2. المستثنى المنقطع من الكلام التام المنفي:
المختار في المستثنى المنقطع من الكلام التام المنفي، هو النصب على الاستثناء، وعلى ذلك جاء القرآن الكريم، فلم يُقرأ في السبع بالإتباع، وإنما جاء ذلك في الشواذ، فمن الاستثناء المنقطع الذي يجب نصبه؛ لأنه من كلام تام منفي ولا يمكن تسليط العامل عليه، قوله تعالى: {وَمَا لأَحَدٍ عِندَهُ مِن نِّعْمَةٍ تُجْزَى * إِلاَّ ابْتِغَاء وَجْهِ رَبِّهِ الأَعْلَى} [الليل: 19، 20]، قرأ الجمهور: {إِلاَّ ابْتِغَاء} بنصب الهمزة، وهو استثناء منقطع؛ لأنه ليس داخلًا في {مِن نِّعْمَةٍ}، وقرأ ابن وثّاب بالرفع على البدل من موضع {نِّعْمَةٍ}؛ لأنه رفع، وهي لغة تميم. هناك آيتان في حاجة إلى عرض ودراسة:
الآية الأولى: قوله تعالى: {فَلَوْلاَ كَانَتْ قَرْيَةٌ آمَنَتْ فَنَفَعَهَا إِيمَانُهَا إِلاَّ قَوْمَ يُونُسَ} [يونس: 98] الآية في الواقع استثناء منقطع من كلام تام موجب، {قَوْمَ} منصوب على الاستثناء المنقطع، وهو قول سيبويه والكسائي والفراء والأخفش؛ إذ ليسوا مندرجين تحت لفظ {قَرْيَةٌ}، وقرئ بالرفع على البدل عن الجرمي، والكسائي قال: ويجوز أن يكون متصلًا، والجملة في معنى النفي، كأنه قيل: ما آمنت قرية من القرى الهالكة إلا قوم يونس، وانتصابه على أصل الاستثناء.
مثال على ناقص منفي – المحيط
رابعاً: الاستثناء غير التام: هو الذي لا يوجد في جملته الاستثنائية المستثنى منه، ومن الأمثلة على ذلك: ما قابلتُ إلا المدير. شرح قاعدة الاستثناء بإلا تعتبر إلا من أدوات الاستثناء، حيث يكون الاسم الذي بعدها مستثنى أما المستثنى منه يكون قبلها، أما إعراب المستثنى يكون منصوب بإحدى علامات النصب إذا كانت الجملة مثبتة، فيما يلي نوضح لكم شرح قاعدة الاستثناء بإلا موضحاً من خلال الأمثلة: المثال الأول: ما فاز إلا المصلون ، هذا مثال على الاستثناء المفرغ (الناقص) الذي تفرغ فيه ما قبل (إلا) للعمل فيما بعدها، اما الإعراب يكون على النحو التالي: ما: نافية حرف مبني على السكون لا محل له من الإعراب. فاز: فعل ماض مبني على الفتح لا محل له من الإعراب. من امثلة الاستثناء الناقص المنفي المفرغ - هواية. إلا: أداة استثناء لا عمل لها. المصلون: فاعل للفعل (فاز) مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه جمع مذكر سالم. المثال الثاني: طار الحمام إلا حمامة ، ويكون الإعراب كما يلي: طار: فعل ماض مبني على الفتح لا محل له من الإعراب. الحمام: فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة (وهو المستثنى منه). إلا: أداة استثناء حرف مبني على السكون لا محل له منِ الإعراب. حمامة: مستثنى (بإلا) منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره.
عن وطنه: جار ومجرور متعلقان بالفعل أيضا ، ووطن مضاف ، والضمير المتصل في محل جر مضاف إليه. والجملة الفعلية في محل رفع خبر. 2 ـ تستعمل " بَيْدَ " استعمال " غيرَ " بشرط أن يكون الاستثناء منقطعا ، وأن تكون مضافة إلى مصدر مؤول من " أن " ومعموليها. مثال: محمد مؤدب بيد أنه كسول. محمد: مبتدأ مرفوع بالضمة ، ومؤدب: خبر مرفوع بالضمة. بيد: مستثنى منصوب بالفتحة. وهو مضاف. أنه كسول: أن واسمها وخبرها. وجملة أنَّ ومعموليها في محل جر مضاف إليه. والتقدير: محمد مؤدب غيرَ أنه كسول. 3 ـ من الأفعال التي تستعمل في الاستثناء " ليس " ، و " لا يكون " ، وهذه الأخيرة لا تستعمل بدون " لا ". إذ لا يصح القول: حضر الطلاب يكون محمدا. والصحيح أن نقول: حضر الطلاب لا يكون محمدا. والمستثنى بعد ليس ولا يكون ينصب على أنه خبر لهمـا. مثال: سافر أفراد الأسرة ليس علياً. أفعال الاستثناء : عدا ـ خلا ـ حـاشا .بقلم الاأستاذ // فارس العبيدي | بستان الإبداع العربي. 4 ـ يجوز في إعراب تابع المستثنى بغير وسوى مراعاة اللفظ ، أو المحل. مثال: نجح الممتحنون غير محمدٍ وخالدٍ ، أو: سوى محمدٍ وخالدٍ. ومثال: نجح الممتحنون غير محمدٍ وخالداً ، أو: سوى محمدٍ وخالداً. فجررنا " خالد " مراعاة للفظ المجرور بالإضافة في المثال الأول ، ونصبناه في المثال الثاني مراعاة للمحل ، والتقدير: نجح الممتحنون إلا محمدا وخالدا.
