الرهان الآن على وعي وحيوية الشباب اللبناني الذي يتظاهر في الشارع، فقد كشفت فعاليات وأيام التظاهر مدى الفهم الحقيقي من جانب الشارع لأسباب الواقع اللبناني المرير الذي "يبدأ وينتهي" عند ممارسات حزب الله وحلفائه وليس نصوص اتفاق الطائف.
- "اتفاق الطائف"- مكوناته الأساسية وأبعاده - مركز المعلومات حول الاستخبارات والارهاب على اسم اللواء مئير عميت
- الملك فهد والحرب الأهلية في لبنان - الملك فهد بن عبد العزيز - الفهد روح القيادة
- مفتي لبنان : لا نتصور أنفسنا دون غطاء المملكة - هوامير البورصة السعودية
- كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثانية
- كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثاني موقع كتبي
&Quot;اتفاق الطائف&Quot;- مكوناته الأساسية وأبعاده - مركز المعلومات حول الاستخبارات والارهاب على اسم اللواء مئير عميت
ماهي كواليس اتفاق الطائف.. وكيف تم التوصل للاتفاق؟ - YouTube
الملك فهد والحرب الأهلية في لبنان - الملك فهد بن عبد العزيز - الفهد روح القيادة
الأمير بندر بن سلطان بن عبد العزيز السفير السعودي السابق في واشنطن: (وهنا أبتدأ التحضير لمؤتمر الطائف الامير سعود الفيصل وكان معه فتره من الفترات الأخ رفيق الحريري.. "اتفاق الطائف"- مكوناته الأساسية وأبعاده - مركز المعلومات حول الاستخبارات والارهاب على اسم اللواء مئير عميت. وابتدأ يحضر لاتفاق مع سوريا، السعودية وسوريا كراعيين للمؤتمر وكضامنين أنه ما يكون فيه غالب ومغلوب)
وكانت مهمة جلب الوفود إلى الطائف في السعودية أمراً صعباً. الياس الهراوي الرئيس اللبناني السابق: (فريق منا سافر عن طريق مطار بيروت عندما دعينا للذهاب وفريق اخر د ذهب عن طريق قبرص ووضعت الهيلوكوبترات بتصرفه ولأنهم كانوا لديهم بعض الخوف من أن يعتدى عليهم في مكار بيروت لأن كانت الأمور لم تركد بعد)
بعد أياماً قليله بدا أعضاء الجمعية الوطنية إلى المملكة العربية السعودية كلف الملك فهد وزير خارجيته الأمير سعود الفيصل بضمان انعقاد المؤتمر ومتابعته، كان مهمة المدعوين وضع دستور جديد للبنان ولفتح باب المباحثات بينهم قام الملك ولجنه الجامعة العربية بتحضير وثيقة عمل للمشتركين في المؤتمر. رفيق الحريري رئيس وزراء لبنان السابق: (هذا مشروع يعد من قبل اللجنة الثلاثية العلياء بتصرف النواب اللبنانيين الحاضرين بالطائف بهذا المعنى تقريباً لمناقشته وتعديله وإقراره كما يرونه مناسباً، فأصبح البحث صار ضمن المشروع واضح يتضمن الإصلاحات الداخلية والعلاقات مع سوريا وموضوع الصراع العربي مع إسرائيل)
أوضح لهم السعوديين أن المؤتمر قد يكون أخر فرصة لإيجاد حلاً للحرب اللبنانية وفهم كل و احد أن الفشل أمرُ لا يمكن التفكير فيه.
