وفي اليوم السابع: وجدت إفرازات صفراء، وإفرازات في يدي لونها أبيض. وعندما أضعها في قطنة يصبح لونها أصفر.
وفي العشاء من اليوم السابع: وضعت قطنة، وانتظرت ساعة، ودخلت، ووضعت قطنة أخرى، ووجدتها نظيفة، وخرجت من الحمام. كيفية التطهر من الدورة. وبعد ثواني دخلت، ووضعت قطنة، ووجدت بها إفرازا أصفر، واغتسلت في اليوم السابع هذا، وأعدت غسلي ثلاث مرات؛ لأني وأنا أغتسل كنت أضع قطنة بين حين وآخر، وأجد بها إفرازا أصفر، وأعدت الغسل، ووجدت نقطة لا تكاد ترى، لونها زيتي، وأعدت الغسل، ووجدت إفرازا أصفر.
وبعد الغسل قضيت صلوات يومين: السادس، والسابع؛ لأنه لا يوجد فيها دم، وخوفا من أن تكون هذه الصلوات في ذمتي، مع أنها مشقة كبيرة علي!
وفي اليوم الثامن: وجدت خيطا أصفر فيه نقطة لونها زيتي، وبني، ووجدت إفرازا آخر أصفر مع لون لحمي.
واستمرت إفرازات ذات لون أصفر، وإفرازات ذات لون شفاف كالماء، وإفرازات لونها أبيض في يدي، وفي القطن، يصبح لونها أصفر إلى اليوم الثالث والعشرين من الدورة.
فما الحل؟ وما هو موعد طهري؟ وكيف أعرفه مع استمرار نزول هذه الإفرازات، ففي بعض الأيام خصوصا بعد الدورة مباشرة تنزل أكثر من 6 مرات في اليوم!
كيفية الطهارة الصحيحة - موضوع
بتصرّف. ↑ مجموعة من المؤلفين (1433 ه)، كتاب الموسوعة الفقهية- الدرر السنية ، صفحة 30-31، جزء 1. بتصرّف. ↑ ابن عثيمين (1420هـ)، كتاب من الأحكام الفقهية في الطهارة والصلاة والجنائز (الطبعة الأولى)، المملكة العربية السعودية: وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد، صفحة 10. بتصرّف. ↑ ابن باز، كتاب فتاوى نور على الدرب ، صفحة 331، جزء 5. بتصرّف. ↑ مجموعة من المؤلفين، كتاب الموسوعة الفقهية الكويتية (الطبعة الثانية)، الكويت: دار السلاسل، صفحة 262-263، جزء 14. بتصرّف. ↑ وهبة الزحيلي، كتاب الفقه الإسلامي وأدلته (الطبعة الرابعة)، دمشق- سوريا: دار الفكر، صفحة 391. بتصرّف. ^ أ ب كمال سالم (2003م)، كتاب صحيح فقه السنة وأدلته وتوضيح مذاهب الأئمة ، مصر: المكتبة التوفيقية، صفحة 83-87، جزء 1. بتصرّف. كيفية الطهارة الصحيحة - موضوع. ↑ ابن المحاملي (1416هـ)، كتاب اللباب في الفقه الشافعي (الطبعة الأولى)، المدينة المنورة: دار البخارى، صفحة 79-83. بتصرّف. ↑ ابن جبرين، كتاب شرح أخصر المختصرات ، صفحة 3، جزء 5. بتصرّف.
[٦] [٧] [٨] ويجب على المحدث التَّيمم عند عدم وجود الماء أو تعذُّر استعماله.
رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. الوحدات السياسية في العالم العربي الاسلامية - موارد تعليمية. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
الأهداف الخاصة بالمادة:
يتوقع من المتعلم بعد دراسة مناهج المواد الاجتماعية في التعليم الثانوي بنظام المقررات بالمملكة العربية السعودية أن:
يسهم في بناء شخصيته المؤمنة بالله رباً وبالإسلام ديناً ومنهجاً للحياة وبمحمد (صلى الله عليه وسلم) نبياً ورسولاً. ينمي ثقته بمقومات الأمة الإسلامية ويعزز الانتماء لها، ويؤمن بوحدتها على اختلاف أجناسها وألوانها، لاستعادة أمجادها وتحقيق سيادتها في العالم. يرتبط بتاريخ أمتها وحضارتها الإسلامية، ويفهم سيرة النبي (صلى الله عليه وسلم) ويتخذها قدوة في الحياة، ويستفيد من سير أسلافنا الصالحين في جوانب الحياة المختلفة.
