هناك الكثير من فوائد الألعاب الإلكترونية التي يجب أن تعرفها عن الألعاب الألكترونية بالنسبة للإنسان ومن أهمها ما يلي:
تحسن المهارات والقدرات العقلية
توجد أنواع كثيرة من الألعاب الإلكترونية التي تعد وسيلة رائعة في تحسين القدرات العقلية للشخص وزيادة الفكر المبدع وتساعد في التحفيز على التفكير بشكل سليم ومن أهمها ألعاب الألغاز أو الأسئلة إضافة إلى الألعاب التي تنطوي على مشكلة وتتطلب القيام بأمور معينة لمحتولة حلها للفوز في اللعبة مما يساعد في توسيع إدراك الإنسان وقدرته على حل المشكلات التي تواجهه في الحياة بشكل عام. تحسن القدرة البصرية
هناك العديد من الألعاب الألكترونية التي يكون لها قدرة رائعة في تحسين البصر من خلال تتبع الأجسام والأشكال المتحركة وغيرها. القدرة على اتخاذ القرارات
توجد بعض الألعاب الألكترونية التي يكون فيها عليك أن تأخذ قرار معين سريع مما يساعدك في تطوير قدرتك على الربط بين الحواس لاتخاذ القرار السليم الذي يمكنك من الفوز من خلال التمكن من اتخاذ القرار المناسب في الوقت المناسب وقد ينعكس هذا الأمر على الأمور الحياتية التي تمر بها ويجعلك قادر على اتخاذ القرار السليم عند التعرض لأي مشكلة في حياتك بشكل عام.
- إيجابيات الألعاب الإلكترونية ومضار الإدمان عليها
- إيجابيات وسلبيات الألعاب التعليمية | المرسال
- إيجابيات وسلبيات وسائل الاتصال - موضوع
- ما معنى آن لأبي حنيفى أن يمدى رجليه - إسألنا
- هل حق لأبي حنيفة مد رجليه؟ – إياد التميمي
إيجابيات الألعاب الإلكترونية ومضار الإدمان عليها
توسيع دائرة العلاقات الاجتماعية وزيارة الأقارب التي تعمق من الصداقات وقضاء الأوقات المفيدة والممتعة. مساعدة الأبناء على وضع جدول لتنظيم الوقت وتوزيعه بشكل مفيد بحيث يضم وقتاً للدراسة ووقتا للاستراحة ووقتاً للنوم ووقتاً للأكل ووقتاً للعب. عدم تعنيف الأطفال بل العمل على تعديل سلوكياتهم بأسلوب هادئ لضمان تقبل النصيحة. التعرف على أبرز ما يتمتع به الأطفال من مواهب وقدرات والعمل على تنميتها. إيجابيات الألعاب الإلكترونية ومضار الإدمان عليها. عدم شراء الأجهزة الالكترونية لمن هم دون سن السادسة، وعدم مواكبة أحدث الإصدارات حتى لا يكون ذلك سبباً في التعلق بهذه الأجهزة بما فيها من عناصر جذب للأطفال. خلاصة القول، هذا الأمر موجه للآباء والأمهات والتربويين على اختلاف مواقع تواجدهم ليلعبوا دوراً فعالاً في توجيه الناشئة درءاً للوصول إلى مرحلة إدمان الألعاب الالكترونية بما فيها من مخاطر وسلبيات قد تودي بحياة المدمن إلى الهلاك، فيكون العلاج حينها أمرا لا فائدة منه وهذا ما لا نرجوه أبداً.
