ويفضل أن تكون الأسئلة مفتوحة، ولا تكون أسئلة تكون الإجابات عليها من كلمة واحدة أو كلمتين. يمكن تنفيذ استراتيجية الكرسي الساخت في المجموعات الكبيرة العدد، ويمكن تنفيذها أيضا في المجموعات الصغيرة، وهذه ميزة تميز هذه الاستراتيجية. الكرسي الساخن بنظام المجموعات الصغيرة
١- يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات صغيرة كل مجموعة مكونة من 5 إلى ٦ طلاب بعد أن قرؤا الدرس، أو يقوم بتقسيم الدرس إلى فقرات بحيث يختص كل طالب بفقرة معينه. ٢- كما في المجموعات الكبيرة، يجلس أولا طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في الوسط والبقية يحيطون به. 3- يوجه زملاء التلميذ في الفصل أسئلة مفتوحة إلى أما عن الدرس كاملا أو عن فقرة يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ٤- يمكن أن يشجع المعلم على تغيير الجالس على الكرسي الساخن، واستبداله بزميل آخر، وهو ما يمكن من حدوث تبادل للأدوار فيما بين التلاميذ. ٥- يقتصر دورالمعلم على الوجيه والمراقبة. كما يمكن أن يجلس المعلم في الكرسي الساخن بهدف تشجيع الطلبة على تكوين الأسئلة، وعليه أن يشجعهم على الأسئلة المفتوحة. ملاحظة حول استراتيجية الكرسي الساخن
يلعب المعلم خلال هذه الإستراتيجية دور الميسر للتلاميذ، من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة، لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة.
- المحاضرة الرابعة ( استراتيجية الكرسي الساخن + طريقة القصة في التدريس ) | ameeratalward
- استراتيجية الكرسي الساخن - التعلم النشط
- من استراتيجيات التعلم النشط استرايجية الكرسي الساخن ماهي؟ !
- بيان القطاع الديني بالأوقاف بشأن صلاة التهجد
المحاضرة الرابعة ( استراتيجية الكرسي الساخن + طريقة القصة في التدريس ) | Ameeratalward
استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي. أهمية استراتيجية الكرسي الساخن للجهات الفاعلة في التدريس التربوي. دور المعلم التربوي في استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي. دور استراتيجية الكرسي الساخن في معرفة القراءة والكتابة في التدريس التربوي. فوائد استراتيجية الكرسي الساخن في الفصل الدراسي. استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي: أنّ هذه الاستراتيجية وسيلة رائعة لدفع الطلاب إلى التعمق والتفكير فيما كانوا يتعلمونه، لقد أتاحت الفرص للطلاب لصقل مهاراتهم في طرح الأسئلة والتوصل إلى استنتاجات ودعم الآراء بالأدلة من النص، وبالإضافة إلى ذلك كان الأمر ممتعًا وجذابًا للطالب على المقعد الساخن وللجمهور. لاستخدام هذه الاستراتيجية بنجاح، يحتاج المعلم إلى إرساء بعض الأسس أولاً، وتتمثل هذه من خلال ما يلي: يجب أن يعرف الطلاب كيفية طرح الأسئلة والإجابة عليها، ويجب أن يعرفوا الفرق بين الأسئلة التي لها إجابة واحدة واقعية والأسئلة التي تتطلب مستويات أعمق من التفكير أو التحليل. القيام بتكييف التقنية لتناسب الفصل والطلاب في بعض الفصول، يكون من المنطقي استخدام التنسيق الكلاسيكي شخص واحد في المقعد الساخن، أي شخص آخر في الجمهور، ولكن قد يرغب المعلم في تعزيز ذلك من خلال القيام بذلك أولاً في مجموعات صغيرة.
استراتيجية الكرسي الساخن - التعلم النشط
4- تركز هذه الاستراتيجية على المناقشة والأسئلة والأجوبة لذلك يتم ترتيب ترتيب الجلوس للطلاب في مجموعة واحدة أو عدة مجموعات لإدارة موضوع المناقشة، هذا الكرسي متاح لجميع الطلاب لتنفيذ خطة المعلم لذلك يمكن للمعلم نفسه أن يجلس على هذا الكرسي ويجيب على أسئلة الطلاب من حوله. 5- أن هذه الاستراتيجية هي استراتيجية تفاعلية يمارس فيها الطلاب المهارات والأنشطة، بما في ذلك التحدث والاستماع وتسمى الكرسي الساخن، وكل طالب له دور في هذا يراقب المعلم الطلاب ويوجههم حول كيفية صياغة الأسئلة التي يمكن للطلاب من خلالها إنشاء أو تخصيص العديد من الموضوعات المختلفة، ويقوم المعلم بتصحيح القواعد واللغة. 6- تعتبر هذه الاستراتيجية إحدى الاستراتيجيات الفعالة التي تساعد الطلاب على تبادل الأفكار وفهم المواقف والمشكلات التي يواجهونها والتعرف على المعاني وفهم وجهات النظر حول الموضوعات والأفكار والاستنتاج من خلال التجربة واكتشاف المعرفة من أنفسهم، فضلاً عن إجراء المقابلات والمناقشة والتحدث عن نوع من المناقشة، وفضلاً عن إتاحة الفرصة لجميع الطلاب للجلوس وأداء أدوارهم. التدريس باستراتيجية المقاعد الساخنة في التدريس التربوي: في هذه الاستراتيجية يتخذ التدريس أحد الأشكال التالية: جلوس الطلاب: يتم ترتيب مقاعد الجلوس في هذه الاستراتيجية في حلقة واحدة، حيث يقعد الطالب على الكرسي الساخن، وينبغي على المعلم التربوي أن يقوم على شرح خطوات استراتيجية الكرسي الساخن للطلاب.
من استراتيجيات التعلم النشط استرايجية الكرسي الساخن ماهي؟ !
يمكن أن تساعد العملية أيضًا الطالب الممثل على تحديد دوافع شخصيته وأهدافها في المشهد أو المسرحية ككل، وبدلاً من أن يخبرهم المعلم عن دوافعهم يمكنهم في كثير من الأحيان العثور عليها لأنفسهم نتيجة لهذه العملية. عادةً ما يطرح الجمهور أو الفصل أو المجموعة التمثيلية أسئلة على الشخص حول حياته وعلاقاته ووظائفه وما يحب ويكره حتى يتمكن من إلقاء نظرة أكثر تعمقًا على الشخصية الموجودة، وتساعد هذه العملية القائم والمتركزة بإجراء المقابلة على توسيع علاقته مع تلك الشخصية أيضًا. قد يبدأ السيناريو النموذجي بأسئلة مبسطة تنتقل إلى أسئلة أكثر تعقيدًا، ويتم تشجيع الممثلين على التفكير والاستجابة على مستوى السطح لتبدأ ثم الاستجابة بشكل أعمق. دور المعلم التربوي في استراتيجية الكرسي الساخن في التدريس التربوي: 1- يبدأ المعلم بسؤال الطلاب عن النظام المنسق ومن ثم كتابة إجاباتهم حتى يتمكنوا من رؤية إجاباتهم، واللجوء إلى استخدام خريطة ذهنية أو عصف ذهني. 2- يشرح المعلم ماهية استراتيجية الكرسي الساخن، ومن ثم يطلب من طالب متطوع الجلوس في مقعد في المقدمة للإجابة على الأسئلة. 3- يمكن للمعلم أن يمنح الطالب شخصيته أو دوره ليلعبه مثل المشاهير.
يجلس أولاً طالب متطوع من كل مجموعة في الكرسي الساخن في المنتصف والبقية يحيطون به. بحيث يوجهون إليه أسئلة مفتوحة إما عن الدرس أو الفقرة التي يختص بها الجالس في الكرسي الساخن. ويمكن أن يتبادل الطلبة الأدوار فيما بينهم، بحيث يجلس أكثر من طالب في المجموعة على الكرسي الساخن. ملاحظة:
يلعب المعلم في هذه الإستراتيجية دور الميسر للطلبة من خلال اختيار الطلبة لتيسير ونجاح النقاش، وتوزيع الطلبة على المجموعات، وطرح الأسئلة؛ لإثارة تفكير أو توجيه الطلبة. وعادة تُستخدم هذه الإستراتيجية لمناقشة قضية عامة أو شائكة لإثارة تفكير الطلبة ولمساعدتهم على التفكير في الموضوع من جوانب عدة والاستماع لوجهات نظر مختلفة.
إستراتيجية الرؤوس المرقمة هي واحدة من إستراتيجيات التعلم النشط، وسبق أن تحدثنا عنها في مقال سابق، وإستراتيجية الرؤوس المرقمة؛ في حقيقة الأمر هي شكل من أشكال التعاون الجماعي بين الطلاب، حيث يتم تقسيمهم إلى مجموعات، وكل مجموعة تتضمن حوالي أربعة أعضاء، ويحمل كل عضو من المجموعة رقما محددا. وبعد طرح السؤال يتعاون الطلاب فيما بينهم لإنجاز المهمة، وذلك بعد أن يختار المعلم رقما عشوائيا من كل مجموعة، بحيث يقوم فرد من أفراد المجموعة بتقديم الإجابة التي توصلت إليها مجموعته. وتتجلى قيمة هذه الإستراتيجية في خلق بيئة تعاونية للطلاب، كذلك محاولة الدفع بالمتعثرين دراسيا؛ وجعلهم ينخرطون مع المجموعة، ومحاولة المشاركة والتفاعل معهم. إقرأ: ايجابيات وسلبيات إستراتيجية الرؤوس المرقمة ودور المعلم في تطبيقها إستراتيجية حوض السمك تعتبر إستراتيجية حوض السمك، واحدة من الإستراتيجيات المعتمدة في عملية التعلم النشط. حيث يتم وضع عدد أربعة أو خمسة كراسي في دائرة على هيأة حوض سمك، وتوضع بقية الكراسي خارج حوض السمك، لكن بشكل دائري أيضا. ومن ثم يجلس عدد من الطلاب على كراسي حوض السمك، لمناقشة سؤال؛ أو لإنجاز مهمة، أو لحل معضلة معينة، وذلك خلال مدة تقارب عشرة دقائق.
وقوله (صلى الله عليه وسلم): " وَلَا تَتَّخِذُوهَا قُبُورًا "، أي: ولا تجعلوها كالقبور مهجورة من الصلاة. وذكر الشافعي ومالك أن صلاة التهجد في البيت أفضل إذا كان الغرض منها حث أهل البيت على الالتزام بأدائها لما جاء في حديث الرسول صلى الله عليه وسلم: "عَنْ زَيْدِ بْنِ ثَابِتٍ أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ اتَّخَذَ حُجْرَةً حَسِبْتُ أَنَّهُ قَالَ مِنْ حَصِيرٍ فِي رَمَضَانَ فَصَلَّى فِيهَا لَيَالِيَ فَصَلَّى بِصَلاتِهِ نَاسٌ مِنْ أَصْحَابِهِ فَلَمَّا عَلِمَ بِهِمْ جَعَلَ يَقْعُدُ فَخَرَجَ إِلَيْهِمْ فَقَالَ (عَرَفْتُ الَّذِي رَأَيْتُ مِنْ صُنْعِكُمْ فَصَلُّوا أَيُّهَا النَّاسُ فِي بُيُوتِكُمْ فَإِنَّ أَفْضَلَ صَلاةِ الْمَرْءِ فِي بَيْتِهِ إِلا الْمَكْتُوبَةَ). بيان القطاع الديني بالأوقاف بشأن صلاة التهجد. وعن سيدنا أنس بن مالك (رضي الله عنه) "أنه سئل عن (التعقيب) ومعناه: الرجوع للمسجد مرة أخرى والصلاة جماعة مرة أخرى (التهجد) في رمضان فأمرهم أن يصلوا في البيوت. وجاء في مصنف ابن أبي شيبة عن الحسن البصري رحمه الله: "أنه كره التَّعْقِيْب في شهر رمضان وقال: "لا تملوا الناس". وذكر المروزي في قيام الليل عن عمران بن حدير قال: "أرسلت إلى الحسن رحمه الله فسألته عن صلاة العشاء في رمضان أنصلي، ثم نرجع إلى بيوتنا فننام ثم نعود بعد ذلك؟ فأبى، ثم قال: لا، صلاة العشاء ثم القيام".
بيان القطاع الديني بالأوقاف بشأن صلاة التهجد
سورة الكافرون وهي من السور التي لها فضل عظيم، عن الرسول صلى الله عليه وسلم قال اقرأ في نومك ؛ وهو إنكار للشرك بالآلهة {قل أيها الكافرين}. سورة الواقعة يمكن اعتبار سورة الواقعة من السور التي ينصح بقراءتها لأنها تزيد من الرزق وتمنع الفقر، وذلك بالرغم من اختلاف الفقهاء والمعلقين في صحة الأحاديث الباقية في سورة السورة – الواقعية. ما هي الأعمال المستحبة في ليلة القدر هناك العديد من الإجراءات المرغوبة في ليلة القدر، خاصة في الأيام العشرة الأخيرة حيث يصعب التنبؤ بأي ليلة ستكون ليلة القدر. ومن بين أكثر الإجراءات المرغوبة في ليلة القدر ما يلي اعتكاف وهو من أفضل الأعمال التي يفضل القيام بها ليلة القدر كما اعتاد المسلمون على الاعتكاف في العشر الأواخر. عن أمر عائشة رضي الله عنها قلتم " وكان النبي صلى الله عليه وسلم يعتكف في العشر الأواخر من رمضان حتى يغفر له ". قيام الليل قيام الليل من الأعمال التي نوصي بها كثيراً في العشر الأواخر، وخاصة في ليلة القدر. افضل صلاه علي النبي محمد مكرره. الدعاء الدعاء من العبادات التي تقرب العبد من ربه، ولا بد من استغلال ليلة القدر في الدعاء كما يستجيب الله لعباده المسلمين في هذه الليلة. الصدقة من أفضل الأعمال المرغوبة ليلة القدر وفي شهر رمضان المبارك ؛ لأن الصدقة تمحو الذنوب والمعاصي، لمعاذ بن جبل عن رسول الله "صلى الله عليه وسلم"، فقال أفلا أدلكم إلى أبواب الخير ، قلت نعم يا رسول الله!
Wednesday, April 20, 2022 - 20:15 أصدر الدكتور هشام عبدالعزيز رئيس القطاع الديني بوزارة الأوقاف بياناً بشأن صلاة التهجد حيث اكد فيه أن صلاة التهجد سنة عن سيدنا رسول الله (صلى الله عليه وسلم)، وتطلق على قيام الليل بعد النوم، وهي نافلة عظيمة الثواب، وقد ذهب جمهور الفقهاء إلى أنه يجوز التطوع جماعة وفرادى؛ لأن النبي (صلى الله عليه وسلم) فعل الأمرين كليهما. افضل صلاة على النبي. وأوضح رئيس القطاع الديني انه من الأفضل في أداء النوافل أن تؤدى في المنزل، فعَنْ سيدنا زَيْدِ بْنِ ثَابِتٍ (رضي الله عنه) ، أَنَّ رَسُولَ اللَّهِ صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ قَالَ: " صَلَاةُ الْمَرْءِ فِي بَيْتِهِ أَفْضَلُ مِنْ صَلَاتِهِ فِي مَسْجِدِي هَذَا، إِلَّا الْمَكْتُوبَةَ". وتابع: يقول الإمام النووي: "إنما حث على النافلة في البيت لكونها أخفى وأبعد من الرياء وأصون من محبطات الأعمال وليتبرك البيت بذلك وتنزل فيه الرحمة والملائكة وينفر منه الشيطان". وعَنِ سيدنا عبد الله بْنِ عُمَرَ (رضي الله عنهما) ، عَنِ النَّبِيِّ (صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ) أنه قَالَ: "اجْعَلُوا مِنْ صَلَاتِكُمْ فِي بُيُوتِكُمْ، وَلَا تَتَّخِذُوهَا قُبُورًا ".