قراءة في كتاب " الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم " قراءة وتلخيص أ. بدرية بنت خلفان المعمري إن كتاب الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم لمؤلفته جان كابيوس والذي نشر عن طريق معهد التدريب على التقويم في عام 2009 ، ينظم ما توصلت إليه الدراسات البحثية من توصيات حول ممارسات التقويم التكويني(البنائي) ضمن إطار التدريس والتي يمكن أن تساعد في رفع تحصيل الطالب، إذ يقدم الكتاب أفكارا حول ما يلي: -كيفية مساعدة الطالب لتطوير رؤية (أهداف) واضحة لمعايير المحتوى الواجب تعلمها. -كيفية تقديم التغذية الرجعة الفاعلة والإستفادة منها. -كيفية تدريب الطالب على التقويم الذاتي وتقويم الأقران وصياغة الأهداف لتعلم أكثر. -كيفية تقديم الممارسة التعلمية المركزة وفرص المراجعة. -كيفية إشراك الطالب في مراقبة ومتابعة وتقويم ومشاركة تعلمه مع الآخرين. الكتاب في فصول: الفصل الأول: التقويم التكويني (البنائي) والتقويم لأجل التعلم الأفكار الرئيسية: -تعريف التقويم التكويني (البنائي) -إدراك أهمية التقويم التكويني -إدراك ماهية الإستراتيجيات السبع للتقويم من أجل التعلم التقويم التكويني: "التقويم التكويني يعد التغذية الراجعة لكل من المعلم والطالب حول إدراكهم الحالي لتطور المهارات بغرض تحديد مسار التقدم. التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم. "
- مستويات التقويم من أجل التعلم
- التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم
- بوربوينت التقويم من أجل التعلم
- أهمية التقويم من أجل التعلم
- معنى اسم ريوف - سطور
- معنى اسم رِيوف | عالم حواء لايف
- حكم التسمية باسم ريوف - سطور
مستويات التقويم من أجل التعلم
التقويم من أجل التعلم يحقق مفعوله عندما يصبح ممارسة متأصلة في صلب عملية التعليم والتعلم. نشر البروفسوران "بلاك" و "ويليام" (كلِّية كينغ، جامعة لندن) عام 1998 مقالة يشرحان فيها بالتفصيل اكتشافاتهم الناتجة عن مشروع بحث بعنوان " داخل الصندوق الأسود " ركَز هذا المشروع على تأثير مختلف استراتيجيات التقويم في تحسين نتائج الطلاب، ووجدا أنه كلَما استُخدم التقويم بشكلٍ فعّال بما يساهم في توليد أفكار جديدة ويحث الطالب على المشاركة، كلما رافقه تحسُن كبير في الإنجازات والنتائج. التقويم الإلكتروني في التعليم
يمثل التقويم الإلكتروني أحد العناصر المهمة المكونة لمنظومة المنهج ولقد تعددت تعريفاته فقد تعني إصدار أحكام على الأشياء في ضوء استخدام مقاييس أو معايير معينة. برنامج عن التقويم من أجل التعلم. تعرف الرابطة الامريكية للتعليم العام التقويم على أنه عملية مستمرة تهدف إلى قياس فهم وتحسن عملية التعلم. من الطبيعي أن يؤثر انتشار التعليم الإلكتروني على التقويم ولابد للتقويم أن يواكب هذا الانتشار
يمكن التقويم الإلكتروني المعلمين من العمل بشكل تعاوني عند وضع خطط التقويم، ومعايير التقويم الهيكلية وإجراء المقارنات في بيئة أكاديمية مشتركة آمنة.
التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم
( وثيقة الطلبة عمان 2011 م)
** ومن هذان التعريفان لوثيقة الطلبة في عمان وبعد البحث فقد وجدتها ملمة بالتقويمان وبعد الإطلاع على أراء خبراء التقويم والقياس فالتقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم أحد صور التقويم التكويني البنائي لأنهما يعدان جزء متكامل من التدريس وليس معزولا عنها ، فالتقويم التكويني: يعرف على أنه ذلك الذي يتم أثناء عملية التدريس بهدف تطوير التعليم والتعلم ويعتبر تكوينيا لأنه يستخدم مباشرة في بناء وتكوين تعلم جديد ومفتاحه الأساسي التغذية الراجعة. وعلى هذا الاساس فقد رآى خبراء القياس على ( أهمية التركيز على فهم الطلاب وانعكاساتهم على عملية التقويم البنائي المستمر ويرون أن إجراءات هذا التقويم ينبغي أن تحفظ منفصلة عن إجراءات التقويم الختامي وذلك لأن كلا نوعي التقويم يهتم بأغراض مختلفة إلى حد ما ، فإذا استخدم التقويم التكويني البنائي كمكمل للتقويم الختامي سوف يؤدي الى تشويه التقويم البنائي) ،،
أما خبراء التقويم ( يرون أن مجموعتين منفصلتين من إجراءات التقويم سوف تؤديان إلى مزيد من العبء على المعلمين ، وأنه في كلتا الحالتين سوف يقلل التقويم الختامي من شأن التقويم التكويني البنائي لذلك إذا أردنا أن يكون للتقويم التكويني البنائي أهميه!
بوربوينت التقويم من أجل التعلم
والثبات ويقصد به استقرار نتائج التقويم بالنسبة للطلاب أو المواد التعليمية أو المنهج الدراسي سواء أعيد التقويم في زمنين مختلفين أو تم من قبل شخصين بوسيلة التقويم نفسها. (5) التقويم عملية متسقة مع الأهداف التعليمية: Objective-directed process
ويعني ذلك أن التقويم يختص بأنواع السلوك المراد تنميته في المتعلم ونواتج التعليم التي تشير إليها الأهداف فلا يصح أن يتعلم الطالب ويدور التقويم حول جوانب أخري غير متضمنة في الأهداف. وأساليب التقويم تختلف باختلاف الأهداف التي تقيسها فعند تقويم المهارات مثلا نستخدم بطاقة الملاحظة أما عند تقويم التحصيل فنستخدم الاختبارات التحصيلية. التقويم من أجل التعلم. (6) التقويم عملية تعاونية: Cooperative Process
فلا يقتصر على المعلم فقط بل يشترك معه الطلاب والخبراء والآباء وسوق العمل. (7) التقويم عملية متعددة الأدوات: Variety Of Instruments
وذلك لتنوع وتعدد جوانب التقويم فمثلا يستخدم أسلوب الاختبارات لقياس الجانب المعرفي Cognitive عند الطلاب وتستخدم مقاييس الاتجاهات والمقابلات الشخصية Interviews في حالة قياس الاتجاهات Attitudes لديهم وبطاقة الملاحظة لقياس الجانب المهاري Skills وهكذا.
أهمية التقويم من أجل التعلم
ويكون مثل هذا التقويم فيما بعد من مصادر المعلومات لتقويم البرنامج الأكاديمي ككل سنويا وبعد تخرج كل دفعة طلابية منه؛ للتعرف على مستوى تحقيقه لمخرجاته. التقويم التكويني /البنائي Formative Evaluation:
ثمة اتفاق عام على أنّ التقويم التكويني هو العملية التي يستعمل فيها المعلمون ما يعرفونه عن تعلّم طلابهم في نشاطات التدريس اليومي لتحسين تعلمهم، كما أن هناك وجهة نظر تقول أن التقويم التكويني يحدث فقط في التفاعل غير الرسمي داخل الفصول الدراسية، بين المتعلم والمعلم. التقويم التكويني يقدم التغذية الراجعة للمعلمين والطلاب حول مجري عملية التدريس والتي يمكن استخدامها لتعديل عملية التدريس و أنشطة التعلم. أهمية التقويم من أجل التعلم. الهدف الأساس من التقويم التكويني هو المتابعة المستمرة لمستوى تحقيق الطلبة لمخرجات تعلم المقرر الدراسي، وتشخيص أسباب القوة والضعف في تعلمهم، ووضع المعالجات المناسبة لزيادة فاعلية وتحقيق مخرجات تعلم المقرر الدراسي. العلاقة بين التقويم البنائي والتقويم الختامي. يمكننا القول أن التقويم الختامي هو تقويم مقدار التعلم، في حين التقويم التكويني هو تقويم لأجل تحسين التعلم. ومع ذلك فإن هناك دراسات تحليله وجدت آثاراً ملموسة للتقويم التكويني على تحسن أداء الطلبة في الاختبارات المقننة، المستعملة في التقويم الختامي.
