ألما ماتر ثانوية الشويخ. اللغة الأم العربية. اللغات الثانوية اللهجة الكويتية – الإنجليزية. المهنة كاتب وصحفي. سنوات الخدمة غير محدد. وضع العلاقة متزوج. ولد خالد عبدالرحمن الذاهبه. كم عمر عبداللطيف الدعيج لم يتم تحديد عمر عبد اللطيف الدعيج بدقة، على الرغم من الشهرة الكبيرة التي يتمتع بها في دولة الكويت وفي مختلف دول العالم العربي، إلا أنه لم يكشف من قبل عن شهر وسنة ولادته، لكن بعض المصادر المقربة منه أكدت أنه ولد في العقد السادس من الخمسينيات. أعمال عبداللطيف الدعيج أما الكاتب الكويتي الشهير عبد اللطيف الدعيج، فيتبنى الدين الإسلامي وينتمي إلى طائفة أهل السنة والجماعة حيث يتبع المذهب الحنفي والإمام أبو حنيفة النعمان، ولكن الجدير بالذكر أنه في في كتاباته ومقالاته الصحفية، كان دائمًا يدعم الشيعة والطوائف الأخرى لأنهم يتعرضون لهجوم مستمر من قبل أعضاء مجلس الأمة ونوابه. من هي زوجة عبداللطيف الدعيج زوجة عبد اللطيف الدعيج عربية الجنسية كويتية تنتمي لواحدة من أكبر العائلات في دولة الكويت لكنها مجهولة ولم يتم الإفراج عنها أي معلومات أو أخبار إلا أنها أنجبت ولداً واحداً فقط، راكان الدعيج منتصف العشرينات جدير بالذكر ان الدعيج لم يذكرها في اي لقاء او مقابلة صحفية حفاظا على خصوصيته.
- ولد خالد عبدالرحمن تقوى الهجر
- (14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – ghadaalshareif
- استراتجية خرائط المفاهيم | abrarjaloom
- تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط
- 10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
ولد خالد عبدالرحمن تقوى الهجر
خالد عبد الرحمن والأميرة شوق
تناقلت وسائل الإعلام أخبار تفيد بأن الفنان السعودي خالد عبد الرحمن قد تزوج من الأميرة شوق بنت عبد الله بن محمد بن فرحان آل سعود، وأنه قد نشأ بينهما قصة حب طويلة توجت بالزواج، ثم رزق منها بابن يدعى نايف، تفاجأ الوسط الفني بهذا الخبر وتناقل بشكل سريع وذلك تحت عنوان: "حقيقة ملك الفن خالد عبد الرحمن أبو نايف وما أدراك ما نايف"، وقد تم تفسير ما قيل أن الفنان السعودي خالد عبد الرحمن متزوج منذ 15 عام ولديه ابن يبلغ من العمر 11 عام واسمه نايف، وبسبب رفض أسرة العروس هذا الزواج لم يتم الإعلان عنه إلا أنه استمر معها طويلاً وبعد خلافات كثيرة مع عائلتها اضطر للانفصال عنها. ورغم أنه تزوج من ابنة عمه بعد ذلك إلا أن ظهور الخبر بشكل مفاجئ دفع الكثيرين للتساؤل عما حدث وهل هذا الخبر حقيقي أم مجرد شائعة، وتم الاتصال بشقيقه لمعرفة حقيقة الأمر ولكنه قال: "هذه مجرد شائعة لا صحة لها نهائياً، وقد استغربنا تداول هذا الخبر ولا نعلم مصدره ولا من كتب هذه القصة الخرافية"، ولكن عند سؤاله عن سبب تأخر خالد في الزواج إلى أن وصل عمره 44 عام فقال: "وهل تأخر خالد بالزواج يعني أنه كان متزوج في السر، بالطبع لا، هو فقط كان منشغلاً في الفن حتى حان وقت النصيب فتزوج، وسواء كان عمره 44 أو حتى 20 عاما عندما حان وقت زواجه تزوج".
