القيام بشرح مفهوم الفاقد التعليمي، والذي يمكن شرحه عن طريق الفصول الافتراضية، أو القيام بتوفيره بطرق عادية في شكل درس جاهز، والذي يمكن الاعتماد على شروحات تلك الدروس الجاهزة والتي تم استخدامها في الأعوام السابقة، ويمكن إعداد الشرح في خانة الدروس بمنصة مدرستي. البدء في إجراء اختبار لجميع الطلاب عن طريق الأسئلة المتواجدة في منصة مدرستي. نموذج الفاقد التعليمي PDF
تتواجد العديد من النماذج حول الفاقـد التعليمي، والتي يمكن استخدامها لمعالجة الفاقد التعليمي لدى جميع الطلاب والطالبات في العام الدراسي الحالي، وهي من النماذج التي تم استخدامها مسبقاً من قبل بعض الخبراء في العملية التعليمية، ويمكن الحصول عليها بصيغة PDF " من هنا "، والبدء في تطبيق ما بداخل الملف بالكامل. نموذج الفاقد التعليمي ابتدائي. ختاماً نكون وصلنا معكم إلى نهاية مقال ما هو الفاقد التعليمـي؛ والذي قدمنا من خلاله كافة المعلومات حول الفاقـد التعليمي سواء الأسباب وطرق العلاج ومخاطر وجوده في كافة الدول حول العالم وآثره الكبير على الأسرة والمجتمع. المراجع
^, الفاقد التعليمي, 27/12/2020
^, العوامل المدرسية والاجتماعية والاقتصادية المؤدية لرسوب وتسرب طلاب المرحلة الثانوية, 27/12/2020
^, كيف نُقلّص الفاقد التعليمي عند أبنائنا؟!, 27/12/2020
- نموذج الفاقد التعليمي وورد
- شرح قصيدة ابن زيدون
- شرح قصيدة نونية ابن زيدون
- معاني كلمات قصيدة ابن زيدون أضحى التنائي
- قصيدة ابن زيدون في ولادة
نموذج الفاقد التعليمي وورد
التسجيل فبي برنامج الفاقد التعليمي ، أعلنت الدكتورة نجوى قبيلات أمين عام وزارة التربية والتعليم للشؤون الإدارية والمالية أول أمس عن فتح تسجيل الفاقد التعليمي للمعلمين الجدد، وذلك بهدف التدريب على برنامج تعويض الفاقد التعليمي المبني على المفاهيم والنتاجات الأساسية، ومن خلال هذا المقال سنرفق لكم أدناه رابط التسجيل في برنامج الفاقد التعليمي للمعلمين والطلاب، حيث يشمل رابط منصة الفاقد التعليمي تسجيل الطلاب والطالبات أيضاً من الصف الأول الأساسي حتى الحادي عشر. التسجيل في الفاقد التعليمي
تسجيل الفاقد التعليمي ، وجدير بالذكر أن الدكتورة نجوى قبيلات أمين عام وزارة التربية والتعليم للشؤون الإدارية والمالية قد افتتحت البرنامجين الفاقد التعليمي للمعلمين الجدد والطلاب في مدرسة عين جالوت الثانوية الشاملة للبنات والتابعة لمديرية التربية والتعليم قصبة عمان، مُشيرة خلال الاجتماع المنتهي حرص الوزارة على الترقي بالميدان التربوي للمعلمين، منوهه على ضرورة وأهمية عقد الدورات التدريبية من أجل كسب المعلمين المهارات الكافية. رابط التسجيل في برنامج الفاقد التعليمي 2021
وفي نفس السياق، أشاد جميع المشاركين في برنامج الفاقد التعليمي من المعلمين والمعلمات لما تقدمه الوزارة وتسعى له من توفير كافة البرامج التدريبية التي تهدف لرفع الكفاءة ومستوى الأداء المتميز للمعلمين والمعلمات لتقديم خدمة تعليمية ناجحة لجميع الطلاب والطالبات في الأردن.
