[1] انظر: مفردات الراغب 1/571ـ573. [2] انظر: التعريفات للجرجاني ص 177. من هو المعلم الفعال والمؤثر. [3] وقد عطف الله تعالى على الأمر بتقواه الأمرَ بصحبة الصادقين والكينونة معهم، فقال: ﴿ يَاأَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَكُونُوا مَعَ الصَّادِقِينَ ﴾ [التوبة: 119]
[4] وكما قال الحبيب الأعظم صلى الله عليه وسلم: « فإن الصدق طمأنينة، والكذب ريبة»، أخرجه الترمذي 4/668برقم 2518 عن الحسن بن علي، وقال: هذا حديث حسن صحيح؛ والحاكم في مستدركه 4 /110. [5] قال الله تعالى: ﴿ إِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَيْنَ أَنْ يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الْإِنْسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُومًا جَهُولًا ﴾ [الأحزاب: 72]، وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "لا إيمان لمن لا أمانة له، ولا دين لمن لا عهد له" أخرجه أحمد في مسنده 3 /135 عن أنس بن مالك، وهو صحيح، وذكره الهيثمي في مجمع الزوائد 1/96 وقال: رواه أحمد وأبو يعلى والبزار والطبراني في الأوسط، وفيه أبو هلال: وثقه ابن معين وغيره، وضعفه النسائي وغيره. ولما جاء أهل نجران قالوا لرسول الله صلى الله عليه وسلم: يا رسول الله ابعث إلينا رجلاً أميناً، فقال: « لأبعثن إليكم رجلاً أميناً حق أمين»، فاستشرف له الناس، فبعث أبا عبيدة بن الجراح.
- من هو المعلم الفعال والمؤثر
- من هو المعلم المحترف
- من هو المعلم الجيد
- الخلفاء الامويين ومدة حكمهم - مقال
- قالب:قائمة الخلفاء الأمويين - ويكيبيديا
- قصص الخلفاء الامويين | المرسال
من هو المعلم الفعال والمؤثر
تفعيل أسلوب حل المشكلات في العمليَّة التعليميَّة. ملاحظة مدى تفاعل المُتعلِّمين مع النشاط واهتماماتهم واحتياجاتهم. التدوين المستمر للملاحظات وترتيبها زمنياً أو موضوعا لتسهيل الرجوع إليها. توفير المناخ المشجع على التفاعل الاجتماعي بين الطلاب. إنشاء نظام لتنظيم الصف وعمل الأنشطة. التخطيط للدرس على شكل خطوات إرشاديَّة قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التي يتعرض لها في الصفّ. تقديم تغذية راجعة لكل طالب. التعاون مع الزملاء المُعلِّمين وتبادل الخبرات والمعلومات والتغذية الراجعة. بناء الأنشطة العلميَّة الجماعيَّة وتشكيل المجموعات مع مراعاة الفروق الفرديَّة. أصبح دور المُعلِّم قائداً ومُدرِّباً ومقوما تربويا للطلاب. استخدام الوسائل الآتية:
عروض الفيديو للطلاب. لوحات الصور والوثائق ومدونات الملاحظات. نشرات دورية. المعلمون. الاختبارات والاسئلة ليست كل شيء. تمكين المُتعلِّمين من العمل والدراسة على أساس عقد تعلمي. إن أدوار المُعلِّم في استخدام التقنيات لاستخدامها في الانشطة التعليميَّة تتمثل في الآتي:
دور الشارح باستخدام الوسائل التقنيَّة: وفيها يعرض المُعلِّم للمُتعلِّم المحاضرة مستعيناً بالحاسوب والشبكة العالميَّة والوسائل التقنيَّة السمعيَّة منها والبصريَّة لإغنائها ولتوضيح ما جاء فيها من نقاط غامضة، ثم يكلف الطلبة بعد ذلك استخدام هذه التكنولوجيا بصفتها مصادر للبحث والقيام بالمشاريع المكتبية.