من امثلة الاستثناء الناقص المنفي المفرغ - هواية
من امثلة الاستثناء الناقص المنفي المفرغ
الاستثناء من قواعد اللغة العربية ، وهي تستخدم في الجمل اللغوية للدلالة على الكلمات التي تختلف عن الكلمات الأخرى ، وتعرفها اللغة بأنها: حالة خاصة تخرج عن القواعد المتعارف عليها بشكل عام ، ومن الناحية الفنية فهي: كائن ، إنه كائن ، يتم تقديره من خلال سلوك التقدير المحذوف (الاستثناء) ، ويتم التعبير عنه بالاستثناء ، ويتم تعريفه نحويًا على أنه نطق استخدام فقط أو إحدى أخواته ، على سبيل المثال: مشاركة الموظف ، باستثناء موظف واحد. في المثال السابق ، كان حضور الموظفين محدودًا. باستثناء الموظف غير الموجود ، توجد كلمة (موظف): يتم تقدير الكائن بدلاً من الفعل (مستبعد) ، لذلك يتم تقدير الجملة: الموظف المشارك يستثنى موظف ، يجب فحص الجملة هنا لتحليل طبيعة عمل السلوك المستبعد وتقييم العوامل التي تؤثر عليه. مثال على ناقص منفي – المحيط. هذه أداة استثناء ، وعلى سبيل المثال توزيع العناصر غير الطبيعية يكون كما يلي: باستثناء: أداة غير طبيعية ، موظف: غير طبيعي ، موظفون: مستبعد. ما هو الاستثناء المفرغ ؟ هو استثناء يتم فيه حذف الاستثناءات والاستثناءات غير المكتملة من أركانه في شكل: أشياء أخرى غير الطلاب ، والاستثناءات هي: الطلاب ، والأدوات: يتم حذف الاستثناءات والاستثناءات ، ولا يعتبر هذا النوع من الاستثناءات.
↑ "كل ما في البلاد من أموال" ، الديوان ، اطّلع عليه بتاريخ 5/1/2022. ↑ "أمجلس لهوي ليس منك مجلس" ، الديوان ، اطّلع عليه بتاريخ 5/1/2022. ↑ "ليس إلا مظاهر ومجالي" ، الديوان ، اطّلع عليه بتاريخ 5/1/2022.
أفعال الاستثناء : عدا ـ خلا ـ حـاشا .بقلم الاأستاذ // فارس العبيدي | بستان الإبداع العربي
فقراءة زيد بن علي بالرفع تُحمل على ابتداءٍ محذوف الخبر، وهذا كثير في القرآن الكريم، فما بعد "إلا" في القرآن الكريم قد يكون جملة اسمية، وقد يكون مبتدأ محذوف الخبر، ولا داعي لأن يقال: إن التحضيض يتضمن النفي، وقد قلنا: إن العرب لم يعرفوا النفي التضمني هذا. وننتهي إلى أن الاستثناء المنقطع في القرآن الكريم حكمه على ما أقره النحاة، وأن الكلام التام حكمه على ما أقره النحاة، من أن التام الموجب يجب فيه النصب متصلًا أو منقطعًا، وأن التام المنفي فيه النصب قولًا واحدًا عند الحجازيين، سواء أكان ما قبل "إلا" يمكن أن يسلط على ما بعدها أم لا عند الحجازيين، والتميميون يجيزون الرفع على البدلية في الشواهد التي يكون فيها الاستثناء منقطعًا عن كلام تام منفي، يمكن تسليط العامل عليه.