ويمكن الحصول على معالجة الفاقد التعليمي م خلال الرابط المرسل للكم من خلال التعليقات على موقع الصفحة العربية هنا. استمارة متابعة الفاقد التعليمي
استمارة متابعة الفاقد التعليمي للمراحلة المتوسطة لمادة الدين 1442 هـ. وكذلك استمارة متابعة الفاقد التعليمي للمراحل الابتدائي والمتوسط
استمارة المتابعة للمادة العلوم الشرعية التفسير والتوحيد والفقه والتجويد للمرحلة المتوسطة. الاول متوسط، لثاني متوسط، الثالث متوسط. نموذج خطة معالجة الفاقد التعليمي لجميع المراحل الدراسية بعد معرفة الأسباب - البلاك بورد السعودي. متابعة توحيد وتفسير وتجويد وفقه. استمارة متابعة الفاقد التعليمي للمراحلة المتوسطة مادة الدين 1442 هـ. استمارة المتابعة العلوم الشرعية التفسير والتوحيد والفقه والتجويد للمرحلة المتوسطة. متابعة توحيد وتفسير وتجويد وفقه. الصف
الصف الاول متوسط – الصف الثاني متوسط – الصف الثالث متوسط
الفصل
الفصل الأول ( ابتدائي + متوسطة) – الفصل الثاني ( ابتدائي + متوسطة)
المبحث
الدراسات الاسلامية
نوع المحتوى
تحاضير و توزيع ، ملفات المعلمين
تنزيل تحميل المراجعة لـ ملف الفاقد التعليمي من الرابط التالي الفاقد التعليمي
في الختام
نتمنى ان يكون المقال كيفية لتعويض الفاقد التعليمي نال على رضاكم وإعجابكم وسوف يتم تحديث المقال ووضع بقية النماذج للجميع خلال الساعات القادمة ان شاء الله تعالى وكيف تقليل الفاقد التعليمي.
معارضة قصيدة ابن زيدون التي مطلعها:
أضحى التنائي بديلا من تدانينا
وناب عن طيب لقيانا تجافينا
عَنَّ لي وأنا بغرناطة من بلاد الأندلس، عام أول أن أعارض تلك القصيدة، وأنى يبلغ الظالع شأو الضليع؟
ولكن كما قيل:
فتشبهوا إن لم تكونوا مثلهم
إن التشبه بالكرام فلاح
وقبل أن أشرع في نشر قصيدتي أهيب بشعرائنا أن ينظموا قصائد في معارضة القصيدة المذكورة إحياء لذكرى الأدب الأندلسي الذي هو زينة الأدب العربي وفريدة عقده. ديوان ابن زيدون رسائله أخباره شعر الملكين - مكتبة نور. وقد عارضها شوقي بقصيدة في الحنين إلى الوطن، حين كان منفيا بالأندلس، غير أنه ملأ تلك القصيدة بالفخر والحماسة الوطنية، فاختلفت بذلك وجهة القصیدتین: الزيدونية والشوقية، وذلك مخل بالمعارضة. على أن قصيدة شوقي هذه ليست من أجود شعره، فلذلك بدت معارضته ناقصة، مع أنه أقدر أهل عصره، أو من أقدرهم على معارضة ابن زيدون. ونحن لا مطمع لنا في أن نأتي بمثل شعر شوقي فضلا عن شعر ابن زيدون (ولكن فان لم يصبها وابل فطل).
شرح قصيدة ابن زيدون
كنت رأيت السيدة سلمى الحفار الكزبري وهي تزور السيدة سلمى مروة في دارتها في بيت مري، وسمعت الاولى تدندن: يا ليلُ الصبِّ متى غده... وقلت لها: ستنا، قولي يا ليلُ الصبُّ متى غده. وردت: كيف؟ هي مضاف ومضاف اليه. وقلت مصححاً: لا. الشاعر يقول يا ليلُ، ثم يبدأ جملة جديدة ويسأل الليل: الصبُّ متى غده. الشرح والتحليل الشامل لقصيدة ابن زيدون لمبحث اللغة العربية للصف التاسع الفصل الأول. ولو كانت الصبِّ لقال يا ليلَ الصبِّ وليس ليلُ، لأن الكلمة تصبح معربة بدل ان تكون مبنية. وقالت السيدة سلمى مروة: دخيلك انت وسيبويه، قطعت كيفنا. أضع بقية هذه الزاوية بتصرف أخينا الدكتور غازي القصيبي، فكل ما سبق كان مقدمة لأصل الى القول انني لم أجد ما أفعل وأنا في رحلة طويلة في الطائرة، فاخترت أن أعارض قصيدة الحصري التي أحفظ أكثرها بعد أن أصابتني قراءة الصحف العربية بيأس من حاضر الأمة ومستقبلها. لست شاعراً لذلك أرجو أن يعذرني الدكتور غازي والقارئ ان أخطأت، والمهم الفكرة، وقلت: ليلُ العربي متى غده/ أقيام الساعة موعده هل صبحٌ آتٍ ننتظرُ/ او ليلٌ باقٍ اسوده عربانٌ صاروا غرباناً/ والنّحس لدينا مرقده جيل مجبول بالفشل/ والصفر الصفر تعدده ما هذي أمة أحمدِه/ أشكو لله وأحمدُه بالأمس خسرنا مَسراه/ وغداً قد ننسى مسجده أهدرنا الحاضر والماضي/ أيضيع بعد غد غدُه أضع كل ما سبق بتصرف الدكتور غازي القصيبي السفير والوزير، وقبلهما الشاعر، للتسلية في إجازة العيد.
