الوصف الوظيفي
جامعة الملك سعود للعلوم الصحية،
تعلن عبر بوابة التوظيف الرسمية، توفر وظائف شاغرة لحملة (الثانوية، الدبلوم، البكالوريوس)، للعمل بفروع الجامعة بـ (الرياض، جدة، الأحساء) ، مع ملاحظة أن التقديم متاح للسعوديين فقط، وذلك وفقاً للتفاصيل التالية:
الوظائف الشاغرة:
1- أخصائي مراقبة مخزون أول. 2- مهندس ميكانيكي. 3- مسؤول ثاني تعقيم الإمدادات. 4- أخصائي مراقبة الممتلكات. 5- مساعد بحث ثاني. 6- منسق أبحاث ثالث. 7- محاضر في علم التشريح. التقديم:
- للاطلاع على المهام الوظيفية وبقية الشروط والمتطلبات والتقديم عبر بوابة التوظيف الرسمية للشركة:
رابط التقديم: ( اضغط هنا)
للمشاركة واتساب: ( اضغط هنا)
- تابعنا لتصلك أحدث الوظائف وبرامج التدريب:
- Twitter: اضغط هنا
- Telegram: اضغط هنا
دورات تدريبية مجانية وتدريب منتهي بالتوظيف
أحدث الوظائف في جامعة الملك سعود للعلوم الصحية
شارك الوظيفة
روابط ذات صلة
وظائف إدارة أعمال وظائف السكرتارية والدعم الإداري وظائف حكومية مدنية وظائف الشركات الكبرى وظائف حديثي التخرج
وظائف الرياض
- جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه تسجيل دخول
- جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه توظيف
- جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه التسجيل
- جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه الرياض
- أسس بناء المنهج المدرسي pdf
- اسس بناء المنهج في العالم
- اسس بناء المنهج pdf
- أسس بناء المنهج الحديث
- اسس بناء المنهج الدراسي
جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه تسجيل دخول
- يفضل الحصول على درجة الماجستير في (إدارة الأعمال، الصحة العامة، إدارة الجودة، التعليم الطبي، العلوم الصحية) أو مجال ذي صلة. - 6 سنوات من الخبرة في مجال إدارة الجودة. موعد التقديم: - متاح التقديم من اليوم الثلاثاء بتاريخ 1443/09/18هـ الموافق بالميلادي 2022/04/19م. طريقة التقديم: عبر موقع جامعة الملك سعود للعلوم الصحية: 1- أخصائي أول مراقبة مخزون. (جدة): اضغط هنا 2- أخصائي ثاني مراقبة الممتلكات. (الرياض): اضغط هنا 3- مساعد بحث ثاني. (الرياض): اضغط هنا 4- مسؤول ثاني تعقيم الإمدادات. (الرياض): اضغط هنا 5- أخصائي أول إدارة الجودة. (الرياض): اضغط هنا للمزيد من الوظائف الحكومية ( اضغط هنا)
جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه توظيف
طريقة التقديم في وظائف جامعة الملك سعود للعلوم الصحية:
من هنا
جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه التسجيل
أعلنت جامعة الملك سعود للعلوم الصحية عن توفر وظائف شاغرة لحملة الثانوية فما فوق للعمل بالرياض وجدة ، وذلك لبقية التفاصيل وطريقة التقديم الموضحة أدناه. الوظائف: 1- أخصائي مراقبة مخزون أول (جدة): – حاصل على درجة الدبلوم. – خبرة لا تقل عن 4 سنوات في نفس المجال. – إجادة اللغة الإنجليزية. 2- مسؤول ثاني تعقيم الإمدادات (الرياض): – حاصل على درجة الدبلوم. – خبرة لا تقل عن سنة في مجال التعقيم. – إجادة اللغة الإنجليزية. 3- أخصائي مراقبة الممتلكات – ثاني (الرياض): – شهادة الثانوية العامة أو الدبلوم. – خبرة لا تقل عن سنة. – إجادة اللغة الإنجليزية. 4- مساعد بحث ثاني (الرياض): – درجة البكالوريوس في تخصص (الإدارة الصحية، الصحة العامة، علم الأحياء) أو ما يعادلها. – إجادة اللغة الإنجليزية. طريقة التقديم: – من خلال الرابط التالي: 1- أخصائي مراقبة مخزون أول (جدة): اضغط هنا
2- مسؤول ثاني تعقيم الإمدادات (الرياض): اضغط هنا
3- أخصائي مراقبة الممتلكات – ثاني (الرياض): اضغط هنا
4- مساعد بحث ثاني (الرياض): اضغط هنا
