علاوة على الدور الفعال الذي تقوم به هذه البطاقة ويُبرز أهميتها، يمكن خلالها أيضًا التعرف على النقاط التي تحتاج إلى تطوير أداء المنظمة وتطوير أهدافها استراتيجيًا وبالتالي الحصول على مخرجات أفضل. تعرف ايضاً علي: نموذج عقد تأسيس شركة وزارة التجارة
ما هو شكل بطاقة الأداء المتوازن؟
إن بطاقة الأداء تقيس وتقييم وتساهم في تطوير أداء الشركة لذلك فهي تحتوي على كل المعلومات المهمة عن الإدارات الحيوية مثل إدارة الموارد البشرية، وإدارة الحسابات، إدارة المشتريات، إدارة الإنتاج وإدارة التسويق والمبيعات، وفيما يتعلق بشكلها فهي تتخذ قالب محدد يتم صياغتها من خلاله، وفيما يلي سنعرض لكم كيفية إعدادها:
بداية تكون البطاقة على هيئة جدول يُذكر في أعلاه اسم الشركة وشعارها، ثم تكتب رسالة الشركة ورؤيتها والهدف الاستراتيجي لها. يُقسم الجدول بعد ذلك إلى ستة أعمدة يُكتب في أولها "المجالات المستهدفة" وباقي الأعمدة يكتب فيها أسماء الإدارات الحيوية التي ذكرناها. بطاقة الاداء المتوازن المستدامة. يلي ذلك الصفوف الرئيسية وتحتوي على الأهداف التنفيذية لكل إدارة. الصف التالي يُذكر فيه مؤشرات الأداء للعام مالي السابق، ثم يُذكر الأداء المتوقع في الصف الذي يليه.
بطاقة الاداء المتوازن في الجامعات
محور العمليات الداخلية Internal Business Process: ويُعني بجوانب العمليات الداخلية، مثل تطوير أنظمة الأعمال الإدارية والتعاون بين الإدارات والأقسام المختلفة، واستخدام تقنية المعلومات، والمحافظة على مستوى الأداء العالي للمنظمة فيما تقوم به من عمليات، مثل ابتكار عمليات جديدة في تصميم وتطوير المنتج، وغيرها ذات المهام المتعلقة بالعمليات الداخلية. محور التعلم والنمو (الإبداع) Learning & Growth (Innovation): يحدد القدرات التي يجب أن تنمو فيها المنظمة لتحقيق عمليات داخلية عالية المستوى تخلق قيمة للعملاء والمساهمين. الرابط المختصر: شاهد أيضاً إعلام العمل الحر في يوم جمعة عاصف وممطر، تشرفت باستضافة أربعة من الشباب الواعد بكلية الإعلام، تكبدوا عناء …
بطاقة الاداء المتوازن المستدامة
بتصرّف. ↑ أحمد يوسف دودين، بطاقة الأداء المتوازنة ومعوقات إستخدامها في منظمات العمال ، صفحة 67. بطاقة الاداء المتوازن في الجامعات. بتصرّف. ↑ ثورة عزات أبو مارية (2018)، "املیة بطاقة الأداء المتوازن وإدارة الجودة الشاملة وأثرها في تحقیق المیزة التنافسیة في الشركات الصناعیة في محافظة الخلیل" ، رسالة ماجستير غير منشورة ، اطّلع عليه بتاريخ 6/2/2022. بتصرّف. ↑ سمايلي نوفل، وفضيلة بوطورة (2017)، "مستوى الأداء الجامعي باستخدام بطاقة مطورة للأداء المتوازن: دراسة ميدانية لجامعة تبسة-الجزائر" ، المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي ، العدد 27، المجلد 10، صفحة 146. بتصرّف.
