الخطة الاستراتيجية لوزارة التربية والتعليم 2017-2021
وضعت وزارة التربية والتعليم خطة استراتيجية للأعوام الأربعة القادمة بهدف بناء وإدارة نظام تعليمي ابتكاري لمجتمع معرفي ذي تنافسية عالمية يشمل كافة المراحل العمرية، ويلبي احتياجات سوق العمل المستقبلية، وذلك من خلال ضمان جودة مخرجات وزارة التربية والتعليم، وتقديم خدمات متميزة للمتعاملين الداخليين والخارجيين. وتقوم الخطة الاستراتيجية على عدد من القيم من ضمنها:
المواطنة والمسؤولية
مبادئ وقيم الإسلام
الالتزام والشفافية
المشاركة والمساءلة
التكافؤ والعدالة
العلوم والتكنولوجيا والابتكار. تعليم الرياض يعلن إجراءات وضوابط حركة نقل القيادات المدرسية صحيفة أحوال الإلكترونية احوال. وقد وضعت الوزارة في خطتها عدد من الأهداف الاستراتيجية التي تسعى لتحقيقها جميعا بحلول عام 2021. وتشمل هذه الأهداف:
ضمان تعليم متكافئ بما في ذلك تعليم ما قبل المدرسة
تحقيق كفاءة متميزة للهيئات القيادية والتعليمية
ضمان جودة وكفاءة وحوكمة الأداء التعليمي والمؤسسي
ضمان بيئات تعليمية آمنة وداعمة ومحفزة
استقطاب وتأهيل الطلبة للالتحاق بمؤسسات التعليم العالي داخل الدولة وخارجها بما يتناسب مع احتياجات سوق العمل
تعزيز قدرات البحث العلمي والابتكار وفق معايير تنافسية عالمية
ضمان تقديم كافة الخدمات الإدارية وفق معايير الجودة والكفاءة والشفافية
ترسيخ ثقافة الابتكار في بيئة العمل المؤسسي.
نظام القيادات المدرسية تواصل
وشدد المهيري على أن «المشروع سيحفز الجهات المنظمة للتعليم في الدولة لتحقيق أهداف الأجندة الوطنية المرتبطة بجودة التعليم، من خلال قياس مؤشرات تقدم المدارس في تحقيق أهداف رؤية الإمارات 2021، وتحديد مستوى المهارات والمعارف التي اكتسبوها، والاختبارات الدولية التي أجريت، وتتضمن دراسة الاتجاهات العالمية في الرياضيات والعلوم، والبرنامج الدولي لتقييم الطلبة». تابعوا آخر أخبارنا المحلية والرياضية وآخر المستجدات السياسية والإقتصادية عبر Google news
نظام القيادات المدرسية بمكة
يهدف مشروع ترخيص المعلمين والقيادة المدرسية الذي بدأ العمل به بشكل تجريبي في العام الأكاديمي 2016-2017 الى رفع جودة التعليم ومكانة المعلم وجعل مهنة التدريس في دولة الامارات العربية المتحدة ممارسة مهنية تحتكم الى شروط وضوابط بما يتناسب مع خطط الدولة التطويرية وتحقيق رؤية دولة الامارات العربية المتحدة 2021، وأفضل الممارسات الدولية. ومن المتوقع اعتماد تطبيق المشروع بشكل كامل على مستوى الدولة بحلول العام 2021. تم تطوير النظام من قبل الهيئة الوطنية للمؤهلات ، ووزارة التربية والتعليم، دائرة التعليم والمعرفة ، وهيئة المعرفة والتنمية البشرية في دبي، إضافة إلى أعضاء من معهد أبو ظبي للتعليم والتدريب المهني. نظام القيادات المدرسية بمكة. للمزيد:
مستجدات المشروع التجريبي لترخيص المعلمين والقيادة المدرسية بالدولة - صحيفة البيان
الدعم الإماراتي للتعليم إقليمياً
تستضيف دولة الإمارات المركز الإقليمي للتخطيط التربوي – اليونسكو بموجب الاتفاقية الموقعة مع منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة ( اليونسكو) لبناء قدرات كبار المسؤولين والموظفين الفنيين فى وزارات التربية والتعليم بدول الخليج العربي فى مجال التخطيط والإدارة والقيادة التربوية، ونشر الثقافة والفكر على مستوى دول الخليج، والدول العربية، ودول الجوار الأسيوي والأفريقي التي ترغب فى الاستفادة من الخدمات التي يقدمها المركز.