إيجابيات وسلبيات الألعاب التعليمية | المرسال
ازداد عدد مستخدمي الألعاب الإلكترونية نتيجة التطور والتقدّم التقني، وباتت هذه الألعاب تجذب الأطفال بالألوان والاشكال والرسومات والمغامرات والخيال، وأدى انتشارها إلى بروز دورها بوضوح في حياة الأطفال، بل إنَّها لم تعد حكراً على الأطفال فحسب، بل صارت من ضمن اهتمامات كثير من الشباب، وتعدى ذلك في بعض الأحيان إلى الكبار. إيجابيات الألعاب الإلكترونية
لكل اختراع وتطوّر فوائد جمّة وأثر إيجابي، كذلك الحال في الألعاب الإلكترونية والتي أكّد خبراء من خلال دراسات عديدة بأنها ألة وآلية لها أهمية تنعكس إيجاباً على الأطفال، منها:
• الإبداع ، تنمية الذكاء، الابتكار والتفكير والتخطيط بشكل سليم، فمُعظم هذه الألعاب تعتمد على استراتيجيات للوصول إلى أعلى النقاط أو الهدف من اللعبة. • تقوية الملاحظة لدى الشخص وهو أمرٌ مهم بالنسبة للأطفال، وتُساعد أيضاً في التركيز والخيال
• تحسين الفهم والوعي والسرعة في التفكير
• تحسين المهارات الإدراكية الحسية مثل حركات العين واليد والتنسيق بينهما والتركيز
• القيام بعدة مهام في آن واحد
• المعالجة العقلية للأجسام ثلاثية الأبعاد وتنمية الذاكرة
ومع جملة هذه الإيجابيات يرى مستشارو العلوم الاجتماعية بأن الألعاب الإلكترونية قادرة على تعليم الطفل واكتشاف ما حوله وإشباع خياله بطريقة حيوية من خلال توظيف هذه التقنية الحديثة للإنخراط بالمجتمع أكثر.
إيجابيات وسلبيات وسائل الاتصال - موضوع
ولتجنب أضرار هذه الألعاب يجب اتخاذ خطوات مثل:
1- تحديد وقت معين لممارسة هذه الألعاب، ولا يترك الوقت مفتوحا طوال اليوم، أو في أية ساعة. 2- مشاركة الطفل في اختيار الألعاب التي تناسب عمره وميوله. 3- مراقبته دون أن يشعر بذلك مراعاة لمساحة حريته. 4- وضع برامج مراقبة لمعرفة نوعية مشاهدات الطفل. 5- محاولة إشراكه مع أصدقائه في اللعبة حتى لا يتعود على العزلة. إيجابيات وسلبيات وسائل الاتصال - موضوع. 6- تشجيعه على ممارسة هواية القراءة حتى لا يقتصر وقته على الألعاب. 7- ترغيبه في ممارسة أنشطة تنمي مواهبه كالرسم، لأنه ينمي قدرته على التخيل والإبداع. 8- إلحاقه بالنوادي الرياضية ليخرج طاقاته الحركية في ممارسة الرياضة. 9- تدريبه على الإفصاح والحوار والمحادثة حتى لا يكتم وتكون الألعاب العنيفة متنفسا له. مواد ذات الصله
لا يوجد مواد ذات صلة
يسمح للطفل باللعب مع أصدقاء معروفين لدى الأسرة، وأيضًا اختيار الألعاب المناسبة للعمر المسموح به للطفل. من جهة أخرى، يحفز الطفل على مهارات يستطيع فيها أن يخرج طاقته؛ مثلًا القراءة والسباحة والخروج مع الأصدقاء أو الرسم، أو التلوين التى تزيد قدرته على التخيل والإبداع بدلًا من قضاء ساعات طويلة قد تعرضهم للاكتئاب ومشكلات أخرى.
