حدثني يعقوب بن إبراهيم، قال: ثنا الأشجعيّ، عن سفيان، عن إسماعيل، عن أبي صالح ( لا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ) قال: لا يدرك هذا ضوءَ هذا ولا هذا ضوء هذا. حُدثت عن الحسين، قال: سمعت أبا معاذ يقول: أخبرنا عبيد، قال: سمعت الضحاك يقول، في قوله ( لا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ) وهذا في ضوء القمر وضوء الشمس، إذا طلعت الشمس لم يكن للقمر ضوء، وإذا طلع القمر بضوئه لم يكن للشمس ضوء ( وَلا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ) قال: في قضاء الله وعلمه أن لا يفوت الليل النهار حتى يدركه، فيذهب ظلمته، وفي قضاء الله أن لا يفوت النهار الليل حتى يدركه، فيذهب بضوئه. التفريغ النصي - تفسير سورة يس [2] - للشيخ عبد الحي يوسف. حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ( لا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ) ولكلٍّ حدٌّ وعلم لا يعدوه، ولا يقصر دونه؛ إذا جاء سلطان هذا، ذهب سلطان هذا، وإذا جاء سلطان هذا ذهب سلطان هذا. ورُوي عن ابن عباس في ذلك ما حدثني محمد بن سعد، قال: ثني أبي، قال: ثني عمي، قال: ثني أبي، عن أبيه، عن ابن عباس، قوله ( لا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ) يقول: إذا اجتمعا في السماء كان أحدهما بين يدي الآخر، فإذا غابا غاب أحدهما بين يدي الآخر ، وأنْ من قوله ( أَنْ تُدْرِكَ) في موضع رفع بقوله: ينبغي.
- تفسير سورة يس للاطفال
- تفسير سورة يس السعدي
- تفسير سورة يس من 55 إلى 83
- تفسير سوره يس للاطفال
- الأيام العالمية لذوى الاحتياجات الخاصة
- اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة - حياتكَ
- كل ما تريد معرفته عن اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة | مجلة سيدتي
تفسير سورة يس للاطفال
سلسلة كيف نفهم القرآن؟ *
الربع الأول من سورة يس
• الآية 1: ﴿ يس ﴾: سَبَقَ الكلام على الحروف المُقطَّعة في أول سورة البقرة، وتُقرأ هذا الحروف هكذا: (ياسين).
تفسير سورة يس السعدي
﴿ وكل في فلكٍ يسبحون ﴾: وكل من الشمس والقمر وبقية الكواكب والنجوم تدور في الفضاء الواسع، غير مستندة إلى شيء، ولا ملتصقة بشيء. مضمون الآيات الكريمة من (28) إلى (40) من سورة «يس»:
1- تختم هذه الآيات القصة السابقة ببيان هوان هؤلاء الكافرين على الله، وأنه سبحانه وتعالى لم يكن في حاجة إلى إرسال ملائكة لتعذيبهم، وإنما سلط عليهم صوتًا هائلاً من السماء فأهلكهم عن آخرهم. تفسير سورة يس من 55 إلى 83. 2- ثم تتحدث عن المكذبين بكل ملة ودين، وتعرض صورة البشرية الضالة على مر العصور، وتنادي على العباد نداء الحسرة والأسف؛ لأنهم لا يتعظون ولا يعتبرون بهلاك المكذبين. 3- ثم تعرض هذه الآيات لبعض الآيات الكونية التي يراها الناس ولكنهم في غفلة عنها. 4- والذكر والأنثى في عالم النبات، وفي عالم الإنسان، وفيما لا نعلم من المخلوقات؛ ليتم التوالد والتكاثر بهذا التزاوج. 5- والشمس والقمر جعلهما يتحركان بنظام محكم مقدر، فلا تلحق الشمس القمر، كما أن الليل والنهار يتتابعان على ما نعلم من هذا النظام الدقيق في دوران الأرض حول نفسها أمام الشمس. دروس مستفادة من الآيات الكريمة من (28) إلى (40) من سورة «يس»:
1- ضرورة الاعتبار والاتعاظ بما حدث للأمم السابقة حتى لا يصيبنا ما أصابهم.
