Publisher - الوصفة الدقيقة
الرئيسية
طبق اليوم
فيديو
مقبلات
حلويات
سلطات
مشروبات
شوربات
صحة
معجنات
افكار ونصائح
أكلات صحية
فوائد كل طعام
مدونة طريقة
مطاعم
رمضان
طهاة
الرئيسية بسبوسة يمنية
Browsing Tag
طريقة البسبوسة اليمنية بالزبادي الاصلية
البسبوسة اليمنية البسبوسة اليمنية واحدة من اشهر الحلويات اليمنية ، و البسبوسة حلوى مشهورة في الشرق الأوسط،…
طريقة عمل البسبوسة اليمنية - وصفة ماما
Pin on معجنات و ساندويتشات
الحرشة بالحليب والشكولا او البسبوسة المغربية بكريمة سهلة / بتعاون مع قناة Recettes Amal Kantri
٢ طريقة التحضير٤ بيتزا بالخضراوات٤. 2
كبدة يمنية سهلة وسريعة ولذيذة – مطبخ قصيمي للأكلات الشعبية
بصراحه انا بحب فرنسا كتييييييييييييييير واتمنى ازورها حلم حياتي بجد واليوم بما اني الشيف حبيت اتطفل شوي عن مطبخهم واكلاتهم عشان اكون مستعده لما اسافر
ههههههههههههههههههه
إنشقّ المطبخ الفرنسي في الأصل من المطبخ الإيطالي الذي أُحضر إلى القصر الفرنسي خلال عرس كاثرين دو ميديسي
والملك هني الثاني من فرنسا. فبسبب عدم إعجابها بطرق الطهي الفرنسية في وقتها، قامت بطلب طهاتها الإيطاليين الخاصين
لتعليم الطهاة الفرنسيين الطرق الإيطالية لتعزيز نكهات المكوّنات بدل من إخفائها. مطبــخ الـــــود - منتديات الـــود. وهكذا كانت بداية المطبخ الفرنسي. يتميّز المطبخ الفرنسي بتنوّع أطباقه، ويُعتبر من أكثر طرق الطبخ فخامة وأناقة في العالم، لا سيّما بتوفّر النوع الكلاسيكي
والنوع الأكثر بساطة. ترايوفان، لا فارين، كاريم، إيسكوفيي وبوكوز هم بعض أشهر الطهاة في العالم، والمعروفين برواّد
المطبخ الفرنسي. بالإضافة إلى ذلك، لعبت تقنيات الطهي الفرنسي دوراً أساسياً وغير مباشر على كافة المطابخ الغربية،
ومعظم مدارس تعليم الطهي تستخدم المطبخ الفرنسي كأساسي لأنواع الطهي الغربي الأخرى. يبدأ اليوم العادي بإفطار خفيف مؤلّف من الخبز مع المربى أو الزبدة، وغالباً ما يُُستبدل اليوم برقائق الحبوب، مشروب ساخن مثل القهوة، الشاي أو الشوكولاته بالحليب، الفاكهة أو عصير الفاكهة.
how to cook liver arabic style
وصفة طريقة عمل وطبخ كبدة يمنية سهلة وسريعة ولذيذة بالصور من وصفات وعمل مطبخ رجاوي علي
المكونات والمقادير والطريقة لعمل كبدة يمنية:
نشوح البصل الجوانح.. والفلفل الملون والأخضر بشوية زيت..
بس يستون أشيلهن على جنب
وبنفس المقلاة انزل الكبده وأشوحها لين تستوي وتتقمر..