في الأساس، الهدف الوظيفي للمعلم هو تأكيد أهدافهم وتوقعاتهم للتوظيف. يقع في الجزء العلوي من السيرة الذاتية، ويحدد الطموح الوظيفي المهارات التي تريد الحصول عليها أو المجال والوظيفة التي ترغب في العمل بها. بصفتك مدرسًا، يحدد هدفك الوظيفي أنك قادر على تزويد الطلاب بأفضل المعرفة و اجعلهم يفهمون مفاهيم الموضوع بأكبر قدر ممكن من الكفاءة. من هو المعلم المحترف. لا يهم حقًا كيفية صياغة سيرتك الذاتية، بل ما هي القيم التي يمثلها تفانيك المستمر في أن تكون معلمًا وتشكل حياة كل طالب. [4]
من هو المعلم المحترف
وتتمثل صفاته في الآتي:
– متعلم دولي: لا يقتصر على البيئة المحلية في عملية تعلمه، دائم البحث في كافة المصادر المختلفة باللغات والثقافات الأخرى، باحث عن مواكبة الأمم المتقدمة. – متعلم عميق: لديه شعور دائم بالبحث بشكل متعمق في الأمور، لا يكتفي بالتفسيرات السطحية، ينظر إلى موضوعات التعلم بنظرة أكثر دقة، باحثاً عن وجود علاقات وإدراكات جديدة. – متعلم متحد: كلما بحث وتعلم، كلما تولد لديه شعور برغبة إضافية نحو التعلم أكثر فأكثر، متعطش دائما لمعرفة المزيد والتعمق في الموضوعات، فحب التعلم يصبح بمثابة الدافع الأكبر لأجل الاستزادة. أهمية المعلم - موضوع. – متعلم تحفيزي: يخلق بيئة تحفيزية لنفسه ومن حوله، مما يزيد الرغبة لديه ولدى الآخرين تجاه عملية التعلم. – متعلم منتج: غير مستهلك ولا مردد لتصورات وأفكار ومنتجات الآخرين. – متعلم مبدع: مدرك للعلاقات غير مكترث وغير كسول ولا يكتفي بما توصل إليه. – متعلم باحث: لا يصنف نفسه دائما كدارس فقط، بل يجعل نفسه دائما مؤهلاً لعملية البحث والحصول على مصادر أكثر مما ينبغي لدعم عملية تعلمه النظامية. – متعلم مشارك: غير منطو أو مختزل أو مدخر للمعلومة، ويسعى دائما لنشرها كونه يرغب في خلق بيئة متطورة في مجال تخصصه، ويسعى دائما لإظهار منتجاته وصناعته للآخرين، حتى تكون بمثابة الحافز له.
أقرأ: حقوق المعلم و واجباته
ثانياً ما هي خصائص المعلم الناجح.. ؟ يتمتع المعلم الناجح بمجموعة مميزة من السمات تؤهله لأداء دوره بنجاح من بينها الآتي:-
* التمتع بشخصية قيادية تؤهله لإدارة الحصة الدراسية ،و التفاعل مع الطلاب بشكل إيجابي. * القدرة على التحكم في وقت الحصة الدراسية ،و إدارته بشكل جيد دون إهداره. * إجادة استخدام وسائل ،و أساليب التدريس بشكل يساعد الطلاب على الفهم ،و الإستيعاب. * لديه قدرة فائقة على تطبيق العدل ،و المساواة بين طلابه ،و الإبتعاد عن العنصرية ،و التمييز بين الطلاب. * القدرة على استيعاب الفروق ،و القدرات التي تميز كل طالب ،و محاولة التعامل مع كل طالب وفقاً لقدراته. مَنْ هو المعلم.. وما هو دوره؟. * امتلاك حصيلة مميزة من المعلومات و معرفة هائلة تؤهله للرد على مختلف الأسئلة التي يطرحها الطلاب. * سرعة البديهة ،و الذكاء الشديد ،و الدقة ،و القدرة على التعامل مع مختلف المواقف بنجاح. * متمكن من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها للطلاب بشكل يعينه على النجاح في توصيل المعلومات للطلاب ببساطة ،و يسر دون تعقيد. * التمتع بالأخلاق السامية ،و القيم النبيلة كالصبر ،و التواضع ،و التسامح. * القدرة على التجديد ،و الإنفتاح على الآخرين عدم محاولة فرض آرائه ،و سياساته على طلابه بشكل يزعجهم بل لديه قدرة على تقبل آرائهم ،و مناقشتهم في مختلف الموضوعات بشكل يسهم في زيادة وعيهم ،و تنمية ثقافتهم.
من هو المعلم الجيد
[١]
المعلم نموذج يحتذى به
يُشكل المعلم المتميز بسلوكه وأخلاقه القدوة الأولى في حياة تلاميذه، ورغم أنّ الجميع لا يدرك ذلك، ويسعى باحثاً عن مثال يقتدي به ويتطلع له في حياته في منصات الإعلام سواءً كان شخصيةً مشهورة،ً أو رياضيّاً معروفاً، أو سياسياً مخضرماً، إلا أنّ المعلم هو أكثر مثال يتأثر به الطلاب، وذلك لما له من أثرٍ كبير في حياة الطلاب منذ الصغر، وذلك ليس لتعليمهم فحسب، بل لمنحهم الحب وتقديم الرعاية لهم، إذ يقضي الطلاب أغلب أوقاتهم في المدرسة مع معلميهم؛ ممّا يزيد المسؤولية على عاتق المعلم، ويدفعه للعمل بجدّ ليكون قدوةً حسنةً لطلابه. [٢] [٣]
اكتشاف الطلاب الموهوبين
يمتلك المعلم المميز مهارة اكتشاف الطلاب الموهوبين وتمييزهم عن غيرهم من الطلاب داخل الغرفة الصفية، مما يُتيح الفرصة لتنمية مهارات الطالب وتعزيزها خارج نطاق الصفوف العادية، أو إلحاقهم ببرامج الطلبة الموهوبين للتعرف عليهم وتطوير قدراتهم،
لذا ينبغي تقديم التدريب اللازم لكافة المعلمين وإكسابهم الممارسات التعليمية التي يحتاجونها من أجل تمكينهم من تقدير الطلاب الموهوبين، بالإضافة إلى توفير خبير مختص لتعليم الموهوبين داخل كل مدرسة من أجل تلبية احتياجاتهم وتعزيز مهاراتهم.
منذ القِدم والنظرة للمعلم نظرة تقدير وتبجيل، وعلى أنه صاحب رسالة مقدسة وشريفة على مر العصور، فهو معلم الأجيال ومربيها، وإذا أمعنا النظر في معاني هذه الرسالة المقدسة والمهنة الشريفة، خلصنا إلى أن مهنة التعليم التي اختارها المعلم، وانتمى إليها إنما هي مهنة أساسية وركيزة هامة في تقدم الأمم وسيادتها. وقد اختلفت النظرة عبر العصور من حيث الأدوار التي يُؤديها المعلم، فقديماً - أي ما قبل عصر التربية الحديثة - كان يُنظر للمعلم على أنه ملقِّن وناقل معرفة فقط، وما على الطلاب الذين يُعلِّمهم إلا حفظ المعارف والمعلومات التي يُوصلها إليهم.. كما أن المعلم يُعتبر المسئول الوحيد عن تأديب الأولاد وتربيتهم، دونما أهمية لدور الأسرة والبيت في التنشئة والتربية السليمة. تطورَ هذا المفهوم في عصر التربية الحديث، وأصبح يُنظر إلى المعلم على أنه معلمٌ ومُربٍ في آنٍ واحد، فعلى عاتقه تقع مسؤولية الطلاب في التعلّم والتعليم والمساهمة الموجهة والفاعلية في تنشئتهم التنشئة السليمة من خلال الرعاية الواعية والشاملة للنمو المتكامل للفرد المتعلم، «روحياً وعقلياً وجسمياً ومهارياً ووجدانياً». يُمثّل المعلم في العصر التربوي الحديث عدة أدوار تربوية اجتماعية تُساير روح العصر والتطور، منها: 1 - دور المعلم كناقل معرفة.
قامت الخلافة الأموية على يد معاوية بن أبي سفيان في عام 41 هجريا ، وتعتبر الخلافة الأموية هي ثان أنواع الخلافة في العصر الإسلامي ، واستمر حكمهم ما يقارب قرن من الزمن ، وانتهت عقب معركة الزاب على يد العباسيين ، واعتبرت مدينة دمشق العاصمة للخلافة الأموية ، وشهدت الدولة الأموية العديد من الفتوحات الإسلامية والثورات ، وفي هذا المقال نعرض لكم قصص الخلفاء الأمويين. خلفاء الدولة الأموية
فيما يلي خلفاء الدولة الأموية بالترتيب:
معاوية بن أبي سفيان
هو مؤسس الدولة الأموية ، وعرف عنه الذكاء والدهاء ، وتوله الخلافة من عام 41 هجريا حتى عام 60 هجريا. يزيد بن معاوية بن أبي سفيان
تولى الخلافة خلفا لأبيه ، وأستمر حكمه 4 سنوات فقط. معاوية بن يزيد بن أبي سفيان
لم تستمر خلافته كثيرا فقط 40 يوما ، وتنازل عنها وقال أنه لا يمكنه حمل عاتقها. قالب:قائمة الخلفاء الأمويين - ويكيبيديا. مروان بن الحكم
تولى الحكم منذ عام 64 هجريا حتى عام 65 هجريا. عبد الملك بن مروان
تولى الحكم منذ عام 65 هجريا حتى عام 86 هجريا ، واتصف حكمه بالفتوحات الكثيرة مثل وراء النهر ، والصفد ومرو وبخاري وسمرقند. الوليد بن عبد الملك
تولى الحكم منذ عام بعد عبد الملك واستمر حتى 96 هجريا.