تفسير سورة يس من 55 إلى 83
ومن قرأ: " حم " التي فيها الدخان أصبح مغفورا له ". إسناد جيد. وقال ابن حبان في صحيحه: حدثنا محمد بن إسحاق بن إبراهيم - مولى ثقيف - حدثنا الوليد بن شجاع بن الوليد السكوني ، حدثنا أبي ، حدثنا زياد بن خيثمة ، حدثنا محمد بن جحادة ، عن الحسن ، عن جندب بن عبد الله قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " من قرأ يس في ليلة ابتغاء وجه الله غفر له ". وقد قال الإمام أحمد: حدثنا عارم ، حدثنا معتمر ، عن أبيه ، عن رجل ، عن أبيه ، عن معقل بن يسار ، رضي الله عنه ، أن رسول الله صلى الله عليه وسلم قال: " البقرة سنام القرآن وذروته ، نزل مع كل آية منها ثمانون ملكا ، واستخرجت ( الله لا إله إلا هو الحي القيوم) [ البقرة: 255] من تحت العرش فوصلت بها - أو: فوصلت بسورة البقرة - ويس قلب القرآن ، لا يقرؤها رجل يريد الله والدار الآخرة ، إلا غفر له ، واقرءوها على موتاكم ". وكذا رواه النسائي في " اليوم والليلة " عن محمد بن عبد الأعلى ، عن معتمر بن سليمان ، به. تفسير سورة يس للاطفال. ثم قال الإمام أحمد: حدثنا عارم ، حدثنا ابن المبارك ، حدثنا سليمان التيمي ، عن أبي عثمان - وليس بالنهدي - عن أبيه ، عن معقل بن يسار قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: " اقرءوها على موتاكم " - يعني: يس.
تفسير سوره يس للاطفال
أَلَمْ يَرَوْا كَمْ أَهْلَكْنَا قَبْلَهُم مِّنَ الْقُرُونِ أَنَّهُمْ إِلَيْهِمْ لَا يَرْجِعُونَ (31) القول في تأويل قوله تعالى: أَلَمْ يَرَوْا كَمْ أَهْلَكْنَا قَبْلَهُمْ مِنَ الْقُرُونِ أَنَّهُمْ إِلَيْهِمْ لا يَرْجِعُونَ (31) يقول تعالى ذكره: ألم ير هؤلاء المشركون بالله من قومك يا محمد كم أهلكنا قبلهم بتكذيبهم رسلنا، وكفرهم بآياتنا من القرون الخالية ( أَنَّهُمْ إِلَيْهِمْ لا يَرْجِعُونَ) يقول: ألم يَرَوا أنهم إليهم لا يرجعون. وبنحو الذي قلنا في ذلك قال أهل التأويل. * ذكر من قال ذلك: حدثنا بشر، قال: ثنا يزيد، قال: ثنا سعيد، عن قتادة ( أَلَمْ يَرَوْا كَمْ أَهْلَكْنَا قَبْلَهُمْ مِنَ الْقُرُونِ أَنَّهُمْ إِلَيْهِمْ لا يَرْجِعُونَ) قال: عاد وثمود، وقرون بين ذلك كثير. و " كَمْ" من قوله ( كَمْ أَهْلَكْنَا) في موضع نصب إن شئت بوقوع يروا عليها. تفسير سورة يس السعدي. وقد ذَكر أن ذلك في قراءة عبد الله: (ألَمْ يَرَوْا مَنْ أهْلَكْنَا) وإن شئت بوقوع أهلكنا عليها؛ وأما " أنهم " ، فإن الألف منها فتحت بوقوع يروا عليها. وذُكر عن بعضهم أنه كسر الألف منها على وجه الاستئناف بها، وترك إعمال يروا فيها.
