حل سؤال هو جسم له القدره على سحب جسم آخر له خصائص مغناطسيه
مرحبًا بك إلى ' - منبر العلم - ' حيث يمكنك طرح الأسئلة وانتظار الإجابة عليها من المستخدمين الآخرين. شكراً على مروركم. ويسرنا في موقع مـنـبـر الـعـلـم التعليمي أن نظهر كل الاحترام والتقدير لكافة الزوار الإعزاء، كما نتمنى أن تجد موقعنا مفيداً بالنسبة لك ولجميع الزوار، ونقدم لكم حل السؤال التالي:
الإجـابـة الصـحـيـحة للـسـؤال هـي:
(1 نقطة)
الجاذبيه
حل سؤال هو جسم له القدره على سحب جسم آخر له خصائص مغناطسيه - منبر العلم
جسم له القدرة على سحب جسم أخر له خصائص مغناطيسية
موقع بنك الحلول يرحب بكم اعزائي الطلاب و يسره ان يقدم لكم حلول جميع اسئلة الواجبات المدرسية و الأسئلة و الاختبارات لجميع المراحل الدراسية
اسئلنا من خلال اطرح سوال او من خلال الاجابات و التعليقات
نرجوا من الطلاب التعاون في حل بعض الاسئلة الغير المجاب عنها لمساعدة زملائهم
زوارنا الإكارم كما يمكنكم البحث عن أي سؤال تريدونة في صندوق بحث الموقع أعلى الصفحة ( الشاشة) في خانة بحث
««« حل السوال التالي »»»
الإجابة الصحيحة:
مغناطيس
جسم له القدرة على سحب جسم آخر له خصائص المغناطيسية – المنصة
0 تصويتات
5 مشاهدات
سُئل
ديسمبر 5، 2021
في تصنيف التعليم
بواسطة
AB2
( 502ألف نقاط)
جسم له القدرة على سحب جسم آخر له خصائص المغناطيسية
دفع او سحب الجسم عباره عن
عملية دفع او سحب جسم ما تسمى
عمليه دفع او سحب جسم تسمى
ماذا تسمى عمليه دفع او سحب جسم
إذا أعجبك المحتوى قم بمشاركته على صفحتك الشخصية ليستفيد غيرك
1 إجابة واحدة
تم الرد عليه
أفضل إجابة
جسم له القدرة على سحب جسم آخر له خصائص المغناطيسية المغناطيس
كيف تعمل المغناطيسات – المحيط التعليمي المحيط التعليمي » سادس إبتدائي الفصل الثاني » كيف تعمل المغناطيسات 20 يناير، 2020 10:14 ص السلام عليكم ورحمة الله وبركاته، يسعدنا أن نتواصل وإياكم طلاب وطالبات الصف السادس الابتدائي المجتهدين والمميزين من جديد لنكمل معكم حل سؤال آخر من أسئلة الدرس الثاني "المغناطيسية" من الفصل الثاني عشر "الكهرباء والمغناطيس" من الوحدة السادسة "القوى والطاقة" من مادة العلوم للفصل الدراسي الثاني، والسؤال هو// كيف تعمل المغناطيسات المغناطيس جسم له القدرة على سحب جسم آخر له خصائص مغناطيسة، ويؤثر المغناطيس في فلزات معينة، منها الحديد والنيكل. للمغناطيس قطبان: قطب شمالي، وآخر جنوبي، والأقطاب المتشابهة للمغناطيسات تتنافر، بينما الأقطاب المختلفة تتجاذب، وإذا قطع مغناطيس إلى نصفين فإن كل نصف سيكون مغناطيساً بقطبين. ونختم بحمد الله والصلاة والسلام على رسول الله، مع تمنياتنا لكم بدوام التفوق والنجاح، ونأمل متابعتكم المستمرة لموقعنا، ودمتم في حفظ المولى عز وجل ورعايته.
أطروحة النص:
يؤكد موسكوفيتشي
على ترابط العلم والتقنية وعدم انفصالها، حيث يرى أن التقنيات والآلات لابد وأن
تقوم على معارف علمية مؤسسة لها، وأنه دون استخدامها لعلمي الحساب والهندسة لن
تستطيع ايجاد حلول لمشاكل عصرنا. كما أن علم الهندسة وعلم الحساب ليست لهما القدرة
على حل مشاكل الإنسان ما لم يستخدما الآلات والتقنيات الميكانيكية. عناصر النص: أفكار النص
1 - ينطلق موسكوفيتشي من ربط إمكانية
المهندس على حل المشاكل التي يعاني منها الحرفيين والصناع، بقدرته على استخدام
الآلات والتقنيات الميكانيكية، وهو ما يتطلب منه معرفة ولو أولية بالهندسة والحساب
حتى تكون قياساته ورسوماته وخطاطاته دقيقة. من خلال وضعها في صيغ رياضية، عكس
الصنع والحرفي الذي لا يمتلك هذه الإمكانية ويظل مقتصرا على خبرته العملية فقط. 2- أين تكمن إذن ضرورة الرياضيات بالنسبة للمهندس؟ أو بتعبير لماذا يجب على المهندس أن يكون على
دراية بعلم الرياضيات؟
- ذلك أن من
يمارس التقنيات الحديثة، المهندس باعتباره الممارس للتقنية الجديدة (التقنية
القديمة هي الحرف والصنائع القديمة أو التقليدية) حسب موسكوفتشي يحتاج إلى معرفة
الأوزان والأحجام والأشكال للرفع من أدائها الآلات، إضافة لذلك أصبحت الهندسة صارت
وسيلة للدراسة والقياس.. وهو ما لا يتم إلا بالهندسة والحساب.