جامعه الملك سعود للعلوم الصحيه الرياض
والتنافس يكون بحسب الأعلى. السنة التحضيرية إلزامية لجميع الطلاب في المسار الموحّد المؤدي لتخصصات (الطب، طب الاسنان، الصيدلة، العلوم الطبية التطبيقية). لا تقدم الجامعة فصول صيفية. الصور
التخصصات المتوفرة
12
Health and Medicine
جهة الإتصال
أراء الأخرين
0
لم يقم أحد بالتعليق بعد. كن الأول
المشاركة
جامعات وكليات أخرى
يقوم المركز الإعلامي بالجامعة بمد جسور التواصل بين الجامعة ووسائل الإعلام المختلفة والتفاعل مع وسائل التواصل الاجتماعي. نافذة عن ما يقام من فعاليات ومؤتمرات وندوات وعرض نبذة عنها
يسر قسم المؤتمرات والندوات في إدارة التطوير المهني المستمر الاعلان عن المؤتمر الافتراضي بعنوان " المؤتمر الدولي الثالث للتمريض والعلوم الصحية: الابتكار والاستدامة في التعليم الافتراضي و الممارسة المهنية والبحث العلمي"
افتراضي
16-11-2021
172.
المنهج المدرسي يسهم وبشكل كبير في إعداد الأجيال بالصورة التي تتفق مع الفلسفة التي يؤمن بها المجتمع، تعد طبيعة المتعلم وخصائص نموه منطلقا مهما في بناء المنهج المدرسي. رابعاً: الأساس المعرفي:-
مفهوم أسس المناهج
ان مفهوم أسس بناء المناهج، هي كافة المؤثرات والعوامل التي تؤثر وتتأثر بها عمليات بناء المنهج بدأ من مراحل التخطيط والتنفيذ والتقويم. وهذه المؤثرات تعد المصادر الرئيسية للأفكار التربوية التي تصلح أساساً لبناء وتخطيط المنهج. ويقصد بالتخطيط، هي عملية بناء المنهج وتصميمه، أما التنفيذ فهو عملية تطبيق المنهج وتجريبه. وبناء على ما تقدم إن الأسس، هي مؤثرات ونظرات وقوانين تؤثر بشكل مباشر أو بشكل غير مباشر على بناء المناهج الدراسية. اسس بناء المنهج pdf. من المعلوم ان المناهج المدرسية في أي مجتمع سواء أكان متقدما أم ناميا، يمثل تصور المربين في هذا الجمع وهي تختلف باختلاف المجتمع الذي توجد فيه أو هذا الاختلاف راجع إلى الاختلافات في التراث الاجتماعي والنظام السياسي والاقتصادي والتي تمارس تأثيرها على الفكر التربوي السائد في كل مجتمع فإن هذه الأسس غير منفصلة وإنما متكاملة ومتداخلة ومتفاعلة مع بعضها وكذلك فهي ليست ثابتة بل متغيرة في ضوء قدراته وامكانات الفرد والمجتمع والبيئة والمعلومات، وان هذه الأسس بناء المنهج واحدة تختلف من مجتمع لآخر وذلك حسب الفلسفة وحاجات المتعلم وحاجات المجتمع.
أسس بناء المنهج المدرسي Pdf
*الأسس التي يبنى عليها المنهج:
عند بناء أي منهج لابد أن يبنى على أسس أربعة ، يتكئ عليها هذا المنهج ، عندما يقوم المخططون لبناء المنهج لابد أن تكون أمامهم وينطلقون منها عند بناء أي منهج ، وإذا لم يوجد أساس من هذه الأسس أصبح هناك خلل في المنهج ، وإذا كان هناك ضعف في أحد هذه الأسس يكون هناك ضعفاً بالتالي ينعكس على المنهج. أولاً: الأساس الفلسفي (العقدي أو الفكري):-
المتتبع لتاريخ أي منهج مدرسي في أي مجتمع يلاحظ أن أهداف هذا المنهج ومضامينه كانت انعكاسا مباشرا لنمط الفلسفة التربوية والإطار الفكري الذي يؤمن به ذلك المجتمع. أسس بناء المنهج المدرسي pdf. الفلسفة في اللغة: هي كلمة يونانية الأصل تعني حب الحكمة. هناك تعريفات كثيرة للفلسفة منها: هي البحث عن العلل البعيدة للظواهر مقابل العلم الذي يبحث عن العلل القريبة لها ، أي أن العلم يبحث فيما هو كائن ، في حين تبحث الفلسفة فيما ينبغي أن يكون. ويمكن تعريفها بأنها:
•نظرة العقل للإنسان والحياة والكون. ومفهوم الفلسفة يقترب كثيرا من مفهوم الأيديولوجيا الذي يعني مجموعة الأفكار والعقائد والمباديء التي تحكم مسار مجتمع ما في فترة معينة. •المجتمع يتكون من نوعيات متعددة من البيئات ، والثقافة إحدى مكونات البيئة.