شرح قصيدة نونية ابن زيدون
4 - يوم كأيام الذات: تشبيه، شبه يوم تذكره واشتياقه في مدينة الزهراء بالأيام الماضية مع حبيبته. نام الدهر: استعارة مكنية، شبه الدهر بإنسان ينام. سراقا: صيغة مبالغة على وزن "فعال" كناية عن كثرة الأيام التي كانا يختلسانها. بتنا سراقا: تشبيه. حيث شبهوا أنفسهم بالسراق في كثرة اختلاسهم للأوقات معا. 5 - نلهو من الزهر: صور الأزهار بلعب يلهون بها ويعبثون. مال أعناق: استعارة مكنية. شبه الأزهار بإنسان له عنق قد مال من نقل ما يحمل. وفي البيت بأكمله "تشبيه ضمني" حيث شبه الأزهار وقد أثقلها الندى فمالت أغصانها بحالة إنسان قد أثقله الحمل فمال عنقه. قصيدة ابن زيدون اضحى التنائي. وقد ضمن ذلك ولم يصرح به. 6 - البيت السادس فيه تشبيه تمثيلي: شبه حالة تساقط الندى في الصباح من الأزهار بحالة إنسان قد رقٌ لحالة غيره وتأثر بها فسالت دموعه. 7 - وردُ ُ تألق: كناية عن شدة وضوحه وتألقه. ضاحي.... > الضحى ــــــ> جناس ناقص. 8 - ينافحه نيلوفر: استعارة مكنية. شبه نبات النيلوفر بإنسان يسابق ويغالب غيره. نيلوفر وسنان: استعارة مكنية. شبه هذا النبات بإنسان به نفاس. نبه الصبح: استعارة مكنية. شبه الصبح بإنسان ينبه ويوقظ غيره. 9 - لا سكن الله: أسلوب دعاء.
معاني كلمات قصيدة ابن زيدون أضحى التنائي
ربما كانت القصيدة الثانية في عدد المعارضات هي قصيدة الشاعر الاندلسي الضرير أبي الحسن علي الحصري القيرواني: يا ليلُ الصبُّ متى غده/ أقيام الساعة موعده ومنها: نصبت عيناي له شركاً/ في النوم فعزّ تصيّدهُ يا من جحدت عيناه دمي/ وعلى خدّيه تورّده خدّاك قد اعترفا بدمي/ فعلامَ جفونك تجحده وقرأت ان هناك ٣٨ معارضة لها بين أصحابها أبو القاسم الشابي وخير الدين الزركلي ومحمود بيرم التونسي والمعالفة الثلاثة: فوزي وعيسى وقيصر من شعراء المهجر. غير ان أشهر من عارض القصيدة كان أحمد شوقي، ولعل معارضته نادرة في انها أفضل من القصيدة الاصلية، في رأيي الشخصي كطالب أدب، وهذا ما لا يمكن قوله عن معارضة شوقي فراقية ابن زيدون لأن هذه كالنجم الذي يعلو ولا يُعلى عليه. شوقي قال معارضاً: مضناك جفاه مرقده/ وبكاه ورحم عوده والمطلع ليس خير ما في القصيدة حتى لو غناه محمد عبدالوهاب، الا انها رائعة اختار منها: جحدت عيناك زكي دمي/ أكذلك خدُّك يَجحده قد عزَّ شهودي اذ رمتا/ فأشرت لخدِّك أشهده ما بال العاذل يفتح لي/ باب السلوان وأوحده ويقول تكاد تُجنُّ به/ وأقول وأوشك أعبده مولاي وروحي في يده/ قد ضيعها سلمت يده أتوقف هنا لأروي للقراء قصة عن السيدتين سلمى مروة وسلمى الحفار الكزبري، رحمهما الله، وبما انهما رحلتا عنا laquo;والكذب على الميتينraquo; كما نقول، فإنني أضيف أن هذه القصة مسجلة في حياتهما، ضمن هذه الزاوية.