نظام القيادات المدرسية للصف الثاني عشر
روابط مفيدة:
وزارة التربية والتعليم
دائرة التعليم والمعرفة
هيئة المعرفة والتنمية البشرية
اختبارات مقارنة دولية لقياس مستويات أداء النظام التعليمي
ومنذ عام 2008، شاركت دولة الإمارات في العديد من الاختبارات الدولية لفحص مستويات الأداء في نظامها التعليمي. وتشمل هذه الاختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلاب-بيزا (PISA) ، اختبار التوجهات الدولية في دراسة الرياضيات والعلوم-تيمز ( TIMSS)،والاختبار الدولي لقياس مدى التقدم في مهارات القراءة - بيرلز( PIRLS). نظام القيادات المدرسية بالأردن. وفي هذه الاختبارات حصلت دولة الإمارات على مراتب متقدمة علىى المستوى العربي، وفقاً للأجندة الوطنية التي ترمي إلى وضع طلبة الدولة ضمن أفضل طلبة في العالم في اختبارات تقييم المعرفة والمهارات في القراءة والرياضيات والعلوم، إضافة إلى رفع نسبة التخرج من المرحلة الثانوية بما يتناسب مع المعدلات العالمية،, وأن تكون جميع المدارس متميزة بقيادات ومعلمين جميعهم مرخصين وفقاً للمعايير الدولية. اختبار الإمارات القياسي EmSAT
في عام 2017 ، بدأت وزارة التربية والتعليم تطبيق اختبار الإمارات القياسي-إمسات( EmSAT) وهو عبارة عن مجموعة من الاختبارات الوطنية المعيارية الإلكترونية للغة العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم المبنية وفق معايير وطنية.
نظام القيادات المدرسية بالأردن
خطة المرحلة الثانوية 2015 - 2016 - جريدة البيان
معايير الرقابة والتقييم المدرسية
تم تصميم إطار معايير الرقابة والتقييم المدرسية في دولة الإمارات العربية المتحدة لدعم تطبيق عمليات رقابة دقيقة وموثوقة على جميع المدارس بدءاً من مرحلة التعليم المبكر وحتى نهاية المرحلة الثانوية على اختالف المنهاج التعليمية المطبقة في الدولة. تحتوي معايير الرقابة والتقييم المدرسية على معايير أداء شاملة تحدد عناصر الجودة الأساسية في التعليم، ويتضمن كل معيار للأداء مجموعة من مؤشرات الأداء وعناصر محددة، ووصف توضيحي مفصل لعناصر الجودة يقدم توجيهات وإرشادات وافية للرقابة المدرسية وعمليات التطوير في المدارس. للمزيد اقرأ:
إطار ومعايير الرقابة والتقييم المدرسية 2015-2016 -وزارة التربية والعليم
ملحق إطار معايير الرقابة والتقييم الـمدرسية 2016-2017 - وزارة التربية والتعليم
نظام القيادات المدرسية بمحافظة الرس
نظام عصري، متقدم، سريع، وسهل الإستخدام. نظام إدارة متكامل
نظام سحابي
تستطيع الدخول من أي مكان و في أي وقت
يعمل على جميع الأجهزة
نقطة بيع تعمل بالكامل على جهاز iPad
لا ورقية
إنهاء المعاملات بلا اي ورقة مطبوعة
مرونة في تنقل المعاملات
يعمل نظام على إيصال حميع المعاملات بشكل الكتروني و لحضي لكل شخص
تساعد الاختبارات الوطنية على تحديد مستوى أداء الطلبة، كما تساعد المدارس ووزارة التربية والتعليم على تحديد المشاكل قبل استعصاء حلها كي يتم تقديم المساعدات المناسبة للطلبة، وإبلاغ المدرسة لوضع خطط التحسيّن. يتألف EmSAT من ثلاثة أقسام رئيسة:
القسم الأول: اختبارات تحديد المستوى للصف الأول الأساسي (Baseline Tests) ، وهي اختبارات تقيس استعداد الطلبة للتعلم بعد انتهاء مرحلة رياض الأطفال ، وتوفر لصنّاع القرار بيانات دقيقة حول نقطة البداية في تطوير مهارات ومعارف الطلبة. القسم الثاني: اختبارات تتبع المهارات والمعارف (Advantage Tests) التي يمتلكها الطلبة عبر سنوات التعليم العام في اللغتين العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم، تزود هذه الاختبارات أصحاب القرار ببيانات عن مدى امتلاك الطلبة في كافة مدارس الإمارات العربية المتحدة لمهارات ومعارف تتماشى مع التوقعات العالمية للفئات العمرية المختلفة، وتشمل الصفوف (الرابع، السادس، الثامن والعاشر). نظام القيادات المدرسية بمحافظة الرس. القسم الثالث: اختبارات قبول جامعية ( (Achieve Tests تقيس مدى امتلاك الطلبة للمهارات والمعارف في اللغتين العربية والإنجليزية والرياضيات والعلوم بعد انتهاء مرحلة التعليم العام وقبل الالتحاق بمؤسسات التعليم العالي، وتزود أصحاب القرار ببيانات تساعدهم في اتخاذ قرارات متعلقة بقبول الطلبة في الجامعات.