اسس بناء المنهج في العالم
ثقافة المجتمع او الواقع الثقاقي)
ويشمل الجوانب الآتية:
أ/ مفهوم الثقافة
ب/ خصائص الثقافة
ت/ انواع الثقافة من حيث مكوناتها
أولاً / القــدرات
القدرة هي اصطلاح عام يطلق على كل ما يستطيع الفرد ان يؤديه في اللحظة الحاضرة من اعمال ذهنية او حركية. سواء نتيجة تدريب او بدون تدريب. أسس بناء المناهج التربوية.. الأساس الفلسفي. الأساس الاجتماعي. الأساس النفسي. الأساس المعرفي. ثانياً / الإستعــــدادات
الاستعداد حالة من التهيؤ النفسي والجسمي بحيث يكون فيها الفرد قادراً على تعلم مهمة أو خبرة ما. العــــادة: يعرف علماء النفس العادة على أنها استعداد يكتسب دائم للقيام بنفس الأعمال، والعادة حالة راسخة دائمة لا تتغير بسهولة، وهي فردية مكتسبة، توفر جهدا كبيرا في تكرار الفعل سواء كان ذلك الفعل تكيفا حيويا أو عادة حركية أو نفسية،
الاتجــــاة: اكثر اتساع وشمولية من العادة
اسس بناء المنهج Pdf
ما هي أسس المنهج الدراسي؟ إن المنهج الدراسي من وجهة نظر بعض الأشخاص القائمين على عملية البحث، هو عبارة عن خطة مكتوبة، أو هو عبارة عن مجموعة من المواد الدراسية التي تدرس للأشخاص المتعلمين من وجهة نظر البعض الآخر. ما هي أسس المنهج الدراسي؟ عند القيام على إعداد وبناء المنهج الدراسي، لا بد أن يبنى على مجموعة من الأسس، بحيث تكون عبارة عن قاعدة أساسية له، فتكون أمام القائمين على بنائها من أجل أن يكون البناء بناء سليم وقوي، وإلا بدون ذلك سوف يكون ضعيف، وتتمثل هذه الأسس من خلال ما يلي: أولاً الأساس الفلسفي: إن أهداف المنهج المنهج الدراسي وما يحتوي عليه من أمور، عبارة عن عملية انعكاس بشكل مباشر لنمط الفلسفة التربوية ، وللإطار الفكري الذي يقوم على اتباعه والإيمان به من قبل المجتمع، حيث تعرف الفلسفة على أنها عبارة عن نظرة العقل للإنسان والحياة وجميع مكونات الكون. ثانياً الأساس الاجتماعي: إن المجتمع هو عبارة عن الإطار العام الذي يقوم على تحديد الروابط والعلاجات، التي تكون بين مجموعة من الأشخاص الذين يعيشون في بيئة محددة، وتنشأ بينهم أهداف واحدة مشتركة، وتحكمهم القيم والمبادئ والأحكام التي تقوم على تنظيم السلوكيات والتصرفات.