· أسلوب الاستثناء:
س1 – حدد عناصر أسلوب
الاستثناء وفق الجدول الآتي:
الجملـــــــة
المستثنى منه
أداة الاستثناء
المستثنى
نوع الكلام
1-
حضر الطلاب إلا طالبا. 2- لم يشترك
في الرحلة من الطلاب إلا خالد. 3- " وما
محمد إلا رسول ". 4- زرنا المدن
السياحية إلا مدينة. 5- لم يحضر
الندوة إلا سعيد. 6- ما قرأت
القصائد إلا قصيدة.
11- نقد طريقة عرض النتائج: هل قام الباحث بعرض النتائج بطريقة واضحة ، وهل كان أسلوب العرض منطقي ، وهل استخدم الجداول أثناء العرض لإيضاحه، وهل كانت النتائج التي توصل إليها موضوعية وصحيحة، وهل تضمنت النتائج على التوصيات، وهل كانت هذه النتائج قابلة للتحقيق. 12- نقد نتائج الدراسة: هل قامت نتائج الدراسة بالإجابة على كافة الأسئلة التي طرحتها ، و وهل قامت بإيضاح النقاط المبهمة فيها ، وهل قام الباحث بتفسير النتائج تفسيرا منطقيا ، وهل كانت هذه النتائج منطقية وتوافقت مع توقعات الباحث، وهل قام الباحث بذكر كافة النتائج التي توصل إليها سواء أكانت هذه النتائج تتوافق مع آرائه أم لا تتوافق. وهكذا نرى أن نقد رسالة الماجستير ليس بالأمر البسيط، وليس بالأمر السهل، بل إنه يحتاج لاطلاع كبير من الناقد على كافة التفاصيل التي تتعلق بموضوع رسالة الماجستير التي يريد نقدها، وذلك لكي يكون النقد الذي يقوم به جيدا ومثاليا وصحيحا. نقد رسالة الماجستير والطريقة الأمثل لها - مؤسسة إنجازات للبحث العلمي والترجمة. وفي الختام نرى أن نقد رسالة الماجستير يحتاج من الباحث أن يكون صاحب خبرة في البحوث العلمية ، ولديه اطلاع كافي ووافي عليها ، ونرجو أن نكون وفقنا في إيضاح كيفية نقد رسالة الماجستير
نقد رسالة ماجستير في التعلم التعاوني
من الخطأ اعتبار مفهوم النقد بأنه استخراج الأخطاء، بل إن النقد يأتي للحكم الصادق على العنوان، سواء باستخراج الأخطاء وجوانب الضعف أو الإشادة بالجودة وبيان جوانب القوة. عملية النقد شاملة لأغلب عناصر البحث العلمي، ومن بينها عنوان البحث، ولكن النقد يأتي في تعريفه الخاص مقروناً بالعنصر الذي يقوم بنقده. نموذج نقد رسالة ماجستير. نقد هذا العنوان لا يأتي عبثاً. بل هناك أساس للنقد لابد من تحقيقها. ومجمل هذه الأسس ترتبط بشكل مباشر مع وظيفة العنوان وطريقة تنفيذه.
نقد مشكلة الدراسة: يتم نقدها من حيث الصياغة والوضوح. نقـد أسئلة متغيرات الدراسة: يتم النقد من خلال تأكد الباحث من انسجام أسئلة الدراسة مع متغيراتها. نقد محددات الدراسة: أي نقد المحددات الزمانية والمكانية والموضوعية والبشرية إن كانت متوافقة مع موضوع الرسالة أم لا. نقد متغيرات الدراسة: يتأكد الناقد فيما إذا عرّف الباحث متغيرات الدراسة أم لا، وضبطها أم لا. نقـد عينة الدراسة ومجتمع الدراسة: أي يتم نقد الطريقة التي استخدمها الباحث في جمع العينة، ومدى انسجام حجمها مع حجم الرسالة العلمية. نقد الدراسات السابقة: أي يقوم بنقد الدراسات السابقة إن كانت مرتبطة بموضوع دراسته أم لا، وهل هي كافية لبحثه أم لا. نقد تصميم الرسالة: يتأكد الناقد فيما إذا قام الباحث بتصميم رسالته بناءً على الأسس العلمية المتعارف عليها. وإذا رتب الباحث عناصر رسالته بطريقة تسلسلية، وإذا قام بترتب المصادر والمراجع بشكلٍ صحيحٍ أم لا. نقـد أدوات القياس: يتأكد الناقد من استخدام الباحث لأدوات القياس التي تنسجم مع رسالته العلمية، وإذا كان على علم بمميزات الأداة التي استخدمها، وإذا قدمت الأداة الفائدة المرجوة منها. كيفية نقد بحث ماجستير أو دكتوراه. نقد طريقة جمع البيانات: يتأكد الناقد فيما إذا كان الباحث موضوعيًا في جمع البيانات، ومن الطريقة التي استخدمها لنقد البيانات، وإذا كانت البيانات التي جمعها تتلاءم مع رسالته العلمية.
