نسيت كلمة المرور. فضلاً قم بالضغط على رابط "نسيت كلمة المرور" في صفحة الدخول ثم قم باتباع الخطوات الظاهرة أمامك. التسجيل
هل يمكنني البدء في التسجيل ثم إكماله لاحقاً؟ ( أو هل يمكنني اكمال التسجيل على مراحل؟)
نعم ، فبمجرد أن تختار اسم المستخدم والرقم السري الخاص بك يمكنك بسهولة إيقاف التسجيل مؤقتاً والرجوع
لاستكمال التسجيل في أي وقت آخر عن طريق الضغط على زر فتح حساب ثم الضغط على استكمال التسجيل حيث سيطلب منك إدخال اسم المستخدم و الرقم السري لإكمال عملية التسجيل السابقة. كيف نمت جيداً؟
ينخفض معدل السمع الخاص بك عند الدخول في نوم عميق. فيقوم مساعد ضربات القلب عند النوم بقياس معدل ضربات القلب خلال نومك حيث يتم تتبع أنماط النوم الخفيف والعميق بشكل أكثر دقة. إلغاء القفل في لحظة
يتميز Mi Band 2 بحفظ هويتك الفريدة وعند إبقاءة بالقرب، يقوم بإلغاء قفل هاتف الأندرويد الذكي الخاص بك على الفور - لا رمز مرور أو بصمة اصبع لازمة. المكالمات الواردة وتنبيهات الرسائل
ارسل تنبيهات إشعار مباشرة إلى المعصم حتى لا تفوتك مكالمة آخرى، رسالة، أو إشعار - وخصوصاً عند وضع الهاتف الخاص بك في الحقيبة أو الجيب. دراية جلوبل دخول للخدمة. IP67 مقاوم للماء
قم بغسل يديك أو الاستحمام مع Mi Band 2 من دون قلق.
دراية جلوبل دخول الإدارة
عام 1430 برأس مال 161. 090. 130 ريال.
دراية جلوبل دخول للخدمة
Derayah - دراية
ويهدف البرنامج إلى تنمية القدرات الوطنية للمشاركة في الملتقيات والفعاليات الإقليمية والدولية، وتزويدهم بالمعارف والمهارات في مجالات الصورة الذهنية، وكذلك الوقوف على مختلف الرؤى والاتجاهات في مجالات التواصل الحضاري، من أجل تعزيز الصورة الإيجابية عن المملكة العربية السعودية، من خلال برامج وأنشطة نوعية تمكِّن المشاركين من تطبيقات التواصل مع المجتمعات والثقافات المختلفة، وتعزِّز من تمكينهم وحضورهم الإيجابي والمؤثر في مشاركاتهم الدولية. ويستهدف برنامج "دراية" المكلَّفين بتمثيل المملكة في المحافل الدولية؛ من مؤتمرات، وندوات، ومعارض وغيرها من المشاركات الأخرى. طلب فتح حساب بنك الراجحي
التعلم التعاوني
صيغة من صيغ تنظيم البيئة الصفية في إطار محدد وفق استراتيجيات محددة واضحة المعالم تقوم في أساسها على تقسيم الطلاب في حجرات الدراسة إلى مجموعات صغيرة يتسم أفرادها بتفاوت القدرات، ويطلب منهم العمل معا، والتفاعل فيما بينهم لأداء عمل معين، بحيث يعلم بعضهم بعضا من خلال هذا التفاعل على أن يتحمل الجميع مسئولية التعلم داخل المجموعة وصولا لتحقيق الأهداف المرجوة بإشراف من المعلم وتوجيهه. فوائد التعلم التعاوني
يوفر آليات التواصل الاجتماعي ويسمح بتبادل الافكار
يشعر جميع الطلاب بأنهم شركاء فى النجاح
يتيح فرصة لعرض وجهات نظر مختلفة من الطلاب تجاه موضوع معين
يراعي الفروق الفردية بين الطلاب
يخلق جو وجداني ايجابي خاصة بالنسبة للطلبة الخجولين
يطور مهارات التعاون والمهارات الاجتماعية
يجعل الطالب يتذكر لفترة اطول
الرؤوس المرقمة Numbered Heads Together
استراتيجية الرؤوس المرقمة إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني كل طالب مسؤول عن تعلم المادة. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات و يعطى كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام على حسب عدد أعضاء المجموعة. خطواتها:
– يطرح المعلم سؤالاً. – يجتمعو الطلاب في نفس المجموعة ليفكرو في السؤال و يتاكدو كل عضو في مجموعتهم قادر على الإجابة على السؤال.