ثم أنزلها على باقي الخضار اللي استوت+ملح+فلفل+رشة كمون
بالخبز مسحة جبن وعليها الكبده
او تحطونها بصمون.. او صحن مع الخبز
مابدى لكم ياعيني وتشتهوه سووه
وبالعافيه🌺
تصفّح المقالات
مطبــخ الـــــود - منتديات الـــود
بسم الله وعلى بركة الله نبدأ
يابنات هذي البسبوسة طعمها وشكلها نفس البسبوسة اللي كان ابو يمن يبيعها
يتجول ويدور بين البيوت في الاحياء ايااام زماان.. وكنا يوم ناخذ ريال العصرية ونستناه يجي عشان نتلذذ بالطعم الرهيب الحلو
ونطلب منه زيادة او وصايه ويحط لنا شئفة بتطليعة الروح ههه ههه
الله يايام زمان مع البسبوسة اليمنية
ايام ماكنا نلعب بربر
ا لمهم ولا اطول عليكن
بكتب لكم طريقتها بحذافيرة
اول شيء لما تجي تبغي تعملي البسبوسة تتأكدي ان مقاديرها كامله
بعدين تشغلي الفرن على180 درجه من تحت قبل كل شيء.
Pin on الحلويات و الطورطات
ونظرًا لهذه الفوائد الكثيرة لتطبيق استراتيجية التدريس التبادلي عُنيت الدراسات والبحوث التربوية باستخدامها في شتى التخصصات، وأثبتت فاعليتها وجدواها، إذ تحقق من خلالها كثير من النتائج التي أفادت كثيرًا من الطلاب، مما جعل هذه الدراسات والبحوث توصي باستخدامها في مختلف التخصصات والمراحل الدراسية. الخطوات الإجرائية للتدريس التبادلي:
لاستراتيجية التدريس التبادلي عددًا من الخطوات الإجرائية التي ينبغي على معلم العلوم الشرعية مراعاتها عند تطبيقه لهذه الاستراتيجية حتى تحقق أهدافها، وهي على النحو التالي:
1. إعداد خطة للدرس، تراعي مهارات التدريس التبادلي، ومحتوى الدرس. 2. توزيع الطلاب على مجموعات تعاونية داخل بيئة التعلّم (ثنائية أو رباعية). 3. تحديد موضوع الدرس، أو محور من محاور الدرس، وتقديمه للطلاب على شكل مادة علمية مستقلة مقروءة، أو يحدد من الكتاب المدرسي. 4. من خلال عنوان الدرس، أو الوحدة، يطلب المعلم من الطلاب أن يتنبؤوا حول ما يعرفونه عن هذا الموضوع، ويكتبوه. استراتيجية التدريس التبادلي doc. 5. يطلب المعلم من الطلاب قراءة فردية صامتة، لكامل الدرس، أو الموضوع. 6. يقوم الطلاب بتلخيص الموضوع، ويمكن تلخيصه في خرائط أو منظمات. 7.
استراتيجات التعلم النشط - التدريس التبادلي (1)
الاعتماد على الذات: هذه الخطوة تأتي بعدما يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات واختيار قائد لهم مع تقديم المعلومات الكافية لهم، وحينها يتولى القائد شئون فريقه فيقتصر دور المعلم على المساندة والتشجيع لكل فريق. الفهم والاستيعاب: في هذه الخطوة يصبح الطلاب أكثر فهمًا للخطوات السابقة وأكثر استعدادًا للتطبيق ولا يحتاجون إلى مساعدة المعلم بشكل كبير. أسس التدريس التبادلي
يستند التدريس التبادلي إلى مجموعة من الأسس والمنطلقات هذه الأسس تتمثل في:
تدعيم جهود الطلاب. تقديم الدعم للمعلم بمجرد البدر في أداء المهام. تضاؤل دور المعلم في العملية التعليمية مع مرور الوقت على تطبيق نظام التدريس التفاعلي. إمكانية اتباع النظام سواء زاد عدد الطلاب أو نقص. الأمور الواجب مراعاتها في التدريس التبادلي
مراعاة الطلاب الذين يجدون صعوبات في التعلم من خلال تعزيز قدرتهم على المشاركة وطرح الأسئلة حول الأمور التي لم يتسنى لهم فهمها. استراتيجية التدريس التبادلي | rehamsalem989's Blog. تزويد الطلاب بالتعليم المساند الذي يتم من خلاله تزويدهم بما يفيدهم في البيئة التعليمية التفاعلية. مراعاة أن التعليم التبادلي في مراحل عمر الطلاب المتقدمة سيعتمد على المهارات الاستيعابية التي يمتلكها الطالب.