قوله: {وَالْقَمَرَ قَدَّرْنَاهُ مَنَازِلَ} [يس: ٣٩] وهي ثمانية وعشرون منزلا من أول الشهر، فإذا صار إلى آخر منازله دق، وذلك قوله: {حَتَّى عَادَ كَالْعُرْجُونِ الْقَدِيمِ} [يس: ٣٩] ومن قرأ والقمر نصبا فلأن المعنى: وقدرنا القمر قدرناه، كما تقول: زيدا ضربته، والعرجون عود العذق الذي تركبه الشماريخ، وإذا جف وقدم يشبه الهلال. {لا الشَّمْسُ يَنْبَغِي لَهَا أَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ} [يس: ٤٠] أي: لا يدخل النهار على الليل قبل انقضائه، ولا يدخل الليل على النهار قبل انقضائه، وهو وقوله: {وَلا اللَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ} [يس: ٤٠] أي: هما يتعاقبان بحساب معلوم ولا يجيء أحدهما قبل وقته، وكل من الشمس والقمر والنجوم، {فِي فَلَكٍ يَسْبَحُونَ} [يس: ٤٠] يسيرون فيه. {وَآيَةٌ لَهُمْ أَنَّا حَمَلْنَا ذُرِّيَّتَهُمْ فِي الْفُلْكِ الْمَشْحُونِ {٤١} وَخَلَقْنَا لَهُمْ مِنْ مِثْلِهِ مَا يَرْكَبُونَ {٤٢} وَإِنْ نَشَأْ نُغْرِقْهُمْ فَلا صَرِيخَ لَهُمْ وَلا هُمْ يُنْقَذُونَ {٤٣} إِلا رَحْمَةً مِنَّا وَمَتَاعًا إِلَى حِينٍ {٤٤}} [يس: ٤١-٤٤] وآية لهم وعلامة لأهل مكة على قدرتنا، {أَنَّا حَمَلْنَا ذُرِّيَّتَهُمْ} [يس: ٤١] يعني: آباءهم وأجدادهم الذين هؤلاء من نسلهم، {فِي الْفُلْكِ الْمَشْحُونِ} [يس: ٤١] يعني: سفينة نوح، لأن من حمل مع نوح كان هؤلاء من نسلهم، والذرية تقع على الآباء كما تقع على الأولاد، والمشحون المملوء.
- توعية وترسيخ مفهوم تكافؤ الفرص بين الأصحّاء والمعاقين، مهما اختلفت احتياجاتهم، أو أماكن سكنهم. - الحثّ على أن يتم إشراك المُعاق في جميع برامج التنمية في مجتمعه. المعنيين بيوم المعاق العالمي:
حدّدت الجمعيّة العامّة للأمم المتّحدة المعنيّين بيوم المعاق العالمي، وهم على النحو التالي:
- جميع المعاقين، مهما اختلفت أعمارهم أو نوع إعاقتهم، وحتّى درجتها. - ذوو المعاقين وعائلاتهم، إضافة إلى المجتمع الذي يحيط بهم. - جميع العاملين في المجال الصحيّ. اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة 2020. جميع العاملين في المجال الصحيّ التثقيفي. - جميع المؤسّسات فقط غير الحكوميّة، إضافةً إلى المؤسّسات الاجتماعيّة. - الوسائل الإعلاميّة. فئات المجتمع ككلّ. يوم المعاق العالمي هو يوم ليس فقط للاحتفال وسط أجواء الخطابات والبرامج التلفزيونيّة وما إلى هنالك، إنمّا هو يوم يخصّ الأصحّاء أيضاً، للتفكير ولو قليلاً بالمعاق ومحاولة المساعدة كلّ حسب إمكانيّاته وطاقته. المزيد:
يوم الطفل العالمي 2018: معلومات تهمك عن حقوقه
بمناسبة اليوم العالمي للفتاة: مجموعة نصائح عليكِ اتباعها لتبدين جميلة المظهر
© 2000 - 2021 البوابة ()
الأيام العالمية لذوى الاحتياجات الخاصة
أصل مناسبة اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة
ذوو الاحتياجات الخاصة هم أشخاصٌ أُصِيبوا بنوعٍ من الإعاقة؛ سواء أكانت عقلية أم جسمية، حُرموا بسببها من التأقلم ومُمارسة شؤون الحياة مثل الأصحّاء؛ لذلك كان لا بُدّ مِن مُعاملة خاصة لهم، فقامت الجمعيّة العامّة للأمم المتحدة عام 1992م بالاحتفاء من كلّ عام باليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة، والذي يُوافق الثالث من ديسمبر، وذلك بهدف الوقوف بجانبهم وتقديم الدّعم لهم بشتّى أنواعه. [١]
موضوعات اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة
يُتناول في هذا اليوم من كل عام موضوع معين يخصّ ذوي الاحتياجات الخاصة بهدف دعهم ومساعدتهم، وتجدر الإشارة إلى أنّ المواضيع تختلف في كل عام، وهي على النحو الآتي: [٢]
"عام 1998م الفنون والثقافة والحياة المستقلة": مُناقشة الفنّ وما يتعلق به من توظيف العمليات العقلية، كذلك دور الثقافة في حياة ذوي الاحتياجات الخاصة والاستفادة منها في مواقف الحياة المختلفة، وما يتعلّق بمفهوم الحياة المستقلة بمعناه الشامل في اتخاذ القرارات باستقلالية، بعيدًا عن الضغوطات الخارجية بما يُحقّق لهم التحكُّم والسلطة على مواقف حياتهم. "عام 1999م قابلية الوصول للجميع إلى الألفية الجديدة": التركيز في هذا الموضوع على استفادة ذوي الاحتياجات الخاصة بمشاريع عام 2000م والمسماة بالألفية الجديدة وإمكانية وصولهم للمشاريع دون تجاهلهم.