فإنه ينبغي تطويره مترادفا وموصولا بالتقويم الختامي) وهذا ما أخذ على التقويم المستمر الذي يخالفه في هذا الجانب التقويم لأجل التعلم فهو أتخذ التقويم التكويني البنائي مسارا له حيث يركز على عمليات التعلم أكثر من الناتج النهائي ولا يحاول إثبات حدوث التعلم ولكن تحسينه ومفتاحه في ذلك التغذية الراجعة التي تشرك الطلبة في وضع أهدافهم وعملية تطوير دراساتهم الذاتية ، فهو يعد جزء متكامل من التدريس وليس معزولا عنه ، وهوعملية لتعزيز التعلم وليس لرصد الدرجات. فالتغذية الراجعة في التقويم لأجل التعلم وصفية ومحددة ودقيقة وإن وضعت درجات على أداء الطالب فلايصح أن تكون هذه الدرجات تقويما رسميا بل ينحصر دورها في توفير معلومات للطالب والمعلم عن مدى النجاح في المادة وتعلمها فالتغذية الراجعة وسيلة وليست غاية. أما التقويم المستمر فهو يعتمد على التغذية الراجعة لإصدار حكم على تحصيل الطلاب ويعتمد على الدرجات أو الرموز ويعتبرها معيارا لنجاحه أو فشله ، وطبيعة التقويم البنائي لاتسمح بوضع علامات على الإجابات من أجل طمأنة المتعلم إلى عدم إمكانية جمعها تمشيا مع الهدف البنائي ، ف التقويم المستمر يؤكد على إثبات حدوث التعلم ويعطي تدريبا مكثفا لعلاج نقاط الضعف التي يكشف عنها ويكرر حتى الاتقان فهو يهدف إلى معرفة مدى إتقان المتعلم لما درسه من قبل وبالتالي إعادة تدريس مالم يتم إتقانه من قبل الطالب ثم يتم إصدار الحكم.
اربطي بين التقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم وبماذا يتفقان ؟ وبماذا يختلفون؟
التقويم حلقة من حلقات المنظومة التعليمية كما اشار الشيخ وأخرون (1425) ويكاد يكون أكثر الحلقات اثر في المنظومة كلها فأي تطوير للتقويم يتضمن في جوهره تطويرا للمنظومة بأسرها والتقويم المستمر والتقويم لأجل التعلم يعدان نقلة نوعيه للتقويم. فالتقويم المستمر: هو عبارة عن عملية تقويم شامله يستخدم فيها المعلم أساليب متنوعة من التقويم ، وهي عملية مستمرة تتم بالتزامن مع عملية التدريس ، وتهدف إلى تحسين العملية التعلمية من خلال التغذية الراجعة وكذلك إلى إصدار أحكام على مدى التقدم المحقق من قبل الطالب بإتجاه الأهداف التعلمية المرسومة. ( وثيقة تقويم الطلبة في عمان 1433)
أما التقويم لأجل التعلم: هوالتقويم الذي يلازم عملية التدريس اليومية ويهدف إلى تزويد المعلم والمتعلم بنتائج الأداء بإستمرار وذلك لتحسين العملية التعلمية ويستخدم للتعرف على نواحي القوة والضعف ومدى تحقيق الأهداف والإستفادة من التغذية الراجعة في تعديل المسار نحو تحقيق هذه الأهداف وتطوير عملية التعلم ، وإجرائيا فأن هذا النوع من التقويم يتطلب أنشطة متعلقة بمهارات وأهداف المادة من أجل التعرف على مستوى الطالب وإعطائه التغذية الراجعة المناسبة بحيث يتم تعزيز جوانب القوة لديه ومعالجة جوانب الضعف بالطريقة المناسبة ولا يهدف لرصد الدرجة بشكل نهائي.