كانت المخلوقات بدائية النوى وحيدة الخلية وسماها العلماء البكتيريا البدائية، وبينت الكيمياء الحيوية ان البكتيريا البدائية لا تشبه البدائية النوى المعروفة آنذاك - أي البكتيريا - ولذلك أضافوا 3 فوق ممالك عام 1990 إلى النظام السابق:
تم في هذا التصنيف إضافة 3 فوق ممالك وهي:
فوق مملكة البدائيات وتضم مملكة البكتيريا البدائية
فوق مملكة البكتيريا وتضم مملكة البكتيريا الحقيقية
فوق مملكة حقيقة النوى وتضم 4 ممالك هي: مملكة الطلائعيات ومملكة الفطريات ومملكة الحيوانات والمملكة النباتية
الفيروسات عدل
لم يتم وضع الفايروسات ضمن نظام التصنيف هذا بل استحدث نظام خاص لها لوضعها في مجموعات متعلقة
تصنيف المخلوقات الحيه فوق الممالك
شاهد أيضًا: يفضل الاكثار من حركة الكائنات والألوان والانتقالات في الشرائح لجذب الجمهور الى العرض بشكل أفضل
وفي ختام المقال نكون قد تعرفنا على ما هو قلم البحر ، فهو نوع من أنواع المرجان البحري الرخو الذي ينقسم إلى أكثر من أربعمائة وخمسون نوع ويعيش في أنحاء البحار والمحيطات الاستوائية المعتدلة.
تصنيف المخلوقات الحية خامس
ما هو قلم البحر ؟، تتعدد الكائنات الحية وتتنوع تنقسم فيما بينها إلى فصائل وعائلات متعددة وكثيرة لا يمكن حصرها، حيث يكتشف العلماء باستمرار كائنات حية جديدة لم تكن معروفة من قبل، ويعد قلم البحر أحد تلك الكائنات الحية، وسنتعرف من خلال موقع محتويات على ما هو قلم البحر وأين يعيش وبعض الأنواع التي تندرج تحت عائلته البيولوجية فتابعونا. ما هو قلم البحر
قلم البحر هو نوع من أنواع المرجان البحري الرخو وهو عبارة عن كائن حي بحري يعيش في البحار الاستوائية والمعتدلة ، ينقسم قلم البحر إلى أربعة عشر عائلة ما بين أقسام ورتب فرعية، وهو عبارة عن مخلوق رخو تتعدد ألوانه ما بين البرتقالي الداكن والأصفر والأبيض، هناك قسم منه يقوم بالتزاوج والتكاثر والقسم الآخر يعمل للحفاظ على بقائه فقط، وتتغذى أقلام البحر عن طريق هياكل تعمل على استخلاص الطعام ليلاً ونهارًا.
تصنيف المخلوقات الحية رابع
تصنيف جون راي John Ray
يعتبر جون راي أول من حاول تصنيف النباتات والحيوانات على أساس علمي هو التشابه والاختلاف في الصفات الخارجية(المورفولوجية). وهو أيضًا عرف النوع واعتبره الوحدة الأساسية للتصنيف. تصنيف كارلوس لينيوس
قام العالم السويدي كارلوس لينيوس (1707-1778 م) بتوسيع نظام تصنيف أرسطو، واستخدم نفس طريقة تصنيف أرسطو تبعا للفروق بين المخلوقات في الشكل والسلوك والبيئة ومنذ تصنيف لينيوس اعتمد نظامه باعتباره أول نظام رسمي للتصنيف
مبادئ لينيوس في التصنيف
التسمية الثنائية: هي طريقة لينيوس في تسمية المخلوقات وتسمى التسمية الثنائية. الدرس 1 تصنيف المخلوقات الحية - العلوم والحياة. التسمية الثنائية تعطي كل نوع اسما علميا مكونا من جزئين هما اسم الجنس واسم النوع. وقد استخدمت اللغة اللاتينية كأساس للتسمية.
أهمية نظام التصنيف الحيوي
لا شك أن الإنسان مفطور على حب المعرفة والتعلم، ودافعه في ذلك الفضول والرغبة في الاطلاع على أسرار هذا الكون الواسع من حوله، ويعد علم تصنيف الكائنات الحيوية جزءً من تلك المعلومات الجديدة، والتي سنوضح أهميتها فيما يأتي [٢]:
يشمل تصنيف الكائنات الحية الثروة النباتية، فقد ساهم بالفصل ما بين النباتات المفيدة والأزهار البذرية واللابذرية، والمعمرة واللامعمرة، والأنواع العشبية المفيدة في علم الدواء والطب البديل، ومعرفة الأنواع السامة والابتعاد عنها. تصنيف المخلوقات الحية الى ممالك. عرف الإنسان الحيوان عن كثب من خلال التصنيف، إذ ساهم ذلك في فهم طبيعته والاختلافات الكثيرة فيما بين الحيوانات، فالإنسان نوع واحد لا ثاني له، أما الحيوانات فهنالك البري والمائي والجوي، والزواحف، والثدييات، والحشرات، والرخويات، والفقاريات وغيرها. ساهم تصنيف الكائنات الحية في تطور علم التشريح والتعرف على الأعضاء الداخلية للكائنات الحية، وبالأخص الحيوانات التي تشبه جسم الإنسان إلى حد بعيد مثل الفأر الأبيض. تمكن العلماء من تطوير الأدوات واختراع الكثير من الأجهزة الجديدة المفيدة وعلى رأسها المجهر، الذي اُستخدم من أجل رؤية الأنسجة والخلايا عن قرب.