Dailymotion
المدة: 11:53
منذ يوم
حفل توزيع جوائز المسابقة الرمضانية الإلكترونية الثانية للمغفور له بإذن الله تعالى وليد خالد يوسف المرزوق ونجليه (خالد - عبدالله) رحمهم الله جميعاً
المزيد من
Dailymotion
خرائط المفهوم التعليمية
خرائط المفاهيم ونحوها من المخططات والخرائط الذهنية هي من الأدوات الفاعلة في تمثيل المعرفة والبناء عليها، فهي أدوات هامة لجعل التعلم المخفي عادة مرئيا ومشاهدا سواء للشخص نفسه أو للآخرين. وهي وسائل للتفكير الناقد والإبداعي،وتساعد في تحقيق التعلم ذي المعنى، وهو التعلم الحقيقي الذي نبتغيه نمطا من أنماط التعلم المدرسي. وبعض البحوث أشارت إلى أن مثل هذه المخططات ترسّخ لدى المتعلم منهجا للتفكير المنظم الذي يتواءم مع طبيعة الدماغ. فهي تحاكي الطريقة التي يعمل بها الدماغ البشري. تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط. ومن ناحية أخرى، تنسجم خرائط المفاهيم مع النظرية البنائية في التعلم حيث يبني المتعلم نسخته الخاصة به من المعرفة، فخريطة المفاهيم من الناحية النظرية تعبير عن الإطار المعرفي للفرد محتوىً وتنظيماً ، أي تمثل أو تعبر عن البنية المعرفية للفرد من حيث مكوناتها وما بين هذه المكونات من علاقات. وبعض الدراسات على الذاكرة أشارت إلى أن تطوير صور ذهنية للمعلومات اللفظية يؤدي إلى مستويات أفضل للتذكر، لاسيما وان 40 ٪ من الناس يصنفون كمتعلمين بصريين. لذا يتعلم الناس بشكل أفضل عندما تقدم لهم المعلومات والمفاهيم بشكل مرئي أو بصري.
(14)إستراتيجية خرائط المفاهيم .. – Ghadaalshareif
فلسفة خريطة المفهوم وأهميتها:
عقل المتعلم بناء معرفي منظم، يتكون من أبنية معرفية منظمة من المفاهيم والأفكار الكبرى تترتب في هذه الأبنية بشكل هرمي، حيث تحتل الأفكار الكبرى والمفاهيم العريضة ( Themes) رأس الهرم ومناطقه العليا، وبالنزول إلى قاعدة الهرم تتدرج المفاهيم من الكبير إلى الصغير فالأصغر، ويمثل كل بناء منها وحدة تطور معرفي تبرز ما لدى المتعلم من استعدادات وقابليات وخبرات وأفكار، يسميها جانييه الامكانات Capabilities. ويتفاعل الفرد ويتعلم ويُنتج في ضوء هذه الامكانات. وتتأثر قدرة الطالب على تعلّم المفاهيم الجديدة بشكل كبير على المفاهيم التي تعلّمها مسبقا والتي تكون ذات علاقة بالمفهوم الجديد، ويجب أن ترتبط المعرفة الجديدة بالسابقة حتى تكون ذات معنى، وهذا يتطلب أيضا خلو المعرفة الجديدة والقديمة من الأفهام الخاطئة التي إن وجدت فإنها ستشكّل مانعا لتكوين التعلم ذي المعنى. استراتجية خرائط المفاهيم | abrarjaloom. عطفا على ما سبق فإن المتعلم بحاجة إلى أداة تتيح له الدعم والمساندة في حالة التعلم الجديد، وتعمل كاستراتيجية تعويضية عند حدوث أي قصور مفهومي أو الوقوع في أوجه من الفهم الخطأ، وكل ذلك يمكن توفيره بواسطة الخريطة المفهومية التي تعد استراتيجية ما وراء تعلمية تساعد المتعلم على تعلم كيف يتعلم بشكل صحيح وفاعل، وتمثّل منظماً تمهيدياً للتعلم وأداة تخطيط بصرية محسوسة تساعد المتعلم من دمج المفاهيم الجديدة ضمن بنيته المعرفية.
استراتجية خرائط المفاهيم | Abrarjaloom
القراءة الجادة والمتعمقة، فلكي يكون الخطيب خريطة مفاهيمه لابد له من القراءة المفصلة والمتعمقة في مواضيع العلم المختلفة. التقييم الذاتي للخطيب، فتكوين خرائط المفاهيم يعطي للخطيب صورة حقيقة عن مستواه العلمي، ومدي فاعلية ما يبذله من جهد في البحث والتحصيل.
تعليم بشكل أفضل: إستراتيجية خريطة المفاهيم للتعلم النشط
ذات صلة ما هي خريطة المفاهيم مفهوم الخرائط المفاهيمية
خرائط المفاهيم
تعرف خرائط المفاهيم بأنّها تخطيط رسوم تمتلك بُعدين، وتوضع فيها مفاهيم المواد والأبحاث الدراسيّة بشكلٍ هرمي؛ بحيث يوضع في قمة الهرم مواد المفاهيم الأساسيّة ذات الشمولية العالية والخصوصيّة القليلة، وتوضع في قاعدة الهرم مواد المفاهيم ذات الشموليّة القليلة والخصوصيّة العالية، وترتبط هذه المفاهيم بين بعضها البعض من خلال علاقة مفهومة. تعتبر خرائط المفاهيم وسيلةً لتمثيل العلاقات بين الأفكار، والصور، والكلمات المختلفة، وتستخدم في مجالات التخطيط، والتدريس، والتلخيص، والتقييم لمواد دراسيّة، ومعرفة قدرة الطلبة على فهم واستيعاب تلك المفاهيم الموجودة فيها، بالإضافة إلى اختبار الطالب بقدرة على تذكر المفاهيم السابقة.
10 من أهم استراتيجيات التعليم الحديثة. - رقيم
أ – أهميتها بالنسبة للمتعلم تساعده على:
* البحث عن العلاقات بين المفاهيم. * البحث عن أوجه الشبه والاختلاف بين المفاهيم. * ربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم السابقة الموجودة في بنيته المعرفية. * ربط المفاهيم الجديدة وتمييزها عن المفاهيم المتشابهة. * فصل بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية, واختيار الأمثلة الملائمة لتوضيح المفهوم. * جعل المتعلم مستمعا ومصنفا ومرتبا للمفاهيم. * إعداد ملخص تخطيطي لما تم تعلمه ( تنظيم تعلم موضوع الدراسة). * الكشف عن غموض مادة النص أو عدم اتساقها أثناء القيام بإعداد خريطة المفاهيم. * تقييم المستوى الدراسي. * تحقيق التعلم ذي المعنى. * مساعدة المتعلم على حل المشكلات. * إكساب المتعلم بعض عمليات العلم. * زيادة التحصيل الدراسي والاحتفاظ بالتعلم. * تنمية اتجاهات المتعلمين نحو المواد الدراسية. * الإبداع والتفكير التأملي عن طريق بناء خريطة المفاهيم وإعادة بنائها. ب – أهميتها بالنسبة للمعلم:
تكمن أهمية استخدام خرائط المفاهيم بالنسبة للمعلم في كونها تساعد على:
* التخطيط للتدريس سواء لدرس, أو وحدة, أو فصل دراسي, أو سنة دراسية. * التدريس, وقد تستخدم قبل الدرس ( كمنظم مقدم), أو أثناء شرح الدرس, أو في نهاية الدرس.
· ماذا أريد أن أتعلم؟ وهي مطابقة تماما لمرحلة بناء التعلمات خلالها يدرك المتعلم المعلومات الجديدة والمهمات التي ينبغي إنجازها. · ماذا تعلمت بالفعل؟ وتأتي هذه المرحلة في نهاية الحصة التعليمية كاستثمار للتعلمات والتأكد من الفهم والاكتساب السليم للمتعلمين.
( نصر ، 2009م ، ص 1371) نقلا عن ( قطامي والروسان ، 2005م ، ص14) مفهوم خرائط المفاهیم: يمكن تعريف خرائط المفاهيم كالتالي: 1. أشكال تخطيطية تتضمن مجموعة من المفاهيم، مرتبة ومتسلسلة من أعلى إلى أسفل، فيوضع المفهوم العام أو الشامل أعلى الخريطة، ويتم التدرج من أعلى لأسفل، حيث المفاهيم الأقل عمومية، حتى نصل إلى المفاهيم المحددة، تنتهي بأمثلة موضحة لها، مع مراعاة أن تكون المفاهيم التي لها نفس الدرجة من العمومية في مستوى أفقي واحد، ويتم الربط بين المفاهيم بخطوط أو أسهم يكتب عليها كلمات ربط توضح معنى العلاقة بينها. ( نصر ، 2009م ، ص1383) 2. بنية هرمية متسلسلة توضع فيها المفاهيم الأكثر عمومية وشمولية عند قمة الخريطة، والمفاهيم الأكثر تحديدا عند قاعدة الخريطة، وتمثل العلاقات بين المفاهيم عن طريق كلمات أو عبارات تكتب على الخطوط التي تربط بين أي مفهومين. ( الشربيني ، 2001م ، ص 107) 3. أسلوب يعلم التلاميذ مهارات التحليل، والقدرة على إيجاد العلاقات وتحديد الأولويات، والتخطيط لأفكارهم بطريقة علمية منطقية. ومن هنا يمكن القول أنه يمكن لتخريط المفاهيم (Concept Mapping) أن يلعب دورا مهما في تنظيم وضبط عملية التعليم والتعلم، وذلك من خلال تنظيم محتوى المنهج الدراسي، حيث يبرز دور خرائط المفاهيم في إيجاد الطريقة المناسبة التي توضح السلاسل الترابطية بين المفاهيم في المنهج الدراسي، مما يسهل استيعاب المادة الدراسية لدى الطلاب وتحقيق التعلم الفعال.