أسس بناء المنهج الحديث
وينبغي هنا تأكيد تتابع مكونات المعرفة في المواد الدراسية الأخرى، وعلى العلاقة العضوية بين المعرفة والقيم والاتجاهات والمهارات المختلفة. أسس بناء المنهج التربوي ( الاسس الفلسفية) - YouTube. تطوير المنهج (Curriculam Development): إحداث تغييرات في عنصر أو أكثر من عناصر منهج قائم بقصد تحسينه، ومواكبته للمستجدات العلمية والتربوية، والتغيرات في المجالات الاقتصادية، والاجتماعية، والثقافة بما يلبي حاجات المجتمع وأفراده، مع مراعاة الإمكانات المتاحة من الوقت والجهد والكلفة. تقويم المنهج:
مجموعة عمليات ينفذها أشخاص متخصصون يجمعون فيها البيانات التي تمكنهم من تقرير ما إذا كانوا سيقبلون المنهاج أو يغيرونه أو يعدلونه أو يطورونه، بناء على مدى تحقيقه لأهدافه التي رسمت له. موقع تكنولوجيا التعليم
اسس بناء المنهج الدراسي
•جزء الثقافة المتصل بالمباديء والأهداف والمعتقدات التي تعتبر منبعا للاتجاهات والقيم التي تحكم أنماط السلوك وتوجه أنشطة الفرد يطلق عليه فلسفة المجتمع. فالفلسفة هي مجموعة الافكار والمعتقدات التي تحكم مسار مجتمع ما في فترة معينة. ثانياً: الأساس الاجتماعي:-
يعرف المجتمع بأنه:
"إطارعام يحدد العلاقات التي تنشأ بين جمع من الأفراد الذين يستقرون في بيئة معينة، وتنشأ بينهم مجموعة من الأهداف المشتركة والمنافع المتبادلة ، وتحكمهم مجموعة من القيم والقواعد والأساليب المنظمة لسلوكياتهم وتفاعلاتهم. " يترتب على هذا المفهوم أن يكون للمجتمع -أي مجتمع- عدد من النظم الدينية والتربوية والسياسية والاقتصادية والاجتماعية والقانونية والثقافية وغيرها. اسس بناء المنهج في العالم. المنهج المدرسي يسهم وبشكل كبير في إعداد الأجيال بالصورة التي تتفق مع الفلسفة التي يؤمن بها المجتمع، من خلال مساعدة المتعلمين على فهم طبيعة المجتمع من حيث نظمه ومؤسساته وكيفية التفاعل فيما بينها بما يحقق تماسك المجتمع وترابطه. التأثير بين المجتمع والمنهج المدرسي متبادل ومستمر ومن هنا تأتي أهمية الأساس الاجتماعي في بناء المناهج ، فهو أقوى الأسس تأثيراً في تحديد ملامح المجتمع.
أسس المناهج المعاصرة
تأليف: طاهر محمد الهادي محمد
المنهج لا يقوم في فراغ وهو محكوم بفلسفة المجتمع وثقافته، وتوجهاته نحو المستقبل. وهو نتاج تفاعل بين أسس ومكونات وعمليات مختلفة – تنظم فيه المعرفة بالحياة، والحقائق بالخبرات والرؤى. والمصالح بالقيم والأخلاق، والنظريات بالأداءات والممارسات، والانطباعات بالتفسيرات والتوقعات بشكل يتكيف مع أهداف ذلك المنهج. وحيث إننا ما زلنا نلاحظ أحادية الفكر أحياناً في العلوم الإنسانية التي تتلاطم فيها إشكاليات المفاهيم والمصطلحات، والرؤى والتوجهات، مما دفعنا إلى تقديم هذا المؤلف عن المناهج طارحين بعض التساؤلات مسبقاً: ما فلسفتنا في الحياة عموماً؟ وما فلسفتنا في التربية على وجه الخصوص؟ وما موجهات حياتنا؟ وما المعايير التي تقوم عليها أحكامنا الثقافية والأخلاقية والاجتماعية؟ وما أساليب حياتنا التي قد تتوافق أو تتعارض مع هذه المعايير؟ وما هو الإطار الفكري الذي تصاغ في ضوئه تلك الفلسفات والموجهات وتلك المعايير؟! وإذا كانت المناهج تهدف إلى إعداد الإنسان الصالح إعداداً متكاملاً ومتوازناً للحياة بكل تعقيداتها وعلاقاتها المتشابكة المتجددة والمتغيرة ، فلا بد لهذه المناهج أن تقدم معالجات عملية للتساؤلات سالفة الذكر ، وتعيد فهم التجارب الإنسانية والانتقال بها من العمق التاريخي إلى حالة من التأمل والإدراك والتفعيل ومن ثم تغيير وجه الحياة في حيز اجتماعي وثقافي ممتد يشمل الذات والآخر أينما كان ووقتما كان.