بينما الإناث اللائي في عمر 10 سنوات وقد قضين وقتا طويلا مع الألعاب الإلكترونية أصبن بضعف كبير في التواصل الاجتماعي، وقدرت الدراسة أنهن متأخرات ما يقارب السنتين مقارنة بأقرانهن الإناث اللاتي قضين وقتا أقل مع تلك الألعاب. وأشارت الدراسة إلى أن الإناث يتأثرن بشكل أكبر من الذكور، وهذا الأمر يزيد من تعرضهن للعزلة في فترة لاحقة من الحياة. وأوضح " بيتي وولد هيجن" الباحث في الجامعة النرويجية للعلوم والتكنولوجيا، المشارك في الدراسة التي تسعى إلى فهم تبعات ألعاب الفيديو على تطور شخصية الطفل: أن اللعب ليس مشكلا في حد ذاته، وإنما المشكلة هي قضاء وقت طويل أمام ألعاب الفيديو. وأخيرا: يجب علينا الوقوف في وجه هذا التيار الهادم لكثير من القيم والمبادئ الإنسانية، والذي يعمل على غرس قيم مخالفة لديننا الحنيف، فكلنا شاهد واطلع على ما يحدث من تلاعب بعقول ونفوس وأخلاقيات أطفالنا وأبنائنا من مناظر قبيحة ومشاهد غير أخلاقية ومقاطع إباحية وسلوكيات منحرفة من خلال تلك الألعاب، رغم الجوانب الإيجابية فيها، عن أبي هريرة عن النبي -صلى الله عليه وسلم- قال:" الحكمة ضالة المؤمن، فحيث وجدها فهو أحق بها"، ولا يخفى على عاقل نتيجة هذا التلاعب من آثار نفسية واجتماعية تهدم شخصية هذه الكائنات الصغيرة، وتجعلها مسخا منطويا على نفسه، مليئا بالكآبة والإجرام والعنف، يألف منظر الدمار والدماء.
هذه قولة مشهورة مرتبطة بواقعة ملخصها أن الإمام أبا حنيفة النعمان، رحمه الله، جلس ذات يوم جوار أحدهم خُيل إليه من هيئته ووقاره أنه ذو علم وفهم، فكان من مقتضيات الأدب والتواضع أن جمع الإمام رجليه رغم الألم الذي كان يعانيه. هل حق لأبي حنيفة مد رجليه؟ – إياد التميمي. وبعد هنيهة طلب الجالس الوقور ماء ليشرب، فلما قضى حاجته استزاده الساقي فكان جوابه: "يكفوني…" عند ذاك أطلق الإمام رجليه، وقال قولته المشهورة: كفاني منك يكفوني، آن لأبي حنيفة أن يمد رجليه…). كلمة واحدة صدرت عن "متظاهر" كانت كافية ليعرف الإمام حقيقة الجالس قربه ومقامه… وأنا أسوق هذه الحكاية المثال لكل من يدعي أنه قائم على دولة تراعي الحقوق وتطبق القانون، ولكل ساكت عن الحق، ممسك عن النطق، أو مُتَّهِمٍ غيرَه بالاستقواء بالأغيار من الحقوقيين الأحرار على "أهل الدار". أقول لهم، لا بحالي كمعتقل فقط، بل بحال ملايين المغاربة المقهورين: كفاني منكم حال البلاد والعباد، فهي أصدق ناطق على بوار الحقوق تحت وطأة الفساد، وهي أوفى عربون على دولة المظاهر…). وبلغة "كفاني" أقول: حسبي أن أقدم عناوين وإشارات عن هدر الحقوق والقيم نتيجة الأزمات والأوبئة التي تعيشها "دولة الحق والقانون" المزعومة.