(استراتيجية البطاقات المروحية + الرؤوس المرقمة) | Nadas42410122
تعطى كل مجموعة رقما معينا مثلاً (1، 2، 3، 4) وهكذا. لا يتجاوز عدد المتعلمين في المجموعة الواحدة 5 أفراد وقلما يتكون من 6 أفراد. يعطى كل متعلم رقما يثبت معه ويحفظه بدلًا من اسمه مع حفظ رقم المجموعة من قبل الطالب. يقوم المدرس بتوجيه أسئلته بصورة عامة، ثم يحدد رقم المتعلم الذي يراد له أن يجيب. يحدد المدرس رقم المجموعة وبعدها يخصص المتعلم المعني بالسؤال وهكذا. يتم في النهاية تحديد المجموعة التي حصدت النقاط الأكثر في الدرس وتعطى الدرجات على أساس المجموعات. مميزات التدريس بالرؤوس المرقمة ان استراتيجية الرؤوس المرقمة تعمل على جذب انتباه المتعلمين إلى كل الأنشطة التي يقوم المعلم بطرحها عليهم اثناء الدرس، وذلك لأنها تختصر كل المتعلمين الموجودين داخل الصف في كل نشاط يقوم به المعلم إلى ست متعلمين، ويكون ذلك وفق لأرقامهم. ان استراتيجية الرؤوس المرقمة تبتعد كثيرا عن التقليد الذي يعتمد على الأسماء، الامر التقليدي الذي يكون سبب في التركيز على بعض الأسماء المعينة من الطلاب دون غيرها، وذلك نوع من أنواع التمييز بين المتعلمين ويجعل البعض الاخر منهم ضعيف. ان استراتيجية الرؤوس المرقمة تعمل على تشجيع الطلاب على فكرة التعاون، وأيضا العمل الجماعي، وذلك لان الاستراتيجية تتركز على فكرة المجموعات المتفاهمة مع بعضها البعض، وتلك الاستراتيجية الهامة التي تعمل على تنمية مهارة التعايش الاجتماعي فيما بينهم.
استراتيجيات التعلم - توزيع الفرص بالتساوي للمشاركة - استراتيجية الرؤوس المرقمة تطبق للمجموعات - Youtube
استراتيجيات التعلم النشط - استراتيجية الرؤوس المرقمة - YouTube
استراتيجية الرؤوس المرقمة (E) – Mo3Lemty – معلمتي
2. يقوم المعلم بعد ذلك على طرح سؤال أو مشكلة على الفصل. 3. يطلب المعلم من الطلاب أن يجتمعوا من أجل التفكير في السؤال والتأكد من أن كل طالب في مجموعتهم يفهم ويمكن أن يعطي إجابة. 4. يقوم المعلم على طرح السؤال وطلب رقمًا عشوائيًا. 5. يرفع الطلاب بهذا الرقم أيديهم وعندما يطلب منهم يجيب الطالب نيابة عنه أو فريقه. متى يستخدم المعلم استراتيجية الرؤوس المرقمة يمكن للمعلم اللجوء إلى استعمال استراتيجية الرؤوس المرقمة خلال دروس القراءة أو الفهم والاستيعاب، حيث يقوم المعلم على طرح أسئلة الاستيعاب على المجموعات ويمكن للطلاب العمل معًا من أجل العثور على الإجابات، على سبيل المثال عند قراءة المعلم قصة ما، يمكن تكليف الطلاب بمهمة تحليل إحدى الشخصيات، والتعرف على ما هي سمات الشخصية التي يتم ذكرها مباشرة وأيها ضمنية من قبل المؤلف، والمعلومات التي يحصل عليها الطالب من كلام الشخصية وأفعاله. يمكن للطلاب تقييم جودة نص من الكتابة باستخدام قاعدة تقييم، والطلب من الطلاب مراجعة الكتابة كمجموعة وتعيين الدرجات كمجموعة، والطلب منهم الرد بدرجاتهم والأسباب المنطقية باستخدام ترقيم الرؤوس معًا الاستراتيجية. يمكن استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة عند حل مسائل الرياضيات ، حيث يقوم المعلم على طرح مشكلة ما، ومن ثم يطلب من الطلاب التحقق في مشكلة ما، وما هي الاستراتيجية الأنسب لذلك.
ما مفهوم وخطوات استراتيجية الرؤؤس المرقمة..
استراتيجية الرؤوس المرقمة إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني كل طالب مسؤول عن تعلم المادة. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات و يعطى كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام على حسب عدد أعضاء المجموعة. خطواتها:
– يطرح المعلم سؤالاً. – يجتمعو الطلاب في نفس المجموعة ليفكرو في السؤال و يتاكدو كل عضو في مجموعتهم قادر على الإجابة على السؤال. – يعيد المعلم طرح السؤال و يختار رقم عشوائياً. – يجيب كل طالب بالرقم المعلن أما الطلاب، لو اختلفت إجابة احد الطلاب من المجموعات الأخرى يوضح السبب
استراتيجية الرؤوس المرقمة – ساره الحصينان
– كما أن بعض الدراسات بالإضافة إلى استخدام الاختبار الذي تم إعداده استخدمت مقياس دافع الإنجاز وذلك كما في دراسة النحال. – كما استخدمت بعض الدارسات أداة تحليل المحتوى للتوافق النفسي والاجتماعي، وذلك كما في دراسة – واستخدمت بعض الدارسات مقياسا الحمداني. – ولجأت بعض الدراسات إلى استخدام المقابلة كإحدى الأدوات على جانب الاختبار، وذلك – كما في دراسة إلى استخدام بطاقة الملاحظة كأداة لتقويم الأداء النهائي. وأما فيما يتعلق بالدراسة الحالية فقد تمثلت أدوات الدراسة باختبار مهارات التفكير البصري، بالإضافة إلى مقياس الميل نحو الرياضيات.
عيوب إستراتيجية الرؤوس المرقمة وفقا لما تم التطرق له فإننا نلاحظ أنه يمكن أن يهيمن الطلاب الأذكياء على الفرص والإجابات، كممثلين لمجموعاتهم؛ وهضم حقوق الآخرين. يمكن أن يخلق صفة الإتكالية لدى بعض الطلاب؛ خصوصا إن كانوا لا يتفاعلون ويشاركون مع المجموعة؛ مستندين على حلول الأذكياء فقط. يمكن أن يكون تقسيم المجموعات غير عادل؛ في حال لم يراعي المعلم هذه النقطة؛ فيكون هنالك نوعا من عدم التجانس لدى بعض المجموعات، كذلك عدم تشكيل مجموعة من الطلاب الأذكياء والمتوسطين والضعفاء سيمثل مشكلة. لذا ينبغي أن يراعى التنوع عند تشكيل المجموعة، لضمان التكافؤ والمساواة. في النهاية يمكننا القول أن هذه الإستراتيجية بالرغم من ثبوت فعاليتها وجدارتها في ترسيخ المعلومات؛ وتنمية مهارات الطلاب الشخصية والأكاديمية؛ إلا أنها تعتمد وتستند في جوهرها؛ على المعلم الفطن، الذي يراعي تفاوت مستويات طلابه؛ وعلى ضوء هذا التفاوت الحتمي يقوم بتشكيل المجموعات بدرجة متساوية، وذلك بما يضمن أنه ليس هنالك تفوق في عناصر مجموعة على الأخرى. كذلك عليه أن يتابع المجموعات متباعة لصيقة؛ وذلك لضمان مشاركة الجميع؛ وعدم إنفراد الأذكياء بالفرص؛ وفي نفس الوقت ضمان عدم الاتكالية من قبل الضعفاء.