الخلفاء الامويين ومدة حكمهم - مقال
[٤]
من خلفاء بني أمية
بعد الحديث عن فتح المسلمين للأندلس، والتي كانت من أعظم إماراتهم، وقد امتدّ حُكمها قرنًا من الزمان، تعاقبت عليها دول وإمارات كثيرة، ولعل إمارة الأمويين في الأندلس أشهرها، إذ كان إحياء الأندلس على أيدي الخلفاء الأمويين، وتاليًا تذكر الإجابة عن سؤال: من خلفاء بني أمية في الأندلس: [٥]
عبد الرحمن الداخل، 756 - 788م. هشام بن عبد الرحمن الداخل، 788 - 799م. الحكم بن هشام، 796 - 822م. عبد الرحمن بن الحكم، 822 - 852م. محمد بن عبد الرحمن الأوسط، 852 - 886م. المنذر بن محمد، 886- 888م. عبد الله بن محمد بن عبد الرحمن، 888 - 912م. عبد الرحمن الناصر لدين الله، 912 - 929م. عبد الرحمن الناصر لدين الله، 929 - 961م. الحكم المستنصر بالله، 961 - 976م. الخلفاء الامويين ومدة حكمهم - مقال. هشام المؤيد بالله 976 - 1008م. محمد المهدي بالله 1008 - 1009م. سليمان المستعين بالله 1009 - 1010م. هشام المؤيد بالله 1010 - 1012م. سليمان المستعين بالله، 1012 - 1017م. عبد الرحمن المرتضى، 1021 - 1022م. عبد الرحمن بن هشام المستظهر بالله، 1022 - 1023م. محمد المستكفي، 1023 - 1024م. هشام بن محمد المعتد بالله، 1027 - 1031م.
قالب:قائمة الخلفاء الأمويين - ويكيبيديا
2_ عهد عبد الملك بن مروان ، عمل الخليفة على تنظيم شؤون الدولة، وقد عمل كثيرا على حركة التعريب، وقد اهتم ببناء مسجد قبة الصخرة، حتى انه قام بإدخال نظام التجنيد الاجباري. 3_ في عهد الوليد بن عبد الملك، قد تم بناء الكثير من المساجد الكبيرة، فقد تم بناء المسجد الاموي الكبير الذي يوجد في دمشق، حتى انه قد قام ببناء وتوسعة المسجد النبوي في المدينة المنورة، وبنى أيضا المسجد الأقصى الموجود في القدس، حتى انه في عهده قد جرت عدد كبير من الفتوحات الاسلامية، فقد استكمل فتح المغرب، وقد فتح الاندلس والسند، وقد كان بقيادة محمد بن القاسم الثقفي، وفتح أيضا بلاد ما وراء النهر. 4_ عهد عمر بن عبد العزيز، قد عمل الخليفة بالكتاب وبالسنة النبوية الشريفة، وقد عمل على انتشار العلم، وقد كانت واحدة من اهم واجباته هي الحفاظ على مبادئ الدين، حتى انه كان عهد خالي من الظلم ونشر فيه العدل بشكل كبير بين الناس، وقد كان عهده مليئا بالرخاء والاستقرار. قصص الخلفاء الامويين | المرسال. 5_ في عهد هشام بن عبد الملك، قد تم في عهده فتح جنوب فرنسا، حيث ان الدولة الإسلامية قد امتدت الى أطراف الصين في الشرق وجنوب فرنسا، وقد قاموا بفتح عدد كبير من البلاد التي توجد في الصين حتى الاندلس في الغرب، وقد أصبحت واحدة من أكبر الدول الإسلامية في التاريخ الاسلامي، وقد عملوا على نشر الدين الإسلامي في كل تلك البلاد التي دخلوها بشل كبير.
