - Learning Strategies):
تتنوع بيئات التعلم الإلكتروني لتتناسب مع تنوع المتعلمين، وتنوع كذلك المقررات والأهداف، غير أنه لا ينبغي التعامل مع التعلم الإلكتروني دون تحديد الاستراتيجيات المستخدمة في التدريس، ويقصد بها الكيفية التي يتم بها تقديم المحتوى التعليمي للمتعلمين، حيث يتضمن نظام التعلم الإلكتروني تصميم استراتيجيات تعلم مختلفة بما يتضمنه النظام من خدمات الجيل الثاني للويب وأدوات إلكترونية في نقل المحتوى واحداث عملية التعلم. وتتضمن استراتيجيات التعلم عددا من الإجراءات لتقديم المحتوى التعليمي بشكل يساعد المتعلمين على تحقيق الأهداف التعليمية وتتنوع تلك الاستراتيجيات بتوع الأهداف، حيث إن هناك العديد من الاستراتيجيات التعليمية الإلكترونية التي تتنوع وتعد ويترتب على ذلك تنوع في الأنشطة التي يقوم بها المعلم والطالب ولا يمكن القول بأن هناك استراتيجية معينة أفضل من غيرها من الاستراتيجيات وقد تكون هناك استراتيجية أفضل من غيرها تبعا لبيئة التعلم والظروف التعليمية وفي حدود إمكانيات مادية أو بشرية معينة (حسين زيتون، ۲۰۰۵، 5).
استراتيجيات التعليم الالكتروني
استراتيجيات التعلم الالكتروني يا لها من مكتبة عظيمة النفع ونتمنى استمرارها أدعمنا بالتبرع بمبلغ بسيط لنتمكن من تغطية التكاليف والاستمرار أضف مراجعة على "استراتيجيات التعلم الالكتروني" أضف اقتباس من "استراتيجيات التعلم الالكتروني" المؤلف: بدر الخان الأقتباس هو النقل الحرفي من المصدر ولا يزيد عن عشرة أسطر قيِّم "استراتيجيات التعلم الالكتروني" بلّغ عن الكتاب البلاغ تفاصيل البلاغ
استراتيجيات التعليم الإلكتروني - تعليم جديد
تظهر الأبحاث أن الدروس التي يتم تدريسها بالتكنولوجيا تحفز الطلاب وتشركهم لفترة أطول. تستخدم بعض الأمثلة على استخدام التكنولوجيا في الفصل الدراسي دروسًا مستندة إلى الإنترنت أو WebQuest ، باستخدام طرق عرض مثل الفيديو أو الرسوم المتحركة أو غيرها من التقنيات المرئية ، باستخدام جهاز لوحي أو iPad. اصطحب فصلنا في رحلة افتراضية ، واشركهم في مشروع بحث عبر الإنترنت ، أو حتى إنشاء موقع ويب خاص بالفصل الدراسي. لكل من استراتيجيات تكامل التكنولوجيا هذه تأثير إيجابي على تعلم الطلاب. يعرف المعلم المتمرس أنه ليست كل استراتيجيات التعليم والتعلم التي يستخدمها فعالة. هناك مزايا وعيوب لجميع الاستراتيجيات ، واعتمادًا على أسلوب التدريس والطريقة التي يتعلم بها طلابك ، ستعرف الاستراتيجيات الفعالة وغير الفعالة. أنت بحاجة إلى بعض التجارب والخطأ ، لكن لا ضرر من تجربتها جميعًا. الخلاصة
وأخيرا، عند اكتشاف أنواع مختلفة من استراتيجيات التعلم والتعليم ، ستجد أن هناك شيئًا يناسب كل نوع من مستويات الطلاب والموضوع والمحاضرات. عند تطبيقها بشكل فعال ، يمكن أن تساعد الاستراتيجيات التعليمية للتدريس الطلاب على اكتساب فهم أعمق لمواد الدورة التدريبية وتشجيع التفكير النقدي ، بما يتجاوز الاحتفاظ الأساسي والفهم السطحي.
استراتيجية التعلم الالكتروني _التعلم بالمشروعات الالكترونية_ | اتجاهات حديثة في طرق التدريس
تحديد أهداف التعلم الإلكتروني
عندما يتم تعريف الجمهور المستهدف ، فأنت تعلم بالفعل متجهات التنمية المطلوبة ، ويعد تحديد هدف تعليمي محدد بشكل واضح أمرًا مهمًا ، وبالتالي فلماذا يهتم أي شخص بتدريس الدورة التدريبية ما لم يعرف بالضبط سبب توفر هذه المعلومات ، وبالتالي فإن تحديد أهداف التعلم أمر حتمي لوضع استراتيجية فعالة للتعليم الإلكتروني ، ويجب أن يتم ذلك في مرحلة التخطيط لأن أهداف التعلم سوف توفر لك التوجيه وتوجهك في تصميم دورة التعلم الإلكتروني الموجهة نحو النتائج. اختيار أسلوب التعلم الإلكتروني
بمجرد تحديد تفضيلات الجمهور المستهدف وأهداف التعلم بوضوح ، فإن الخطوة التالية لإنشاء استراتيجية فعالة للتعليم الإلكتروني هي تحديد أفضل طريقة لاستيعاب الجمهور المستهدف لمعلومات الدورة التدريبية ومعالجتها وفهمها. تعيين متطلبات التعلم الإلكتروني
عندما يتم تحديد صورة المتعلم وأسلوب التعلم ، يمكنك تعيين متطلبات محتوى فعالة وموجهة نحو الهدف ، لهذا يجب أولاً تحديد المعلومات التي تحتاج إلى تضمينها ، وكجزء من استراتيجية التعليم الإلكتروني الفعالة يجب عليك تحديد مجالات المعرفة التي تريد التركيز عليها ، ولجعل المحتوى جذابًا استخدم التنسيقات المناسبة مثل الفيديو وعرض الشرائح واجعل المعلومات في متناول جميع المتعلمين بسهولة.
Powerpint
Wordwall
Learning
Tiny Tap
make it
kahoot
Quzizz
Storyboradthat
بعض التطبيقات والبرامج التي تساعد على تطبيق استراتيجية الصف المقلوب:
أدوات التخزين السحابية مثل جوجل درايف. تطبيقات قوقل للتعليم مثل مستندات مايكروسوفت
مواقع وتطبيقات تدعم إنشاء الخرائط الإلكترونية:
Simple mind
Mind Node
برامج وتطبيقات تدعم تطبيق استراتيجية الرحلات الافتراضية:
Zoom
Gotomeeting
Teams
Skype
برامج تساعد في تصميم القصص الرقمية:
PhotoStory3
Powtoon
goanimate
برامج المحاكاة والواقع الافتراضي:
thinglink
وهي عبارة عن موقف تعليمي يتم فيه توزيع المتعلمين إلى مجموعات مكونة من متعلمين أو أكثر يتعلمون معا من أجل تحقيق أهداف محددة ومشتركة، ويتم التفاعل عن طريق أحد المواقع المخصصة لذلك وباستخدام أدوات الاتصال المتزامن أو غير المتزامن عبر شبكة الإنترنت وتحت إشراف ومتابعة المعلم. بعض الأدوات التقنية التي تساهم في التعلم التعاوني الإلكتروني:
أدوات التخزين السحابي مثل جوجل درايف. أنظمة إدارة التعلم مثل التميز ومنصة مدرستي. تطبيقات قوقل للتعليم مثل مستندات مايكروسوفت. التعلّم التشاركي عبر الويب Collaborative E-Learning:
استراتيجية تعلم تتمركز حول المتعلم وتعتمد على التفاعل الاجتماعي كأساس لبناء المعرفة من خلال توظيف أدوات التواصل المتنوعة التي يوفرها الويب.
مقالات ذات صلة:
مشاركة: