وقد نقل نائب رئيس الجامعة للوجه القبلي تحيات فضيلة الإمام الأكبر ورئيس جامعة الأزهر إلي ممثلي الكنيسة المصرية في أسيوط، وأشاد فضيلته أثناء اللقاء بروح المحبة السائدة بين قطبي الشعب المصري المسلم والمسيحي التي لا توجد إلا في مصر وهذا من نعم الله سبحانه وتعالى التي أنعمها على مصر من هذه الروح التي تعتبر درع مصر في مواجهة الفتن والصعاب، كما أكد فضيلته أن المصريين على مر التاريخ كانوا نسيجاً واحداً وأمة متماسكة يشد بعضها بعضا. مشيراً إلى أن مصر تتسع لكل أبنائها في تناغم وانسجام، ولا شك أن احتضان العاصمة الإدارية الجديدة لأكبر مسجد وكاتدرائية في المنطقة دليل واضح على ما يتبناه فخامة الرئيس عبدالفتاح السيسي رئيس الجمهورية، من مبادئ لبناء الجمهورية الجديدة على أسس المواطنة الصحيحة والشعب الواحد ورفض الفكر والممارسات المتطرفة. في نهاية اللقاء دعا الله عز وجل أن ينعم على مصر دوما بالأمن والأمان وأن يحفظ قادة البلاد لما فيه الخير للجميع...
كما أعرب نيافة الأنبا يوأنس، راعي الكنيسة الأرثوذكس ونيافة الأنبا كيرلس وليم، راعي الكنيسة الكاثوليكية، عن سعادتهما بهذه الزيارة التي تعكس روح النسيج الوطني الواحد للشعب المصري، مؤكدين على أهمية الدور الزي تلعبه مؤسسة الأزهر جامعاً وجامعة في حفظ الكيان المصري والوحدة الوطنية.
- نائب رئيس جامعة الأزهر يهنئ الإخوة المسيحيين بعيد القيامة | أخبار | جريدة الزمان
- شروط التحويل من خارج الجامعة
- إعلان موعد التحويل الخارجي من الجامعات الأخرى إلى جامعة الإمام | موقع وظائف الإلكتروني
- إستمارة تسجيل الأطفال في الروضة.
- السمات الشخصية والمهنية لمعلمة رياض الأطفال
- استمارة|تقييم طفل الروضة|في وحدة الأيدي|استمارات مفيدة|لكل معلمة رياض أطفال - YouTube
نائب رئيس جامعة الأزهر يهنئ الإخوة المسيحيين بعيد القيامة | أخبار | جريدة الزمان
تعلن عمادة القبول والتسجيل بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية عن بدء التحويل الخارجي للفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 1442 هـ ، يوم الأحد 1441/10/29هـ إلى يوم الأحد 1441/11/20هـ. وسيكون التقديم إلكترونياً عبر بوابة خاصة.
» ضوابط التحويل:
1. يقتصر التحويل على الطلاب السعوديين، أو غير السعوديين من أم سعودية. 2. أن يكون الطالب مقيداً في مرحلة البكالوريوس فقط. 3. أن تنطبق على الطالب شروط القبول في القسم الذي يرغب في التحويل إليه. 4. أن لا تقل النسبة المكافئة عن (75٪) للأقسام النظرية (الثانوية 60٪ والقدرات 40٪)
والأقسام العلمية (الثانوية 40٪والقدرات 30 ٪ و التحصيلي 30٪). 5. إعلان موعد التحويل الخارجي من الجامعات الأخرى إلى جامعة الإمام | موقع وظائف الإلكتروني. أن يكون الطالب قد اجتاز البرنامج التحضيري في جامعته بمعدل لا يقل عن (4) من (5) ، أو بمعدل لا يقل عن (2. 75) من (5) في مرحلة البكالوريوس في جامعته. 6. ألا يكون قد تجاوز نصف متطلبات التخرج في جامعته. 7. ألا يكون الطالب منقطعاً أو مفصولاً أكاديمياً أو تأديبياً. 8. أن يكون التحويل إلى قسم مناظر في الجامعة. 9. أن يكون الطالب محولاً من جامعة حكومية. 10. تعطى الأولوية لطلبات التحويل من خارج مدينة الرياض، بعد تقديم ما يفيد بانتقال الأسرة إلى الرياض.
شروط التحويل من خارج الجامعة
السلام عليكم
انا طالبة قانون في جامعة نوره اول مستوى بعد التحضيري
افكر احول لفيصل عن بعد تخصص ادارة اعمال
مع العلم اني ادرس الحين مبادئ قانون و مبادئ اقتصاد نفس اللي يدرسونها ادارة الاعمال هنا
اذا حولت هل يعادلونها لي و انقبل على طول و الا ابدا دراسه من جديد تحضيري ؟
إعلان موعد التحويل الخارجي من الجامعات الأخرى إلى جامعة الإمام | موقع وظائف الإلكتروني
نتيجة القدرات والتحصيلي. اثبات سبب التحويل. نسخة الكترونية مختومة من توصيف المقررات التي نجحت فيها والمسجلة لها في فصل التقديم. الخطة الدراسية التي درستها الطالبة في جامعتها. طريقة التقديم: ا لاجراءات بعد قبول التحويل: 1. يصل بريد إلكتروني للطالبة بضرورة الاطلاع على المعادلة و الموافقة عليها خلال 3 أيام عمل. تسلم الطالبة الوثائق التالية: أ. نسخة حديثة معتمدة من سجلها الأكاديمي يحتوي نتيجة الفصل الذي تقدمت فيه للتحويل. ب. بيان آخر مكافأة استلمتها في جامعتها. ج. اخلاء طرف من جامعتها. تستخرج الطالبة بطاقة جامعية خاصة في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. تراجع الطالبة مرشدتها الأكاديمية (في الكلية) لتسجيل المقررات المناسبة لها. تراجع الطالبة إدارة المكافآت للحصول على بطاقة الصراف البنكية ضوابط للطالبات المحولات من خارج الجامعة: 1. تلتزم الطالبة بإحضار ما يطلب منها من وثائق في الوقت المحدد. 2لا يسمح للطالبة المحولة من خارج الجامعة التحويل الداخلي من كلية إلي أخري. لا يسمح للطالبة بالاعتذار أو التأجيل في الفصل الأول للقبول. شروط التحويل من خارج الجامعة. يحق للطالبة أن تأخذ صورة من وثيقة المعادلة بعد اعتمادها 5. لا يحق للطالبة المطالبة بمعادلة مقررات أخرى بعد مرور فصل دراسي.
يتم صرف المكافأة ابتداء من الفصل الدراسي الذي تنتظم فيه بالدراسة في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن، مع احتساب المكافآت التي استلمتها في جامعتها السابقة. معادلة المقررات بعد قبول التحويل: •يتم معادلة المقررات التي درستها الطالبة خارج جامعة الأميرة نورة بناء على توصية الأقسام التي تقدم هذه المقررات. •تحتسب معادلة المقرر الذي نتيجته لا تقل عن جيد مرتفع (C+)، بشرط: تطابق المحتوى بنسبة لا تقل عن 75% تطابق عدد الساعات. تثبت في السجل الأكاديمي للطالبة المحولة المقررات التي تمت معادلتها. يرصد في سجل الطالبة الأكاديمي درجة (مع) (eq) (وتعني: معادلة مقرر من خارج الجامعة). نائب رئيس جامعة الأزهر يهنئ الإخوة المسيحيين بعيد القيامة | أخبار | جريدة الزمان. يبدأ احتساب معدل الطالبة المحولة من خارج الجامعة من معدل أول فصل دراسي تدرسه في جامعة الأميرة نورة بنت عبدالرحمن. يحتسب للطالبة الرسوب في جامعتها المحولة منها عند احتساب مراتب الشرف. للاستفسار والتواصل: البريد الإلكتروني: الهاتف: 0118243498 ، 0118243403 ، 0118243480 ، 0118243449 المكان: عمادة القبول والتسجيل، حي النرجس (طريق المطار)، مبنى الإدارة، المدخل الجنوبي (2). رقم المواقف (PO5).
27 شوال 1428 ( 08-11-2007)
بسم الله الرحمن الرحيم بداية إذا كان المعلم مطالبا في مراحل التعليم المختلفة بأن يتقن مادة علمية معينة، ويحسن إدارة الفصل … وغيره، فإن الموقف مختلف مع معلمة رياض الأطفال فالتربية في دار الحضانة ذات أهمية خاصة في حد ذاتها، بالإضافة إلى أهميتها بالنسبة للإعداد للمرحلة التالية في سلم التعلم، ولذلك فهي تحتاج إلى المربى الدارس لعلم نفس النمو خاصة سيكولوجية الطفولة، وأيضا المربى المراعى لحاجات الطفل في هذه المرحلة. وتعد المعلمة من أهم العوامل المؤثرة في تكيف الطفل، وتقبله لدار الحضانة، فهي أول الراشدين الذين يتعامل معهم الطفل خارج نطاق الأسرة مباشرة، ومن ثم فهي تقوم بدور مهم في المعوقات وتساعده أيضا على نمو مواهبه، والعناية بها أو قد تصدمه، وتشعره بالإحباط، وذلك لعدم مراعاتها لخصائص نمو هذه المرحلة فبدون معرفة المعلمة لطبيعة الطفل الذي يقع في نطاق رعايتها فسوف تفقد الدلائل، أو المفاتيح التي ترشدها، وتوضح لها الرؤية لحاجات الطفل. وحسن اختيار المشرفات، وحسن إعدادهن، ثم تدريبهن أثناء الخدمة شروط أساسية لإنجاح رحلة التربية قبل المدرسة حيث تتطلب الرياض بصفة عامة مشرفات مربيات لهن من المعرفة بأصول علم النفس وأمور الصحة والتغذية والأساليب التربوية الحديثة ما يمكنهن من مواكبة نمو الطفل وتوجيهه الوجهة الصحيحة في مرحلة هي من أخطر مراحل النمو الإنساني\\\".
إستمارة تسجيل الأطفال في الروضة.
والخبرات التي تعمل مؤسسات تربية طفل ما قبل المدرسة على تقديمها للطفل يجب أن تكون بقدر الإمكان خبرات سعيدة ناجحة متمشية مع مراحل نموه الجسمي والعقلي والاجتماعي ، آخذة في الوقت نفسه لبعض المعطيات البيئية والاجتماعية. الأغراض التي يحققها التقويم: إن القيام بعمليات التقويم يخدم أكثر من غرض: 1- يساعد المعلمة على تعرف قدرات ومستوى نمو الطفل وقت تطبيق إجراءات التقويم. 2- عندما تتجمع لدى المعلمة معلومات عن تقدم كل طفل من أطفالها فإنها من تكوين صورة عن تقدم المجموعة ككل من وقت لآخر. السمات الشخصية والمهنية لمعلمة رياض الأطفال. 3- يسهم التقويم في تطويرا لمنهج وفي تحسين نوعيته وجعله أكثر خصوصية بالنسبة لكل طفل. 4- يفيد التقويم كثيراً في التعرف على الصعوبات التي يواجهها بعض الأطفال في مختلف المجالات. 5- يرفع التقويم من معنويات المعلمة عندما تعكس سجلاتها المدى الذي حققه معظم الأطفال في شتى المجالات. 6- للتقويم المستمر قيمة كبيرة في استكمال البيانات الخاصة بالأطفال في ملفاتهم وفي تقديم تقارير لأولياء الأمور عن تقدم أطفالهم في اجتماعات الآباء أو التقارير التي ترسل للبيت. أساليب تقويم طفل ما قبل المدرسة: بالرغم من تعذر "قياس" تقدم الطفل ونموه بالأساليب والأدوات المستخدمة في المراحل التعليمية النظامية مثل الامتحانات والأسئلة المباشرة والاختبارات ، إلا أن باستطاعة مشرفة الحضانة أو معلمة الروضة أن تتابع نمو أطفالها وأن تقوّم هذا النمو مستخدمة أساليب التقويم المناسبة لأطفال ما قبل المدرسة ، مثل الملاحظة وقياس الأداء والقدرة على حل المشكلات في مواقف تعليمية معينة تتمشى ومستوى نمو الطفل.
السمات الشخصية والمهنية لمعلمة رياض الأطفال
يشار إلى النماذج التشخيصية متعددة التخصصات بشكل خاص لفهم عالمي لصعوبات التعلم، هو أمر ضروري لتخطيط برامج التدخُّل في السياقات التعليمية والصحية، يعتبر النهج العصبي النفسي في مثل هذه النماذج مهم بشكل خاص أيضاً؛ لأنّه يتضمن تحليل أداء الأطفال في الوظائف المعرفية المعقدة مثل الإدراك والانتباه والذاكرة واللغة، تمكن نتائج التحليلات من تحديد الأنواع الفرعية لصعوبة التعلم المرتبطة بملفات سريرية أو نفسية عصبية أو نفسية اجتماعية محددة. بالتالي يمكن أن تساهم في تحديد تدخلات تعليمية أكثر دقة، أيضاً يجب مراعاة الأسئلة المتعلقة بالأنظمة الأسرية والتعليمية والاجتماعية في عملية التحقيق التشخيصي، بهذا المعنى يبدو اعتماد النظام (DSM-IV) متعدد المحاور واعد بشكل خاص، إنّه نموذج للتشخيص السريري ويتكون من محاور ترتبط كل منها بمجالات معلومات مختلفة، بما في ذلك المشكلات النفسية والاجتماعية والبيئية. إنّ التشخيص المناسب لاضطرابات التعلم يعتمد على إجراءات التحقيق المعقدة وعلى إشراك فريق متخصص، بشكل عام تكون إجراءات التقييم مثل التشخيص النفسي أو الفحص العصبي النفسي طويلة ومعقدة، غالباً ما يتعذر الوصول إليها من قبل السكان ذوي الدخل المنخفض، بسبب التكلفة المالية الباهظة التي ينطوي عليها ذلك، فإنّ جدوى التقييم النفسي العصبي التقليدي في الوحدات الصحية، مع العديد من الاجتماعات الفردية وتطبيق الاختبارات والإجراءات المختلفة، قد تم استجوابه من قبل بعض الباحثين في مجال الرعاية الصحية.
استمارة|تقييم طفل الروضة|في وحدة الأيدي|استمارات مفيدة|لكل معلمة رياض أطفال - Youtube
أهداف التّقييم: تُعتبر عمليّة التّقييم عملية مهمة للغاية؛ وذلك لأن البيانات التي تمَّ جمعها تُستخدم في عملية التخطيط لإعداد منهاج مناسب بما يتناسب مع حاجات الأطفال. وتقوم عمليّة التّقييم على جمع البيانات عن الطفل من كافة النواحي المعرفيّة والاجتماعيّة والجسديّة والعاطفيّة، كما يُعطي التّقييم للمعلم صورة عامة عن قدرات الطفل وبيان مواضع القوّة والضعف لديه، بالإضافة إلى معرفة اهتمامات الطفل وحاجاته المعرفيّة والتعليميّة. إستمارة تسجيل الأطفال في الروضة.. إنَّ المعلم الذي يمتلك المهارة في طرق التّقييم والتقويم يكون أقدر من غيره في عملية اتخاذ القرارات الخاصة بأطفال الروضة، وعن طريق عمليتي التقييم والتقويم يتمكّن المعلم من تحديد المشكلات التي يعاني منها الأطفال، فعندما يقوم المعلم بمراقبة أطفال الروضة وملاحظة سلوكاتهم، ومن ثمَّ تسجيل هذه الملاحظات، تكون أنماط سلوكاتهم قد أصبحت واضحة لدى المعلم، وعندئذ يستطيع المعلم إيجاد حلول للمشكلات التي يُعاني منها أطفال الروضة عن طريق وضع خُطط علاجيّة خاصة بكل طفل. يتمكّن المعلم وباستخدام عملية التقييم من معرفة مستوى التطوّر لدى الأطفال، لذلك يجب أن تتم عملية جمع المعلومات عن الاطفال بشكل منتظم ودوريّ، وتساعد عملية جمع المعلومات المعلم في عملية التخطيط لمنهاج أفضل وفي إعداد البيئة التعليميّة التي تعمل على تشجيع كل طفل، بالإضافة إلى أنه يساعد المعلم عند الاجتماع بأهالي الأطفال؛ لأن الأهالي يكونون بحاجة إلى معرفة مدى التقدُّم الذي وصل إليه أطفالهم، وبهذه الحالة سيكون المعلم قادر على تقديم الأدلة عن درجة التقدُّم التي وصل إليها أطفالهم.
وعلى هذا فمعلمة الروضة تحتل المرتبة الثانية في الأهمية بعد الأسرة مباشرة من حيث دورها في تربية الطفل حيث إن الطفل يكون أكثر تقبلا لتوجيه معلمته، وأكثر استعدادا وميلا لها من أي شخص أخر، وذلك لإرتباطه العاطفي بمعلمته لذلك يرى البعض أن معلمة الروضة ينبغي أن تتوفر فيها مجموعة من الخصائص والسمات الشخصية منها:
1- أن تكون لديها رغبة حقيقية للعمل مع الأطفال الصغار. 2- أن تكون لديها القدرة على إقامة علاقات إجتماعية إيجابية مع الأطفال والكبار (زميلات في العمل / أولياء أمور / المسئولين). 3- أن تتمتع بالاتزان الانفعالي. 4-أن تكون سليمة الجسم والحواس، وأن تكون خالية من العيوب الجسمية التي يمكن أن تحول دون تحركها بشكل طبيعي، وبحيوية مع الطفل. 5- أن تكون على خلق يؤهلها لأن تكون مثلا يحتذى به، وقدوة بالنسبة للأطفال في كل تصرفاتها. 6- أن تكون لغتها سليمة ونطقها صحيحا. 7 -أن تتمتع بالذكاء، مما يسمح لها بالإفادة من كل فرص التعليم، و المهني، بما يعود بالفائدة عليها وعلى الأطفال. 8 -أن تتمتع بالمرونة الفكرية، التي تساعد على الابتكار، وأخذ المبادرة في المواقف التي تواجهها. وترى عواطف إبراهيم أنه ينبغي مراعاة السمات الشخصية، والمهنية التالية في اختيار المدرسة التي تعمل مع الأطفال.