كما أنه سيتيح أنظمة أكثر مرونة وقدرة على الاستجابة للمواقف المعقدة، والوصول إلى الجيمع. استراتيجية الأمم المتحدة لإدماج منظور الإعاقة
أكد الأمين العام — عند تدشينه استراتيجية الأمم المتحدة لإدماج منظور الإعاقة في حزيران/يونيه 2019 — على ضرورة أن تكون الأمم المتحدة هي القدوة التي يُحتذى بها، وعلى أهمية تحسين معايير المنظمة وأدائها في ما يتصل بإدماج منظور الإعاقة في كل ركائز العمل: ابتداء بالمقر الرئيس وانتهاء بالميدان. وتتيح استراتيجية الأمم المتحدة لإدماج منظور الإعاقة الأساس اللازم لإحراز تقدم مستدام وتحولي في ما يتصل بإدماج منظور الإعاقة من خلال جميع ركائز عمل الأمم المتحدة. وتؤكد منظومة الأمم المتحدة — من خلال هذه الاستراتيجية — الإعمال الكامل والتام لحقوق الإنسان لجميع الأشخاص ذوي الإعاقة، وبما يتوافق مع حقيقة أن ذلك هو جزء لا يتجزأ من جميع حقوق الإنسان وحرياته الأساسية. اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة. واعترافا بهذا الالتزام، قدم الأمين العام في تشرين الأول/أكتوبر 2020، أول تقرير شامل عن الخطوات التي اتخذتها منظومة الأمم المتحدة لتعميم إدماج منظور الإعاقة وتنفيذ الاستراتيجية منذ تدشينها. الفعاليات التي تُنظم في 3 ديسمبر 2021:
"القيادة بعزم وتشكيل مستقبل شامل للجميع" ، فعالية نظمت في معرض دبي إكسبو 2020.
اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة - حياتكَ
هكذا التمييز بين الحق والرعاية: بمعنى أن يقوم المعاق بحصول على جميع مستحقاته في العمل، ولا يكتفي بالدعم الذي يحصل عليه. الدمج التربوي: هو عبارة عن منح ذوي الإعاقة للدمج في أنظمة التعليم الخاصة. ويقوم بإتباع الأساليب الخاصة بوسائل التعليم التي بدورها تقوم بمساعدة المعاق على أن يكون قادراً. على مواجهة التحديات والمعوقات التي يمكن تعرضه لها في المدارس الحكومية. هكذا يتم هذا عن طريق تجميع الطلاب في المدارس والفصول بدون النظر إلى إعاقتهم. ومعاملة الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة التعليم العام، ولذا يجب تقديم العديد من الخدمات التربوية. وذلك يكون على نطاق واسع من الوعي حتى يراعوا الظروف الذي يمرون بها أصحاب الإعاقات. التفاعل الاجتماعي واللعب
من أهم حقوق الطفل المعاق هو اللعب الذي يجب أن نوفره له، لأنه يعمل على تحويله كطفل اجتماعي. يكون عنده القدرة على التعامل مع البيئة المحيطة به والتفاعل مع الحياة المجتمعية، بشكل سوي. اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة - حياتكَ. هكذا يعتبر اللعب من الوسائل التي تساعد الطفل على التركيز والنضج الذهني عند الطفل وبالغ العمر. لذلك فإن الأشخاص الذين يعانون من مشكلات وتأخر ذهني يميلون إلى الوحدة ولا يكن عندهم الميل لتكوين صداقات.
حيث يشمل حلقة نقاش لخبراء من جميع أنحاء العالم في موضوعات الإعاقة. - المنتدى الإقليمي حول النهوض بالتنمية الشاملة للإعاقة: القيادة ومشاركة الأشخاص ذوي الإعاقة نحو عالم شامل ومستدام في مرحلة ما بعد COVID-19
يتناول ثلاث جلسات مواضيعية. كل ما تريد معرفته عن اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة | مجلة سيدتي. تهدف جميع الجلسات إلى تسليط الضوء على قيادة ومشاركة الأشخاص ذوي الإعاقة في خلق حالة أكثر شمولاً واستدامة بعد COVID-19
- حوار تفاعلي حول دمج الإعاقة المستجيبة للنوع الاجتماعي
تنظمه هيئة الأمم المتحدة للمساواة بين الجنسين، وتمكين المرأة (هيئة الأمم المتحدة للمرأة)، هذا الحوار التفاعلي التعليمي سيركز على العناصر الحاسمة لإدماج الإعاقة من منظور جنساني. تابعي المزيد: إنشاء الحديقة الأولى لذوي الاحتياجات في "الشرقية"
كل ما تريد معرفته عن اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة | مجلة سيدتي
23 سبتمبر: اليوم العالمى
للغة الإشارة
وهو اليوم الذى أعلنت عنه الجمعية العامة للأمم المتحدة وذلك لإذكاء
الوعي بأهمية لغة الإشارة في الإعمال الكامل لحقوق الإنسان لفئة الصم. وتم الإحتفال
في عام 2018 بأول يوم عالمى للغة الإشارة تحت شعار" مع لغة الإشارة، الإهتمام
يطال الجميع". وقد أشار قرار الجمعية العامة للأمم المتحدة إلى ضرورة الاستفادة المبكرة من لغة
الإشارة والخدمات المقدمة بها، بما في ذلك التعليم الجيد ، الذي يعد أمراً مهماً لنمو
الصم وكذا تحقيق الأهداف الإنمائية المتفق
عليها دولياَ. 1 أكتوبر: اليوم العالمى
للشلل الدماغى
الشلل الدماغى عبارة عن إعاقة تحدث نتيجة إصابة الدماغ في مرحلة
نموه داخل الرحم أوبعد الولادة والتى قد تؤدي إلى مشكلات مثل تأثر الحواس الخمس والقدرات
اللغوية والذهنية. ويهدف هذا اليوم إلى التعريف بالشلل الدماغي وأسبابه وطرق منع حدوثه
وكذا طرق التدخل والتأهيل لحالاته ، مع حث وسائل الإعلام المختلفة لتسليط الضوء على حقوق الأشخاص ذوى الشلل الدماغى الصّحية والتربوية والنفسية والاجتماعية والاقتصادية
والتأهيلية، وتعزيز حياة الأشخاص ذوي الشلل الدماغي وتمكينهم من القيام بدور فاعل وإيجابي
في عملية التنمية الاجتماعية والاقتصادية الشاملة والمستدامة.
"عام 2012م إزالة الحواجز لخلق مجتمع شامل ومتاحة للجميع": مناقشة ضرورة إزالة الحواجز التي تحول دون اندماج أصحاب الإعاقة وتمكينهم من المشاركة الفعالة في المجتمع، حيث إنّ بقاء هذه الحواجز تضر المجتمع ككلّ. "عام 2013م من أجل تحقيق مجتمع شامل ينبغي كسر الحواجز وفتح الأبواب للجميع": وفّر الاحتفال في هذا العام لأصحاب الإعاقة فرصة لزيادة الوعي بالإعاقة باعتبارها قضية إنمائية، وتعزيز الجهود العالمية لإزالة الحواجز وتحقيق المساواة الكاملة بين الجميع. "عام 2014م التنمية المستدامة: وعد التكنولوجيا": طرح موضوع التكنولوجيا وضوروة إمكانية الوصول لها من قبل الجميع والاستفادة منها دون وجود ما يعيق إمكانية الوصول لها لصعوبة تحمل تكاليفها. "عام 2015م ضرورة الاندماج في المجتمع مع تسهيل الوصول والتمكين للأشخاص من جميع القدرات": في هذا العام تمّ تشجيع الحكومات والدول على إدماج أصحاب الإعاقة في المجتمع، وتعزيز التمكين لخلص فرص حقيقية لهم مما يعزز من قدراتهم الذاتية. "عام 2016م تحقيق 17 هدفًا للمستقبل الذي نصبو إليه": في هذا العام تم تقييم اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وإرساء الأساس لمستقبل يضمن المزيد من الإدماج لذوي الإعاقة في المجتمع، والسعي لتحقيق أهداف التنمية المستدامة السبعة عشر.