قصيدة ابن زيدون في ولادة
كذلك يتمنى الشاعر لو تفي الأيام والأمنيات بوعودها فتجمعه بمن يحب فتكون من أكرم وأفضل الأيام. - (13 - 15) يخاطب الشاعر في نهاية الأبيات محبوبته التي ملكت عليه قلبه وعقله لخطر شأنها ونفاسة قيمتها ورفعة وعلو منزلتها ومكانتها مصورا إياها بشيء نفيس غالي قد اقتناه الشاعر عندما يقتني الناس الأشياء المادية الثمينة، وما يلبث الشاعر أن يعود إلى ذكرياته وأمانيه مرة أخرى حيث ذلك العهد الذي كان يستبقا فيه الود والسرور بمثابة ميدان يجريان فيه بحرية ودون قيود، وفي النهاية يحمد الشاعر عهدا سلف ويُبدي على حاضره قلقا وأسفا أيٌ ُ أسف لأنه يشهد سلوها ونسيانها بينما هو باق على وله وعشقه. الجمـاليـت:
1 - إني ذكرتك: يؤكد تذكره وشوقه لحبيبته. الأفق طلق: استعارة مكنية حيث شبه الأفق بإنسان باسم طلق الوجه. 2 - للنسيم اعتلال: استعارة مكنية حيث شبه النسيم بإنسان عليل مريض. كأنه رق: استعارة مكنيه حيث شبه النسيم بإنسان رقٌ وأشفق على الشاعر. قصيدة ابن زيدون في ولادة. اعتلال واعتل: جناس ناقص. 3 - الروض مبتسم: استعارة مكنية. صور الروض بإنسان مبتسم. والبيت بأكمله فيه تشبيه تمثيلي. حيث شبه حالة الماء وهو يجري متلألأ بين الرياض الخضراء بحالة فتاة جميلة قد شقت عن صدرها فبان جمالها وبياضها.
ثم يجسد الطبيعة إنسانا يشاركه ذكرياته الحلوة فالنسيم مقبلا وقت الأصيل لعلته والرياض تبتسم وقد جرت مياهها ممتدة بيضاء كجمال بياض عنقك عندما تتفتح عنه الثوب، وهذا بجماله هيٌج ذكرى قد ولت وذهبت ألا وهي ذكريات الأيام الجميلة بما فيها من لذة ومتعة بتنا لها نسترق ونختلس لحظاتها الجميلة حتى لا يرانا عاذل أو حاسد. - (5 - 8) كنا نعبث ونلعب بما يجذب العين من أزهار ونبات قد أثقلها الندى فمالت غصونها وسقطت قطرات الندى فكأنها دموع انهمرت متلألئة لامعه متأثرة لحالي وسهري وهنا تجسيد للزهر بإنسان يشارك الشاعر أحزانه وذكرياته، ويواصل حديثه عن جمال الطبيعة في مدينة الزهراء مصورا ورودها في تألقها وبروزها وقت الضحى بما يزيد الضحى إشراقا وجمالا ولمعانا للناظر إليه وفي جانب آخر هناك من ينافس ويغالب هذه الورود في جمالها وروائحها العطرية الطيبة وهو نبات النيلوفر وقد أيقظه الصبح عند إشراقه فتفتحت زهوره وانتشر عبقه وأريه فكأنه إنسان نعسان قد أيقظه الصباح ففتح عينيه. - (9 - 12) كل ما يراه الشاعر من حوله يهيج ذكرياته وأشواقه مما ولد في صدره الشعور بالضيق والألم، ويدعو الشاعر على قلبه بعدم الراحة والسكينة إذا هو نسى ولا يبٌر لذكرى حبيبته ولم يخفق ويطر شوقا إليها، ويتمنى الشاعر لو استطاع نسيم الصباح حمله حينما يسري لوجدتم أمامكم شخصا أتعبه الشوق والحب فسترون ما صنعت به الأيام والذكريات.