المحور الثاني: علاقة التقنية بالعلم
إن الحديث عن سيرورة العلم- التقنية والمجتمع
والدولة معناه أن هذه السيرورة عبارة عن حلقة تترابط فيما بينها وتشكل حلقة
تعاقبية تفاعلية متبادلة بين أطرفها. تركيب المحور: يتبين من خلال تحليل ومناقشة إشكالية العلاقة بين الفلسفة والعلم، أن كلا من موسكوفيتشي وإدغار موران يؤكدان على الترابط والتداخل الحاصل بين العلم والتقنية، وهو التداخل الذي تقره الوقائع في عصرنا، هذا مع الثورة التكنولوجيا وقيام المجتمعات الحديثة القوية على ما هو تكنولوجي. ففي اللحظة الحديثة بدأ يظهر في العالم الأورہی، هذا الشيء الجديد هو التفكير في استخدام العلم للأغراض
التقنية. ولقد كان من
نتائج هذا التحالف بين العلم والتقنية، النهوض بحياة الإنسان كما وكيفا، على نحو
لا يمكن تصوره أو حتى تخيله في أي عصر، حيث مكنته من تغيير أساليب الإنتاج تغييرا جذريا، وأمدته بمواد لم تكن موجودة،
وسلحته بأدوات للتنفيذ والإنجاز مستحدثة تماما، وبفضل النتائج البارزة للتقدم
التقني الحديث والمعاصر ع الخصوص، تزايد تحكم الإنسان في الطبيعة وظواهرها،
واعتماد البحث العلمي وتعميق تخصصاته. غير أن هذا الوضع لم يخل من مشاكل كانت لها الأثر السلبي على محيطه
البيئي والاجتماعي والأخلاقي، مما استدعى
إعادة النظر في التقنية ودورها في حياة الإنسان، أي النظر إليها الا في بعدها
التقني المد فقط، بل في بعدها الإنساني أيضا، وكل تهميش لهذا البعد، معناه تحويل
هذه التقنية إلى أداة مخربة للإنسان و البيئية، وهنا تكمن قيمة ما دعا إليه
الفيلسوف الفرنسي Michel
Serres
إلى إبرام عقد طبيعي.
العلم والتقنية والمجتمع - العلوم - الثالث المتوسط - Youtube
البلاد: متابعات
فازت المملكة برئاسة أعمال الدورة الخامسة والعشرين للجنة تسخير العلم والتكنولوجيا لأغراض التنمية التابعة للمجلس الاقتصادي والاجتماعي للأمم المتحدة، ممثلة بمدير عام الشؤون الدولية بهيئة الاتصالات وتقنية المعومات، المهندس منصور القرشي، وذلك أثناء انعقادها خلال الفترة 28 مارس – 1 أبريل 2022م في مقر الأمم المتحدة بمدينة جنيف. ویـعكس فوز الـمملكة الـدور الـفاعـل لـھا فـي الـمنظمات الـدولـیة، وخـبرتـھا الـمتراكـمة فـي الـتعامـل مـع الـقضایـا الـدولـیة فـي ھـذا الـمجال، ولمساهمتها الفاعلة في تعزيز البنية التحتية الرقمية للبلدان النامية، من خلال تسخير مواردها للمجتمع الدولي، إضافة إلى ريادتها في مجال قطاع الاتصالات وتقنية المعلومات على مستوى المنطقة، وتقدمها في الترتيب من بين دول مجموعة العشرين من حيث القيمة السوقية. واستعرض المشاركون خلال أعمال الدورة التي انعقدت بحضور عدد كبير من المسؤولين رفيعي المستوى من الحكومات والقطاع الخاص والمجتمع المدني والجهات الأكاديمية والمنظمات الدولية والإقليمية عددًا من الموضوعات، أهمها الثورة الصناعية الرابعة، وتسخير العلم والتقنية والابتكار من أجل التنمية الحضارية المستدامة في عالم ما بعد الوباء، إضافة إلى استعراض ومراجعة التقدم المحرز في تنفيذ مخرجات القمة العالمية لمجتمع المعلومات، ومتابعتها على الصعيدين الإقليمي والدولي.
انبثقت دراسات العلوم والهندسة والسياسة العامة في السبعينيات على أثر المخاوف ذاتها التي حفّزت مؤسسي حركة العلوم، والتكنولوجيا والمجتمع، وهي أن العلوم والتكنولوجيا كانت تتطوّر بطرق تتعارض مع المصالح الفُضلى للعامة. حاولت حركة العلوم، والتكنولوجيا والمجتمع تمثيل أولئك الذين يصنعون العلم والتكنولوجيا بصورة بشرية، لكنّه اتخذ نهجًا مختلفًا. حيث أنه سيقوم بتدريب الطلّاب على المهارات المهنية ليلعبوا دورًا في سياسة العلوم والتكنولوجيا. جاءت بعض البرامج للتأكيد على المنهجيات الكمية، والتي شُملت في نهاية المطاف ضمن هندسة النُظم. في حين شدد آخرون على النهج الاجتماعي والنوعي، ووجدوا أنه بإمكانهم العثور على أقربائهم من العلماء في أقسام العلوم والتكنولوجيا والمجتمع. بدأت جامعات رائدة في الولايات المتحدة ، والمملكة المتحدة وأوروبا خلال فترة السبعينيات والثمانينيات من القرن العشرين، بتجميع مختلف المكوّنات معًا ضمن برامج جديدة متعددة التخصصات. فعلى سبيل المثال، طوّرت جامعة كورنيل في السبعينيات برنامجًا جديدًا من شأنه توحيد الدراسات العلمية والباحثين الذين يتخذون منحى سياسيًا مع المؤرخين وفلاسفة العلوم والتكنولوجيا.