الامكانات الاقتصادية في العالم العربية
زرع قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والبوربوينت المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية،
تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم
رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة البوربوينت الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. الامكانات الاقتصادية في العالم العربية. تنمية البوربوينت الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي وبوربوينت التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن.
الامكانات الاقتصادية في العالم العربي
النهضة العلمية والمعرفية تتماشى مع إرساء النظام الديمقراطي "
في سياق متصل، تقوي المعرفة الديناميكية الاقتصادية، حيث تستخدم المؤسسات البحثية، المعاهد الفكرية والأقطاب التكنولوجية المعلومة أساساً لإقامة نظام للابتكار الوطني وسياسة تكنولوجية تنافسية، ما جعل المنتجات والخدمات المعرفية تتجاوز نسبة 80% من الناتج الداخلي الخام العالمي، وتخلق ثلثي فرص الشغل في كل أنحاء المعمورة. الصناعة في الوطن العربي - موضوع. وبالتالي، تؤهل المعرفة القدرات البشرية، وتمكن الإنسان من التحكم في زمام التطوير والرخاء. وفي النطاق نفسه، يرتبط مجتمع المعرفة بالثقافة، فيما يخص إطلاق العنان للمواهب الإبداعية والاهتمام بالعامل التكنولوجي لنشر الوعي وصناعة الفكر، لكي يسود العلم في المجتمع، ويصبح مرجعاً في التكوين الشعبي، مهما تفاوتت الطبقات الاجتماعية. بناءً على ما تقدم، تبدو الحالة العربية بعيدة عن خصائص مجتمع المعرفة المنشود، فالنظام التعليمي العربي يولد البطالة بنسب مرتفعة، تصل إلى 30%، والبحث العلمي عاجز عن الاختراع والنشر في ظل مردودية محدودة للباحث العربي، لا سيما في تخصصاتٍ بعينها، كالدراسات المستقبلية، العسكرية والطبية، إذ يبلغ مجموع المنشورات العلمية العربية ما مقداره 1.
الظروف المناخية: بحيث تكون متوافقة مع هذه الصناعات، كما ويجب مراعاة الرياح واتجاهاتها، بحيث لا تتجه على المناطق السكنية. خصائص السطح: فيجب أن تقام المصانع على أرض مستوية. المواد الخام: يوجد العديد من مواد الخام سواء كانت حيوانية، زراعية، معدنية، صخرية أو مصادر طاقة. الأيادي العاملة: ويعد أهم عامل، لأنّ العمال هم من يقوموا بتطوير الصناعة وتشغيلها. رأس المال: وهو الشيء الأساسي لنهضة أي صناعة أو مشروع مهما كان بسيطاً. النقل والمواصلات: بحيث تقام المصانع في مناطق تتوفر فيها وسائل النقل والمواصلات. السوق: حتى تعرض الصناعات فيه، وإلا تكدست في مخازن المصانع وفشلت العملية التصنيعية. أهمية الصناعة
ترفع الصناعة من مستوى معيشة الشعوب لما تدره من مال. توفر للإنسان رفاهية عالية. توفر فرصة عمل للكثير من الأيدي العاملة، وفي مجالات مختلفة؛ لأنّ المصنع لا يقتصر فقط على قسم التصنيع، بل يشمل الإنتاج والمحاسبة والإدارة وغيرها. تساهم في تطوير الأنشطة الاقتصادية؛ كالزراعة، والصناعة، والتجارة والنقل. اجتماعيات - أول ثانوي -الامكانات الإقتصادية في العالم العربي - الداعم الناجح. الصناعة في الوطن العربي
كانت الصناعة في الوطن العربي حتى القرن التاسع متأخرة إلى درجة كبيرة؛ لأنّها كانت مختصرة على تزايد عدد السكان، وتوفير ما هو ضروري من احتياجات الناس كالملابس والأغذية وبعض الأدوات المنزلية، والتي كانت في مجملها بسيطة، يمكن التحكم فيها بواسطة الأيادي العاملة والقسم الآخر بواسطة الحيوانات، لكن تنشيط الصناعة وخروجها من دائرة التخلف يرجع الى محمد علي الكبير، الذي أدخل العديد من المصانع الى مصر، وأصبحت هي القطر العربي الوحيد المتطور صناعياً، لكن زوال محمد علي سياسياً أدى الى تراجع بعض الصناعات المحلية، وأصبحت عاجزة عن منافسة الصناعات الأجنبية.