9- تكليف فرد واحد من كل مجموعة بالبدء في استعراض الإجابة عن أسئلة التقويم. 10-أن يطبق هذه التدريس لفترة طويلة من الوقت (نحو 20 حصة) على نحو متتابع حتى يحقق فاعليته المرجوة. مواضيع هااامة
توزيع جميع مواد المرحلة المتوسطة للفصل الدراسي الثاني لعام 1437هـ / 2016 م متجدد
توزيع جميع مناهج المرحلة الابتدائية للفصل الدراسي الثاني لعام 1436 ـ 1437هـ متجدد
توزيع الرياضيات للمرحلة الأبتدائية كاملة بملف واحد ف2 لعام 1437 هـ / 2016 م
توزيع فارغ ف2 للعام 1437هـ
شرح أستراتيجيات التعلم النشط + أستراتيجيات التفكير +حلقات تنشيطية+تصميم دروس بوربوينت
التوقيع:
[flash=WIDTH=400 HEIGHT=400[/flash]
2016-11-10, 11:58 PM
[ 2]
عضو جديد
ممتاذ
Subscribe in a reader
Google
استراتيجية التدريس التبادلي - تو عرب
مما لا شك فيه أن للمعلم دور هام في تحقيق هذه الاستراتيجية حيث يتعين على المعلم مساعدة الطلاب في صياغة الأسئلة بشكل صحيح، وتقديم إجابات واضحة للاستفسارات التي يطرحها الطلاب. الاستيضاح
تهدف هذه الاستراتيجية إلى فهم الطالب للمحتوى المقروء إما من خلال إعادة قراءة النص مرة أخرى أو من خلال طرح الأسئلة على المعلم، فالاستيضاح بمثابة تقويم نقدي للمحتوى وقيام الطالب بهذه الخطوة يشير إلى فهمه لعوائق الفهم، فعندما يلقي الطالب أسئلة الاستيضاح يعني أنه اصبح على دراية تامة بالعوائق التي تسبب عدم الفهم كوجود مفاهيم غير مألوفة مثلًا. مميزات التدريس التبادلي
تخفيف عبء عملية التدريس على المعلم فتقديم المعلومات لم يعد مقتصرًا على المعلم فقط. يتميز التدريس التبادلي بسهولة التطبيق في الصفوف الدراسية. يساعد على تنمية قدرة الطلاب على المناقشة والحوار. استراتيجية التدريس التبادلي - تو عرب. يساهم في تنمية المهارات القيادية لدى الطالب. يعمل على تنمية القدرة الاستيعابية للطالب وسرعة التحصيل. يزيد من ثقة الطالب بنفسه فالتدريس التبادلي يشجع الطالب على المشاركة في الحديث وبالتالي يتخلص من الحجل. تنمية قدرة الطالب على الاستيعاب وسرعة ترسيخ المعلومات في عقله.
التدريس التبادلي: هو نشاط تعليمي يتخذ شكل الحوار بين المعلم والطلاب أو بين الطلاب بعضهم البعض فيما يتعلق بقطع من نص ما بغرض توصيل معناه. بحيث يتبادلون الأدوار طبقًا للاستراتيجيات الفرعية المُتضمنة ( التنبؤ – والتساؤل – والتوضيح – والتصور الذهني – والتلخيص) بهدف فهم المادة المقروءة ، والتحكم في هذا الفهم عن طريق مراقبته وضبط عملياته. والتدريس التبادلي يعد أسلوبًا للقراءة يُعتقد أنه يعزز من عملية التدريس، يعتقد بالينسر (1986) أن الغرض من التدريس التبادلي تسهيل الجهد الجماعي بين المعلم والطلاب وكذلك بين الطلاب بعضهم البعض لفهم معنى النص. أسس التدريس التبادلي: يوضح ( Jeffrey, M, 2000, 92) أن هناك أسسًا للتدريس التبادلي ينبغي التأكيد عليها ، وأهمها: – أن اكتساب الاستراتيجيات الفرعية المتضمنة في التدريس التبادلي مسئولية مشتركة بين المعلم والطلاب. – بالرغم من تحمل المعلم المسؤولية المبدئية للتعليم ونمذجة الاستراتيجيات الفرعية فإن المسئولية يجب أن تنتقل تدريجيًا إلى الطلاب. استراتيجات التعلم النشط - التدريس التبادلي (1). – يتوقع أن يشترك جميع الطلاب في الأنشطة المتضمنة ، وعلى المعلم التأكد من ذلك ، وتقديم الدعم والتغذية الرجعة ، أو تكييف التكليفات وتعديلها في ضوء مستوى كل طالب على حدة.
استراتيجية التدريس التبادلي | Rehamsalem989'S Blog
", ويشير بحث سابق أجراه كينكاد وبيتش (1996) أن البارعين من القراء يستخدمون إستراتيجيات فهم معينة في مهمات القراءة؛ بينما لا يفعل ضِعاف القراء (بيلونيتا وميدينا 2009). ويتمتع البارعون من القراء بممارسة جيدة لمهارات فك شفرة الرموز المكتوبة والفهم مما يسمح لهم بالتقدم عبر النصوص بطريقة آلية حتى يحدث ما يثير انتباههم عند عدم الفهم (بالينسر وبراون, 1984). ويمكن أن يكون هذا التنبيه أي شيء ناتج عن التراكم غير المقبول لمفاهيم غير معروفة لتنبؤ لم يحققه النص. وأيًا كان هذا المثير، فإن القراء البارعين يمكنهم التفاعل مع تدهور الفهم باستخدام عدد من الإستراتيجيات بطريقة مُحددة ومقصودة. وهذه الإستراتيجيات "التصحيحية" تقع في المدى بين مجرد إبطاء معدل القراءة وفك الشفرة اللغوية إلى إعادة القراءة والتلخيص الواعي للمادة. وبمجرد مساعدة الإستراتيجية (الإستراتيجيات) في استعادة المعنى المقصود في النص يمكن للقارئ الناجح التقدم بالقراءة مع استخدامه الإستراتيجية عن وعي (بالينسر وبراون). وجميع القراء بغض النظر عن مهارتهم يصابون بالإخفاق المعرفي عند قراءتهم لنصوص تمثل تحديًا أو غير العادية أو "لا تراعي القواعد" - أي تمت صياغتها أو كتابتها بطريقة غير معتادة (جارنر 1992 ووادي، 2001).
التدريس التبادلي هو نشاط تعليمي يتخذ شكل الحوار بين المعلمين والطلاب فيما يتعلق بقطع من نص ما بغرض توصيل معناه. والتدريس التبادلي يعد أسلوبًا للقراءة يُعتقد أنه يعزز من عملية التدريس، حيث يقدم للطلاب أربع إستراتيجيات محددة للقراءة تُستخدم بفاعلية وبوعي لدعم الفهم وهي: التساؤل والتوضيح والتلخيص والتنبؤ. يعتقد بالينسر (1986) أن الغرض من التدريس التبادلي تسهيل الجهد الجماعي بين المعلم والطلاب وكذلك بين الطلاب بعضهم البعض لفهم معنى النص. "ويتم تقديم التدريس التبادلي في أفضل صوره كحوار بين المعلمين والطلاب حيث يأخذ كل مشارك دوره في تولي دور المعلم. يكون التدريس التبادلي أكثر فاعلية في سياق التقصي والتعاون لمجموعة صغيرة يديرها المعلم أو مرشد القراءة. الأسس المفاهيمية: أول من وضع مفهوم التدريس التبادلي هما بالينسر وبراون في عام 1986. وكما ذكرنا من قبل، فإن التدريس التبادلي وضع أسلوبًا لمساعدة المدرسين على رأب الصدع الموجود بينهم وبين الطلاب الذين أظهروا تناقضًا بين مهارات الصوتيات ومهارات الفهم (بالينسر ورانسوم) وديربي 1989). وهذه العملية تهدف إلى مساعدة الطلاب الذين لديهم مهارات على مستوى الصف في نطق الأحرف ("إخراج الصوت" و"التذكر الجزئي), لكن ليست لديهم القدرة على فهم معاني النصوص التي فكوا شفرتها.