مفتي لبنان : لا نتصور أنفسنا دون غطاء المملكة - هوامير البورصة السعودية
[2]
المصادر [ تعديل]
قبل الطائف، كان تم تعيين رئيس الوزراء المسلم السني من الرئيس الماروني والمسؤول عنه، أما بعد الطائف فكان رئيس الوزراء مسؤولاً أمام السلطة التشريعية، كما هو الحال في نظام برلماني تقليدي. لذلك، غيّر الاتفاق صيغة تقاسم السلطة التي كانت تحبذ المسيحيين لنسبة 50:50 وعززت صلاحيات رئيس الوزراء السني على سلطات الرئيس المسيحي. وينص الاتفاق أيضاً على نزع سلاح جميع الميليشيات الوطنية وغير الوطنية. وقد سمح لحزب الله بالبقاء مسلحاً بصفته "قوة مقاومة" بدلاً من ميليشيا، ودوره محاربة إسرائيل في الجنوب. وعلى الرغم من أن اتفاق الطائف حدد إلغاء الطائفية السياسية كأولوية وطنية، إلا أنه لم يحدد إطاراً زمنياً للقيام بذلك. وزاد حجم مجلس النواب إلى 128 عضوا، على قدم المساواة بين المسيحيين والمسلمين، بدلاً من انتخابهم بالاقتراع العمومي. مفتي لبنان : لا نتصور أنفسنا دون غطاء المملكة - هوامير البورصة السعودية. وتم إنشاء مجلس الوزراء بالتساوي بين المسيحيين والمسلمين. تكون هذا الاتفاق من أربعة مواد رئيسية: المادة 1: المبادئ العامة والإصلاحات: نصت فقرات هذه المادة على المبادئ العامة كتأكيد استقلال لبنان وهويته العربية وشكله السياسي كدولة جمهورية برلمانية ديمقراطية. كما نصت الفقرات على مجموعة من الإصلاحات السياسية التي تم الإتفاق عليها كتوزيع مقاعد مجلس النواب مناصفة بين المسلمين والمسيحيين إضافة إلى إصلاحات أخرى في مجالات مختلفة كالإدارة والتعليم والمحاكم.
2 -على المعلم أن يصمم أنشطة تعلم إضافية تدعم تطوير الكفايات لدى المتعلمين، وتثري الفائقين، وتعالج مواطن التعثر، وتغطي الحاجات التدريبية لدى المتعلمين على اختلاف مستوياتهم. حل كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثاني. 3 -كل وحدة تعلمية تتجه نحو تطوير كفايات المتعلمين بمجموعة متوافقة كفايات المتعلمين بمجموعة متوافقة موضوعياً من أنشطة التعلم، وتندرج هذه الأنشطة تحت عنوان أساسي هو المدينة وما تشتمل عليه من تفاصيل، وتنتهي الوحدة التعلمية بمشروع يقدمه المتعلم، ويعكس مستوى تطور الكفايات لديه، ويخضع المشروع لنوعين من التقييم: تقييم محكي من قبل المعلم، وهو تقييم توضع على أساسه درجة للمتعلم في هذا الصف. وتقييم ذاتي من قبل المتعلم لنفسه، وهو تقييم اعتباري، ويمكن ـ في إطار التقييم الاعتباري ـ إضافة تقييم جماعي من قبل المتعلمين لزميلهم أو لمجموعتهم. 4 - لمعرفة تفصيلات خطط الأداء المرتبطة بهذا الكتاب يتم الرجوع إلى دليل المعلم؛ إذ يحتوي على كل ما يعين المعلم من معارف ومعلومات وتوجيهات تتعلق بمحتوى الكتاب وطبيعة المنهج وما يناسبه من إستراتيجيات وأساليب أداء. ومن الله التوفيق والسداد.
كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثانية
2- تم وضع أنشطة المتعلم لكل وحدة تعلمية في صورة منظمة ومتدرجة ، لتوجه الأداء - تدريباً و تقويماً - في مسار تطوير الكفايات الخاصة بالمتعلم في هذا الصف ، وذلك في إطار مسيرته التعليمية لتحقيق الكفايات العامة. كتب الصف الثاني الابتدائي الفصل الثاني Archives | المدرسة السعودية. ونشير هنا إلى أمور أساسية ، منها: 1- منهج الصف الثاني هو منهج قائم على الكفايات والتعليم المتمحور حول المتعلم ، ويتضمن دليل المعلم تفصيلاً بذلك ، إضافة إلى الكفايات العامة والكفايات الخاصة ومعايير المنهج ، وما ينبغي للمعلم القيام به اتجاه المتعلم. وهذا المنهج الجديد المستحدث - بصورة كبيرة - في بنيته ورؤاه و مادته ، ولذا فعلى المعلم أن يكون مستعداً في هذا المنهاج لأمور عدة ، مثل تطبيق استراتيجيات تعلم ذاتي متنوعة ، وأن يتهياً لاختيار مواد ونصوص وفق معايير محددة ، يقدمها للمتعلم في أفضل صورة ، باستخدام مصادر تعلم متنوعة ، وأن يبني شخصيات متمكنة من الفهم عبر الاستماع الجيد ، وقادرة على الحوار و الإثراء ، وخبيرة في قراءة النصوص في مصادرها المختلفة و ماهرة في الكتابة نقلاً و إملاءً و تأليفاً. 2- على المعلم أن يصمم أنشطة تعلم تدعم تطوير الكفايات لدى المتعلمين ، وتثري الفائقين ، وتعالج مواطن التعثر ، وتغطي الحاجات التدريبية لدى المتعلمين على اختلاف مستوياتهم.
كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثاني موقع كتبي
الفهم و الاستيعاب: أصف عمل الخباز. كتاب لغتي الصف الثاني الفصل الثاني موقع كتبي. أجبيب: هل يمكننا الاستغناء عن عمل الخباز ؟ ولماذا ؟ الممارسة: اقرأ قراءة جهرية صحيحة: يعمل محمد رجل إطفاء ، يحافظ على أرواح الناس ، ويخاطر بروحه مقتحماً النيران من أجل إنقاذهم ، فيشعر بالسعادة وعظمة الإنجاز ، ويرى التقدير في عيون من أنقذهم. التقييم الذاتي: أضع عبارة (صح) أمام العنصر الذي تحقق في أدائي: 1- أظهرت تمكناً واضحاً من مهارات القراءة الجهرية. 2- قرأت الجمل والنصوص القصيرة (3-5) قراءة سليمة ومعبرة وبطلاقة.
أقرأ قراءة صحيحة: على شاطئ المسيلة تجمع الأطفال يلعبون بالرمال ، ويجمعون الأصداف المتناثرة. تأملت ( نورة) الأصداف وقالت: هذا البحر فيه مخلوقات متنوعة ، سبحان الخالق العظيم! ثم أخذ (سلطان) و (نورة) يعدان الأصداف التي جمعاها ، فزاد عدد الأصداف لدى ( نورة) واحدة. صفق لها ( سلطان) ، وقال: مبارك لك المركز الأول. إقرأ قراءة جهرية صحيحة بالتوالي في مجموعة تعاونية: *كان هناك دجاجة تعيش مع صديقيها البطة والفأر في المزرعة. وذات يوم وجدت الدجاجة كمية كبيرة من حبوب القمح ففرحت جداً بها. *قالت الدجاجة للبطة و الفأر: ما أسعدنا بهذه الحبوب! يجب أن نطحنخا من منكما سيحملها إلى الطاحونة ؟ قالت البطة: لست أنا وقال الفأر: و لا أنا. * حملت الدجاجة حبوب القمح وحدها. ثم سألت: من منكما سيعجن العجين ؟ قالت البطة: لست أنا ، وقال الفأر: و لا أنا. *فعجنت الدجاجة العجين بنفسها ، ثم سألت من سيخبز الخبز والكعك ؟ قالت البطة: لست أنا ، وقال الفأر و لا أنا. *فخبزت الدجاجة المتعبة الخبز والكعك بنفسها ، ثم وضعته على المائدة. سألت الدجاجة من منكما سيأكل من هذا الخبز المحمر ، ومن هذا الكعك اللذيذ؟ قالت البطة: ………………… ، وقال الفأر: ………………………….. كتاب لغتي العربية للصف الثاني الفصل الاول - مدرستي. فقالت الدجاجة: ………………………….