قصص الخلفاء الامويين | المرسال
وقد تم فتح الكثير من البلاد في أثناء عهده مثل بلاد السند وجزيرة رودس. في سنة 48 هجرياً قد تم إرسال جيساً بواسطة الخليفة معاوية حتى يتم فتح القسطنطينية ولكن لم يتمكن الجيش من القيام بفتحها. استمرت مدة الحكم الخاص بالخليفة معاوية بن أبي سفيان من سنة 40 هجرياً وحتى سنة 60 هجرياً. شاهد أيضًا: بحث عن الدولة العباسية جاهز للطباعة
من هو الخليفة يزيد بن معاوية بن أبي سفيان وما هي مدة حكمه؟
قد ولد يزيد بن معاوية بن أبي سفيان في أثناء فترة الخلافة الخاصة بالخليفة عثمان بن عفان "رضي الله عنه". وفي هذا الوقت كان معاوية بن أبي سفيان أميراً على بلاد الشام. قد اهتم معاوية كثيراً بيزيد فقد علمه الإنصاف والعدل وعلمه كيف يصير رجلاً ذو خلق حميد وأن يعامل الناس معاملة حسنة. قد تم إرسال يزيد حتى يتم غزو القسطنطينية وقد أرسل على يد والده معاوية وذلك عندما قام معاوية باستلام الخلافة الخاصة بالمسلمين. في خلال فترة الخلافة الخاصة بيزيد بن معاوية كان يشارك في الغزوات وذلك مع الصحابة وقد عملوا تحت الراية الخاصة به. استمرت مدة الحكم الخاص بالخليفة يزيد بن معاوية بن أبي سفيان من سنة 60 هجرياً وحتى سنة 73 هجرياً. من هو الخليفة معاوية بن يزيد بن أبي سفيان وما هي مدة حكمه؟
في عام 73 هجرياً توفي الخليفة يزيد بن أبي سفيان وقد تولى الخلافة بعده ابنه معاوية.
من هم خلفاء الدولة الاموية
معاوية بن ابي سفيان
وهو مؤسس الدولة الاموية، وقد تولى الخلافة في عام 41ه حتى عام 60ه، كما عرف عن معاوية بالدهاء والقوة. يزيد بن معاوية بن ابي سفيان
وقد تولي الحكم من عام 60ه الى عام 64ه. معاوية بن يزيد بن ابي سفيان
وهو الخليفة الذي لم يدم حكمه الا أربعة أيام فقط، وبعدها قام بالتنازل عن الحكم، وقال انه لا يستطيع ان يحملها على عنقه. مروان بن الحكم
وتولى الحكم في عام 64ه حتى عام 65ه. عبد الملك بن مروان
والذي تولى الحكم في عام 65ه حتى عام 86ه. الوليد بن عبد الملك
وهو قد تولى حكمه في عام 86ه حتى عام 96ه. سليمان بن عبد الملك
اخذ الحكم في عام 96ه حتى عام 99ه. عمر بن عبد العزيز
وقد كان من أفضل الخلفاء الامويين، حيث انه تم وصف فترة الحكم الخاصة به على انها من الفترات للحكم العادل، وقد قيل ان في حكمه عادة معه أيام الخلافة الراشدة، حتى انه قد لقب بخامس الخلفاء الراشدين، وقد كانت فترة حكمه من 99ه حتى 101ه. يزيد الثاني بن عبد الملك
وهو اخذ الحكم في عام 101ه حتى عام 105ه. هشام بن عبد الملك
وهو يعتبر اخر من حكم المسلمين من أبناء عبد الملك بن مروان، وقد حكم بين عامي 105ه حتى عام 125ه.
يُلاحظُ عند بعض السلاطين الأوائل وجود فجوة زمنيَّة بين بداية عهدهم وعهد من سبقهم، وذلك مرَّده أنَّ سلاطين تلك الحقبة كانوا يتَّبعون سياسة "البقاء للأصلح" حسب تعبير بعض المؤرخين، ففي بعض الأحيان كان إغراء السُلطة والمُلك يدبُّ في نفوس الإخوة الأمراء أجمعين فيتقاتلون وينجذب إلى كُلِّ فريقٍ أنصاره، ويستمر القتال حتى انتصار أحدهم وإطاحته بإخوته، لذلك لم يكن الابن البكر هو السُلطان دائمًا بعد وفاة أبيه. وقد أدّى خوف بعض السلاطين من الانقلابات والتحرُّشات الأجنبيَّة إلى ارتكابهم أفعالًا مذمومة تتمثل في قتل إخوتهم أو سجنهم. [15]
عام 1617م صدر قانون الخِلافة الذي نصَّ على أنَّ من يتولَّى العرش بعد السلطان يكون أكبر أفراد آل عُثمان سنًّا، ومنذ هذا الزمن يُلاحظ كيف أنَّ بعض السلاطين خلفهم أشقائهم أو أعمامهم عوض أبنائهم البكريين. [16] استمرَّ نظام الخِلافة هذا قائمًا حتى نهاية السلطنة، رُغم أنَّ بعض المُحاولات جرت خلال القرن التاسع عشر لاستبداله بنظام البكورة. [17]
كان اللقب التشريفي الكامل للسلاطين العُثمانيين خلال ذروة قوَّة ومجد الدولة أحد أطول الألقاب التشريفيَّة لأي سُلالةٍ حاكمة، وهو: