من المهم أن يعرف المسلم مثلاً أسماء الخلفاء الأربعة رضي الله عنهم وهذا جانب عقلي معرفي ومن المهم أن يحبهم أيضاً ولا يذكرهم إلا بالخير وكلمات الترحم والثناء والإعجاب بأفعالهم وتضحياتهم وهذا هدف وجداني هام على المدرس أن لا يغفل عنه في تدريسه لمادة التربية الإسلامية أو المواد الاجتماعية. أما محاولة الاهتداء والتخلق بسيرتهم لأنهم خير قدوة فهذا هو الجانب المهاري الإجرائي النفس حركي وهو الجانب الثالث في تصنيف "بلوم". وعليه فالجانب النفس حركي لدى المتعلم يتمثل بالتطبيق والعمل وهو مرتبط بالجانب الحركي. من أمثلة ذلك الجانب القدرة على الكتابة والسباحة والرمي وقيادة السيارة واستخدام الحاسب الآلي.. وغير ذلك من المهارات الحركية. في كثير من الأحيان يُعتبر الجانب الحركي ثمرة وغاية الغايات والأهداف لأن المعلومات والمشاعر كلها تهدف في العملية التربوية إلى الارتقاء بالمتعلم ولا يتحقق هذا الأمر إلا بتطبيق ما تم معرفته فالمراد من العلم هو العمل. تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع. ويضع بعضهم أفعال لقياس نمو المتعلم في كل ميدان من الميادين التربوية السابقة الذكر (الجانب المعرفي والانفعالي والنفسحركي). المستوى الأول هو المستوى المعرفي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يحدد – يُعرِّف – يُسمي-يذكر).
ميول تربوية - تصنيف الأهداف المعرفية عند بلوم
غالباً ما يستخدم المدرسون مصطلح تطبيق بشكل خاطئ، فهم يزعمون أن قيام التلميذ باستخدام أية معلومات وبأية طريقة هو مثال عن مستوى التطبيق في تصنيف بلوم، وهذا خاطئ. فالطفل الذي يقوم باستخدام ذاكرته في جدول الضرب ليكتب "15" بجانب " 5 × 3 = "، يستخدم مستوى المعرفة وليس مستوى التطبيق. والطفل الذي يدرس الاسبانية وبعدها يقوم بمحاورة مواطن مكسيكي يكون بالضبط في مستوى التركيب، وليس التطبيق. صياغة الأهداف في العملية التربوية وتصنيف بلوم – آفاق علمية وتربوية. وعندما يقوم الطفل بمحاولة جادة ليستخدم الزمن الماضي بشكل صحيح، فهذا يقدم مثالاً عن التطبيق، ولكن أثناء التحدث سيبتكر غالباً وبشكل مؤكد شيئاً جديداً لم يكن موجوداً في السابق، وذلك من خلال دمج المعلومات التي تعلمها سابقاً في المستويات الأدنى في السلسلة. إن استخدام بلوم لمصطلح " تطبيق " يختلف عن الطريقة التي نقوم فيها باستخدام هذا المصطلح ضمن الأحاديث العادية، وعند العمل بأي من المستويات الأربع الأعلى في هذا التصنيف، فنحن نقوم بتطبيق " ما تعلمناه، وفي مستوى " التطبيق " نقوم فقط "بالتطبيق"، بينما في المستويات الأعلى، نقوم بتطبيق وفعل شيء آخر أيضاً. ولهذا التصنيف أهمية مضاعفة وذلك لأنه:
يحفز المعلمين على مساعدة المتعلمين في اكتساب المهارات في كل مستويات التصنيف، وذلك بوضع الأسس المناسبة للمستويات الأعلى من خلال التأكد أولاً من تحقيق أهداف المستويات الأدنى.
صياغة الأهداف في العملية التربوية وتصنيف بلوم – آفاق علمية وتربوية
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية هو التصنيف الذي وضعه بنيامين بلوم، والذي يتضمن الأهداف والمهارات المختلفة التي يمكن للمعلم اقتراحها على الطلاب، من أجل تحقيق جميع معايير التعلم التي تم وضعها لهم. استخدام تصنيف بلوم في تخطيط الدروس على مر السنين تم تحسين هرم بلوم، حيث يؤكد تصنيف بلوم المنقح على نتائج تعلم الطلاب من خلال استخدام المصطلحات المكررة، والتصنيف المنقح هو نسخة محدثة من دراسة هرم بلوم من عام 1956 والتي فحصت المهارات المعرفية وسلوك التعلم، حيث يتم في الوقت الحالي استبدال الأسماء مثل التقييم أو التوليف بأفعال مثل الإنشاء أو التقييم على التوالي، وهي تركز على مستويات وهي التذكر والفهم بالإضافة إلى التطبيق والتحليل والتقييم والخلق.
تعرفوا على صنافة بلوم للأهداف التربوية - تعليم جديد
- يطلب من الطلاب تفحص معلومات حول حادث تصادم سيارة، ويتم سؤالهم عن أي
قوانين نيوتن التي ينبغي تطبيقها في مثل هذا الموقف. 4- مستوى التحليل Analyze:
يستخدم الطلاب مستوى التفكير المنخفض لتحديد العناصر الرئيسية ودراسة كل
جزء. - يقوم الطلاب بقراءة تقارير المعامل الخاصة بهم ويحددون الأدلة التي
تدعم الاستنتاجات. - قراءة النتائج الخاصة بالدراسات العلمية لإيجاد عبارات داعمة لكل
نتيجة من الاستنتاجات. 5- مستوى التقويم Evaluate:
- يقرأ الطلاب عن الآثار المادية للتمارين الرياضية على
البشر. - قراءة مقالة عن رياضي مشهور. ثم تحديد معلومة واحدة من المقالة تدحض
نظرية كاتب المقال والتي تعتبر أن "العمل الشاق كان هو السبب الأساسي للمهارات
الرياضية الاستثنائية للبطل الرياضي". 6- مستوى الإنشاء Create:
يقوم المتعلمين بتنظيم المعلومات بطرق مختلفة جديدة. - يبحث الطلاب عن دور الاقتصاد في قطاع الأعمال. - يقوم الطلاب بالعصف الذهني لإيجاد أسباب المشكلات، واقتراح الحلول،
وتصميم وتنفيذ حملة تصميم لحل المشكلة المحددة.
تصنيف بلوم للاهداف التعليمية , أهم المحاولات التي تمت للمراجعة | صقور الإبدآع
بالإضافة إلى انه ليس من غير المألوف رؤية مدرس يريد من طلابه تعلم مهارات تفكير عالية، فيقوم بإعطائهم أسئلة تتطلب مهارات متدنية المستوى. ضمن هذه الظروف على الأرجح أن يقوم المتدربون ببذل جهودهم ضمن هذه المهارات المتدنية المستوى. ينبغي تعليم واختبار المهارات بمختلف مستوياتها بطرق مختلفة، ولذلك فمن المهم للمدرسين ولمصممي التعليم الأخذ بالحسبان المستويات والنتائج المختلفة للتعليم. يعتبر تصنيف بلوم لأهداف التعلم (Bloom's 1956) من أشهر النماذج التي تصف مستويات الأداء الإدراكي. ستجد في الجدول التالي مستويات هذا التصنيف مع أمثلة عن نشاطات كل مستوى، وتعتبر مستويات هذا التصنيف متسلسلة بمعنى أنه على المتدرب أن يصل إلى أهداف المستوى الأدنى قبل أن يستطيع أن يبني عليه ليصل إلى أهداف المستوى الأعلى. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
المجال الإدراكي (Cognitive Domain)
المعرفة (Knowledge) (تذكر مواضيع تم تعلمها مسبقاً)
علم النفس التربوي: أعطِ تعريفاً للعقوبة. الرياضيات: اذكر المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة. الإنجليزية / فنون اللغة: اقرأ قصيدة. الفهم (Comprehension) (إدراك معنى الموضوع)
علم النفس التربوي: أعد صياغة تعريف العقوبة بكلماتك الخاصة، وقم بالإجابة عن أسئلة حول معنى
الرياضيات: بعد إعطائك المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة قم بإعادة صياغتها بكلماتك الخاصة.
تصنيف بلوم لتصنيف أهداف التعليم التربوي وأهم مراحله وأهدافه التعليمية
5- التركيب
تجميع الأجزاء لتكوين بناء أو نمط جديد. تأليف وإعطاء نواتج. اقتراح الأهداف والوسائل. تصميم الخطط والعمليات. تنظيم المفاهيم والنظريات والمشاريع. اشتقاق العلاقات والتعميمات. يبرمج، يؤلف، ينشئ، يعدل، ينظم، يخطط، يعيد تنظيم، يعيد بناء، يراجع،يصمم، يولد، يقترض. 6- التقويم
اصدار حكم على قيمة المادة بالنسبة لهدف معين. الحكم على الدقة والاتساق والموثوقية في المثيرات. تقويم الأخطاء والمغالطات والتنبؤات والوسائل والنهايات. مراعاة الفاعلية والمنفعة والمعايير؛
التفريق بين البدائل وطرق العمل. يقدر، ينقد، يبرز، يدعم، يقوم، يفاضل، يقرر، يناقش، يحرر، يكتسب، توصية، يحكم، يصحح. وقد أورد بلوم (bloom) قائمة طويلة من المهارات والقدرات الفرعية التي تنطوي تحت مصطلح «التحليل» في التصنيف المذكور. وقد نظمت هذه القائمة في ثلاث فئات هي: تحليل العناصر وتحليل العلاقات، وتحليل المبادئ التنظيمية أو البنائية للمادة أو النص. وتضمنت القائمة المهارات والقدرات الآتية:
التعرف على الافتراضات غير المصرح بها. التمييز بين الحقائق والفرضيات. التمييز بين المقدمات والنتيجة المترتبة عليها. التعرف على الدوافع والتمييز بينها في سلوك الأفراد والجماعات.
تم تطوير تصنيف بلوم من قبل المنظر التربوي بنيامين بلوم في 1950s. يحدد التصنيف ، أو مستويات التعلم ، مجالات التعلم المختلفة بما في ذلك: المعرفة (المعرفة) ، والعاطفة (المواقف) ، والحركية النفسية (المهارات). وصف فئة التطبيق:
مستوى التطبيق هو المكان الذي ينتقل الطالب إلى أبعد من الفهم الأساسي من أجل البدء في تطبيق ما تعلموه. يتوقع من الطلاب استخدام المفاهيم أو الأدوات التي تعلموها في المواقف الجديدة من أجل إظهار أنه يمكنهم استخدام ما تعلموه بطرق معقدة بشكل متزايد
إن استخدام تصنيف بلومس في التخطيط يمكن أن يساعد على تحريك الطلاب من خلال مستويات مختلفة من التطور المعرفي. عند تخطيط مخرجات التعلم ، يجب على المعلمين التفكير في مستويات التعلم المختلفة. يزداد التعلم عند تقديم الطلاب لمفاهيم الدورة الدراسية ومن ثم إتاحة الفرص لممارسة تطبيقها. عندما يقوم الطلاب بتطبيق فكرة مجردة على موقف محدد لحل مشكلة أو ربطها بالخبرة السابقة ، فإنهم يظهرون مستوى كفاءتهم في هذا المستوى. تي
للتأكد من إظهار الطلاب أنه يمكنهم تطبيق ما يتعلمونه ، يجب على المدرسين:
• توفير الفرص للطالب لاستخدام الأفكار والنظريات ، أو تقنيات حل المشكلات وتطبيقها على المواقف الجديدة.
البيوت الطينية
هي بداية عمل الإنسان في البناء، فتمكّن من خلال الطين، وبعض الحجارة، من بناء بيوت خاصة به، تكون ذات قوة، ومتانة مقارنة بأنواع المساكن السابقة، لتحملها عوامل الطقس المختلفة، واتساع مساحتها لتحتوي أفراد العائلة الواحدة داخلها، والتي تمكن الإنسان من تقسيمها لمجموعة من الغرف لاستخدامها كأماكن للجلوس، والنوم.
البيوت الطينية القديمة موجودة في
نهاية حقبة
ويقول الغريافي إن امتداد هذا النمط من البناء امتد حتى بداية السبعينيات من القرن المنصرم، أي أنه انتهى مع بداية دخول «صندوق التنمية العقاري»، حينها ترك الناس ما يسمى بـ «البناء العربي». البيوت الطينية القديمة 2012. فكرة الطراز
ويبين أن هذا الطراز قائم على فكرة تُعرف بـ «السافات»، وهي رصف طبقة إسمنتية؛ ثم طبقة أخرى حجرية، يقسم بعدها الحائط إلى جدار مصمت ونقيله، وصلخ، ثم يختم بما يعرف «بالرباط»، مشيراً إلى أن مساحة تلك البيوت بشكلٍ تقريبي تبلغ نحو 200 ألف متر مربع أو تقل قليلاً. مواد البناء
وأرجع الغريافي سبب استخدام البنائين الأوائل مادة «الجص» المقاومة كانت بغرض أن تبقى تلك المنازل فترة زمنية طويلة تصل لآلاف السنين، وخير شاهد هنا هو معبد حمام تاروت الذي تقام فوقه قلعة الحمام، مشيراً إلى أن تلك المادة لم تعد تستخدم في البناء مطلع ستينيات القرن الماضي. كاشفاً أن مادة «الجص» مادة تصنع على أرض القطيف، ويقوم بصناعتها «الجصاص» الذي يحرق الطين قبل استخدامه في عملية البناء، موضحاً أن القطيف اشتهرت منذ القدم بالفنون العمرانية الدقيقة الرائعة خصوصاً في بناء الأعمدة والأقواس المتميزة، ونعومة المسح، ومدى استقامتها، إلى جانب التفنن في بناء أنواع من السقوف وأشهرها الجذوع المسجنة، و»الجندل»، والباسجيل، والجريد وغيره.
البيوت الطينية القديمة 2012
ولفت المسؤول ذاته، الذي فضّل عدم البوح بهويته للعموم، إلى أن رئيس الجماعة ومعه أعضاء المكتب المسير أثاروا هذا الموضوع مرارا، وقام بعدة تدخلات لدى وزارة الإسكان والتعمير وباقي المتدخلين من أجل تخصيص اعتمادات مالية لترميم هذا الموروث المحلي، مشيرا إلى أن الواحة أصبحت اليوم أكثر من أي وقت مضى مهددة بالتلوث والزحف الإسمنتي، وفق تعبيره. وشدد المسؤول ذاته، في تصريح لهسبريس، على القول: "أتفق مع الذين يطالبون بضرورة منع البناء بالإسمنت في الواحة للحفاظ على ما تبقى من إرثنا التاريخي والحضاري الذي يمكن استغلالها في الترويج للمنطقة سياحيا واقتصاديا"، داعيا السكان إلى "ضرورة وعيهم بالمخاطر المحدثة بهم وبالبيئة نتيجة هذا التغير في النمط المعماري".
البيوت الطينية القديمة على بلوجر
الحجارة الجبلية: للمنازل الداخلية والمتاخمة للبر.
أما قسم النساء يتكون من فناء خاص ومطبخ «الماقد»، وغرفة المحل «المستودع»، وغرفة المصخن وهو مكان خاص تجتمع فيه الأسرة الحائلية خاصة وقت فصل الشتاء، ودار الشايب وهي غرفة رب الأسرة، تجاوره غرف أخرى. زخارف حائلية بين الخزام أن البيوت الحائلية تمتاز بالزخارف والنقوش الجصية، وأشاد بالدعم الذي يتلقاه والفريق من وزارة الثقافة ممثلة بهيئة التراث، وقال «دعتنا وزارة الهيئة وعمدتنا لترميم مجلسين طينين لنعيدهما كما كانا في الماضي بالمحافظة على تكويناتهما الفنية»، مشيرًا إلى أن «النقوش الجصية بعضها يحتوي على آيات قرآنية وحكم، ونقوش زخرفية، وبعضها تأخذ من الأشجار والنباتات شكلاً لها». ويعمل الخزام على تدريب مجموعة من المتطوعين ممن يحملون نفس الهواية بحب ترميم البيوت القديمة ليكونوا نواة لفريق يحفظ البيوت القديمة. الخزام.. رجل الطين - جريدة الوطن السعودية. مكونات البيوت الحائلية القديمة - الليوان - القبة - غرفة العروس - غرفة المصخن مميزات نقوش البيوت الحائلية - آيات قرآنية - حكم قولية - زخارف - أشكال الأشجار - أشكال النباتات - دار الشايب - الماقد - دار المحل