[٤]
وقد كان صلى الله عليه وسلم يكره الاسم الذي يشتمل على معنى قبيح أو على معصية، وقد ثبت عنه في زاد المعاد لابن قيم أنه غير العديد من الأسماء التي لم يستحسنها إلى أسماء ذات معنى حسن كعاصية إلى جميلة وبرة إلى جويرية وحرب إلى سلم، وعلى هذا فإن حكم التسمية باسم ريوف هي جائزة بإذن الله، وذلك لأن معنى اسم ريوف حسن ولا يشتمل على ما يخالف الشريعة أو يناقض العقيدة، والله أعلم. [٤]
العقيقة المشروعة
هناك الكثير من اللبس بين الناس بخصوص العقيقة، فمنهم من يقول أنه من الواجب ذبح عقيقة عن الميت وعدم كسر عظامها ليجتاز بها الصراط، وهذا من البدع الواجب تركها، فالعقيقة هو أن يُذبح عن المولود في يومه السابع شاتان للذكر وشاة للأنثى، كما عق الرسول -صلى الله عليه وسلم- عن الحسن والحسين، وله أن يطبخ لحمها ويقيم عليه الولائم، وله أن يوزع لحمها بين الفقراء والمساكين ، وحكم العقيقة سنة مؤكدة ومن تركها لا يعد أثم. [٥]
المراجع [+] ↑ "تعريف و معنى ريوف في معجم المعاني الجامع - معجم عربي عربي" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-09-13. بتصرّف. ↑ رواه الطبراني، في المعجم الأوسط، عن أبو هريرة، الصفحة أو الرقم: 4/237، لم يرو هذا الحديث عن المقبري إلا حسين تفرد به بن أبي بزة عن محمد بن يحيى.
معنى اسم ريوف - سطور
معنى اسم ريوف، تعد الأسماء التي تحمل معاني الطبيعة والجَمال الطبيعيّ الذي خلقَه الله سبحانه وتعالى وأنعمَ به على البشر من الأسماء المحبّبة والمستحسَنة عند الناس، ولهذا عندما يبدأ الأهل بالتفكير باسم لمولودهم الجديد يقومون بالبحث عن مثل هذه الأسماء، ومثال على ذلك اسم ريوف، وهو اسم تُسمى به الفتيات، حيث أنه يدلّ على الريف، وكما أن في لفظه خفّة ورشاقة وراحة للسامع، وأيضاً يعد سهل اللفظ لا يتعثّر به الناطق، معنى اسم ريوف. الاجابة هي: هو الأراضي الريفية الخصبة وما فيها من زروع وخيرات.
معنى اسم رِيوف | عالم حواء لايف
ان كنت تتساءلين عن تحليل شخصية اسم ريوف فتابعي مع ياسمينة في هذا المقال لتكتشفي معنى هذا الإسم والصفات التي تحملها صاحبة هذا الإسم المميز. إن تحليل الشخصية من الإسم هو من الأمور التي يهتم بمعرفتها الكثير، ومن هنا سنحلل لك شخصية اسم ريوف ونعرض لك اهم صفاتها. معنى إسم ريوف إن اسم ريوف هو من الأسماء التي من النادر أن نسمع بها وهو إسم علم مؤنث يمكن تسميته للمذكر أيضاً وهو جمع لكلمة ريف أي الأراضي الخضراء الواسعة والجميلة. صفات إسم ريوف أما الصفات التي تحملها صاحبة هذا الإسم فإليك: القناعة عندها كنز لا يُفنى ولا تُقارن نفسها بأي أحد. قلبها طيب جداً وتحب مساعدة الجميع من دون تردد. صاحبة شخصية هادئة وتحب الإبتعاد عن الضجيج والمشاكل. تتميز بأخلاقها الرفيعة والنبيلة وتحترم الجميع. حافظة أسرار وتُعطي أفضل النصائح. تحب أن تنشر الطاقة الإيجابية والسعادة ومتفائلة دائماً. كريمة جداً وتعطي من كل قلبها. محبوبة من قبل الجميع و صاحبة شخصية مرحة. هذا هو اذاً تحليل شخصية إسم ريوف، إكتشفي الآن معنى اسم أروى وصفاتها! تسجّلي في نشرة ياسمينة واكبي كل جديد في عالم الموضة والأزياء وتابعي أجدد ابتكارات العناية بالجمال والمكياج في نشرتنا الأسبوعية ادخلي بريدك الإلكتروني لقد تم الإشتراك بنجاح أنت الآن مشترك في النشرة الإخبارية لدينا
حكم التسمية باسم ريوف - سطور
عن حواء لايف
حواء لايف مجلة المرأة العصرية بطابعها المميز في تقديم صيحات وأخبار الموضة، والتجميل، والأعراس، واللايف ستايل. مع حواء لايف انتي في عالم من التميز الذي يليق بك
↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن أبو هريرة، الصفحة أو الرقم: 2143، صحيح. ^ أ ب "هدي النبي عليه الصلاة والسلام في الأسماء " ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-09-13. بتصرّف. ↑ "صفة العقيقة المشروعة " ، ، اطّلع عليه بتاريخ 2019-09-13. بتصرّف.