نقد رساله ماجستير تربوية
تعريف متغيرات الدراسة: هل قام الباحث بتعريف متغيرات الدراسة ، وهل قام بضبط هذه المتغيرات. نقد الدراسات السابقة: هل قام الباحث بالربط بين الدراسات السابقة والإطار النظري للبحث ، وهل قام بعرض الدراسات السابقة بطريقة سليمة وصحيحة ، وهل عاد للمصادر الأولية أم الثانوية ؟. نقد عينة الدراسة ومجتمعها: هل قام الباحث باختيار العينية بشكل صحيح ، وهل كان حجم العينة يتناسب مع حجم طبيعة الدراسة ؟. نقد تصميم الرسالة: هل قام الباحث بتصميم رسالته وفق الأسس العلمية المتبعة ، وهل كان هذا التصميم مناسبا للفرضيات ، وهل قام التصميم بتوفير الصدق الداخلي والخارجي ؟. كيفية نقد رسالة ماجستير - حياتكَ. نقد أدوات القياس: هل قام الباحث في استخدام أدوات القياس التي تتلاءم مع رسالته ، وهل تأكد من صدق الأداة ، وثباتها؟. نقد طريقة جمع البيانات: هل كان الباحث موضوعيا أثناء جمعه للبيانات ، وما هي الطريقة التي استخدمها لنقد البيانات. نقد طريقة عرض النتائج: هل قام الباحث بعرض النتائج بطريقة واضحة ، وهل كان أسلوب العرض منطقي ، وهل استخدم الجداول أثناء العرض لإيضاحه ؟. نقد نتائج الدراسة: هل قامت نتائج الدراسة بالإجابة على كافة الأسئلة ، وإيضاح النقاط المبهمة فيها ، وهل قام الباحث بتفسير النتائج تفسيرا منطقيا ؟.
يقدم موقع مبتعث للدراسات والاستشارات الاكاديمية العديد من الخدمات في رسائل الماجستير والدكتوراة لطلبة الدراسات العليا.. لطلب اي من هذه الخدمات
اضغط هنا
نموذج نقد رسالة ماجستير
رابعاً: نقد محددات الدراسة ويتم هذا الأمر من خلال معرفة نوع المحددات التي استخدمها الباحث في بحثه العلمي. وهل استخدم المحددات الزمانية أم المكانية، أم الموضوعية. وهل كان موفقاً في استخدام تلك المحددات أم لم يكن موفقاً. خامساً: نقد تعريف متغيرات الدراسة هل قام الباحث بتعريف متغيرات الدراسة بشكل صحيح. وهل كان قادراً على ضبط المتغيرات والتحكم بها. نقد رسالة ماجستير في التعلم التعاوني. سادساً: نقد الدراسات السابقة وتشكل الدراسات السابقة الجزء الثاني من الإطار النظري للبحث العلمي، ويجب أن يكون الباحث قادرا على نقد هذه الدراسات بشكل صحيح. ويتم نقد الدراسات السابقة من خلال قيام الباحث بطرح مجموعة من الأسئلة حول الدراسات السابقة ومن خلال الإجابات عن تلك الأسئلة يستطيع الطالب معرفة إن كان الباحث قد استخدم الدراسات السابقة بشكل صحيح أم لا. وهل كان الباحث قادرا على الربط بين الإطار النظري والدراسات السابقة بشكل صحيح. سابعاً: نقد عينة الدراسة ومجتمع الدراسة يتم انتقاد الطريقة التي قام بها الباحث باختيار عينة الدراسة، وهل اختار هذه العينة بشكل سليم. كما يتم انتقاد حجم عينة الدراسة، وذلك من خلال معرفة تناسب حجم عينة الدراسة مع حجم البحث العلمي.
نقد طريقة عرض النتائج والتوصيات: يتأكد الناقد من عرض نتائج رسالته بصورة واضحة وصحيحة ومنطقية أم لا، وإذا كانت التوصيات قابلة للتحقيق أم لا. نقـد نتائج الدراسة:ويتأكد الناقد فيما إذا أجاب الباحث من خلال نتائج دراسته على جميع الأسئلة التي طرحها، وإذا وضح النقاط الغامضة فيها، وإذا قام بتفسير النتائج بطريقة منطقية تنسجم مع توقعاته. اقرأ أيضًا: أهمية عنوان البحث وطرق اختياره
تصفّح المقالات