ما معنى آن لأبي حنيفى أن يمدى رجليه - إسألنا
فقد كنت معجباً بشخصية « محمود عباس » الذي كان يُكثر من الصمت ويتحرك بفخامة وهدوء، كما كان يُحسن استخدام عينيه في نظرات حادة تدل على قبوله أو رفضه دون أن ينطق بكلمة، هذا كله كوَّن له هيبة في الأوساط السياسية وفي نظري أيضاً، ونظراً لحصولة على درجة الدكتوراه في تاريخ الصهيونية من كلية الدراسات الشرقية في موسكو، فقد كنت أرغب أن يتمكن « محمود عباس » من قيادة الشعب الفلسطيني في الداخل والخارج، وهذا ما حدث بالفعل عندما بدأ الرئيس الراحل بالإحتضار في فرنسا التي قبلت علاجه على أراضيها، أذكر إلى الآن منظر « محمود عباس » وهو ينزل من سيارته للقاء « ياسر عرفات » في المستشفى، كان يمشي بهيبة وهدوء كاملين. ظن أبا حنيفة أن السؤال فيه مكيدة معينة أو نكتة عميقة لا يدركها علم أبي حنيفة. فأجابه على حذر: يفطر إذا غربت الشمس. ما معنى آن لأبي حنيفى أن يمدى رجليه - إسألنا. فقال الرجل بعد إجابة أبي حنيفة ووجهه ينطق بالجدِّ والحزم والعجلة وكأنه وجد على أبي حنيفة حجة بالغة وممسكاً محرجاً:
وإذا لم تغرب شمس ذلك اليوم يا أبا حنيفة فمتى يُفطر الصائم ؟!!! وبعد أن تكشّف الأمر وظهر ما في الصدور وبان ما وراء اللباس الوقور قال أبو حنيفة قولته المشهورة التي ذهبت مثلاً وقدكُتِبَتْ في طيات مجلدات السِّيَر بماء الذهب: آن لأبي حنيفة أن يمد رجليه.
هل حق لأبي حنيفة مد رجليه؟ – إياد التميمي
ولذلك تأملت خيراً عندما هَبّ الرئيس حسان دياب معلناً رفضه الرضوخ للاستمرار بمنطق المحاصصة، وأنه سيتمسّك بالقانون والكفاءة والبُعد عن المحسوبية. وحتى عندما يكون ثمة حرج مرضي، فإنّ الأمور يمكن أن تجري في مسارها الطبيعي، وبما لا يؤذي الإنسان نفسه. فأبو حنيفة استأذن من طلاّبه أن يمدّ قدميه تخفيفاً مما كان يشعر به من آلام، وكان ذلك أهون عليه - برغم ما فيه من حرج نفسي وتجاوز لبعض آداب الجلوس بين الآخرين - من ترْك التعليم والبحث بين الطلاّب. ولكن ماذا فعل أبو حنيفة عندما دخل عليه منْ كان لا يعرف مقدار الحرج الذي حذا به إلى مدّ يديه، ومنْ يبدو عليه علامات العلم وأهله؟
الدرس الذي قدّمه أبو حنيفة هو أن نتجرّع الألم، ونعطي هذا الشخص ما يستحق من احترام وتبجيل، بما هو رمزٌ للعلم وعلامة على المعرفة. ولكن، بمجرد أنْ انكشف لأبي حنيفة أن مظاهر هذا الرّجل كانت خادعةً. وتغطّي على حقيقة صاحبها وكونه جاهلاً لا يفقه شيئاً غير التلبّس بالمظاهر الكاذبة؛ عندها أسقط أبو حنيفة حقّ الاحترام الشكلي، ومدّ قدميه. أما البعض في زماننا هذا، فإنه يفعــل العكس تماماً؛ يُعلي من شــأن المتلبّسيــن بمظاهــر العلم والعلمــاء، حتى لو انكشــف جهلهم، وفي المقابل يمدّ قدميه في وجه منْ ثبُت علمه وتفوّق عقله.
ختاماً عزيزي القارئ أتساءل، ماذا لو كان لشخصية مثل « فاروق القدومي » رئيس الدائرة السياسية بمنظمة التحرير الفلسطينية وأمين سر حركة فتح – وهو شخصية معروفة بثقلها السياسي في الساحة الفلسطينية – قد وقَّع على إتفاقية أوسلو المشئومة ودخل إلى أراضي الضفة الغربية، يا ترى هل سيكون هناك أي وجود للرئيس « محمود عباس » سياسياً؟