فعلى مستوى السلوك تحقق ما يلي:
1. إشاعة روح القياس في الجمعية. 2. عملية اتخاذ القرارات أصبحت مرتبطة بالخطة الإستراتيجية. 3. عملية اتخاذ القرارات أصبحت مبنية على معلومات البطاقة. 4. البطاقة تتحكم بمرونة الخطط التنفيذية. 5. إيقاف مبادرات والزيادة في مبادرات أخرى. 6. كل فرد في الجمعية أصبح يعرف ما هو المطلوب منه،ولماذا. 7. يتم ربط كافة الإدارات في أهداف موحدة للمنشأة بواسطة الخارطة الإستراتيجية ( الاعتمادية). جمعية خيركم لتحفيظ القران الكريم بجدة - مشاريعنا : بطاقة الأداء المتوازن. 8. تتم عملية الموازنة بين الأهداف بحسب القيم النسبية لها، انطلاقات التقييم والتخطيط تبدأ من البطاقة. وعلى مستوى الأداء:
1. بدأت الإدارات بقياس أدائها باستخدام المؤشرات. 2. التركيز على الكم والكيف معاً. 3. رفع الإنتاجية، حيث وصلت في بعض المؤشرات إلى ( 300%) كما هو حال عدد التغطيات الصحفية. 4. رفع التنافس بين الإدارات مما أدى إلى تحسين الخدمة بشكل كبير. 5. أصبحت الجمعية تقارن نفسها مع الشركات الكبرى في بعض المؤشرات المشتركة مثل ( قياس رضا العاملين) مع الغرفة التجارية. مما ذكر نلاحظ أن الجمعية قد وصلت إلى مرحلة كبيرة نحو الريادة بل إنها تسعى لإيصال هذه الخطوات الرائدة لغيرها من المؤسسات الحكومية والخيرية فمؤخراً قدمت الجمعية تجربتها مع بطاقة الأداء المتوازن لجهات عديدة حكومية وخاصة وخيرية.
تعد طريقة فكر زاوج شارك من الطرق المستحدثة التي تخص التعلم التعاوني وقد تم تطوير تلك الطريقة على يد العالم فرانك ليمان خلال عام 1985 وتقوم تلك الطريقة على فكرة مشاركة عدد كبير من الطلاب في الفصل الواحد وبعدها يتم التفكير في السؤال مع الزملاء وهنا يجب على المدرس أن يقوم بجمع المجموعة من أجل حل المسائل مع بعضهم البعض وتلك الاستراتيجية من الاستراتيجيات التي تمر بعدة مراحل كل منهم لديه السمات الخاصة به. فكر زاوج شارك pdf. مراحل فكر زاوج شارك
تمر استراتيجية فكر زاوج شارك بأربع مراحل مختلفة وهما على النحو التالي. مرحلة فكر
وهي المرحلة الأولى التي يقوم من خلالها المعلم بطرح السؤال الخاص به على الطلاب على أن يكون ذلك السؤال مرتبط بكافة الأشياء التي تم شرحها مسبقا، وعلى المدرس أن يعطى الطلاب المزيد من الوقت من أجل التفكير الصامت ولابد من أن يقوم جميع الطلاب بتسجيل الإجابات الخاصة بهم في ورقة خارجية عملا على تحديد الأفكار الخاصة بكل طالب على حدى، وعلى الطالب خلال تلك الفترة أن يتجنب الإجابات المحددة والتي من بينها نعم أو لا وتلك المرحلة لا تستغرق سوي مرة واحدة. مرحلة زاوج
وهي المرحلة الثانية وهنا يطلب المعلم من الطلاب أن ينقسمون إلى أزواج ويتجه كل طالب إلى الشريك عملا على تقاسم الأفكار مع بعضهم البعض، وهنا يجب على الطلاب أن يتعاونوا مع بعضهم البعض من أجل الحصول على فكر واحد في النهاية ولابد وأن يكون ذلك الفكر يحمل الإجابة المقنعة وعلى المعلم أن يقوم بمتابعة الطلاب عملا على توجيه الطلاب من بعيد وتجدر الإشارة أن تلك المرحلة لا تستغرق الكثير من الوقت فقط 3 وحتى 5 دقائق.
كيفية تطبيق إستراتيجية (فكر - زاوج - شارك) في التعليم عن بعد - البلاك بورد السعودي
8. منح الطلاب
9. تجميع الطلاب في
10. منح الطلاب
11. المعلم يشرف على
12. يوزع الطلاب الى
13. يتحكم بالمدة
الزمنية لكل مرحلة من مراحل استراتيجية (فكر-زاوج_شارك).
May 7
ابتكرت هذه الطريقة بعد سلبيات طريقة المحاضرة التقليدية والتي عادة ما تستخدم للأعداد الكبيرة في الكليات. وكثيرا مايسأل المعلم سؤالا مفتوحا موجها لجميع الطلاب في الفصل خصوصا في الطرق التقليدية المحاضره ويجد أن عددا قليلا جداً من الطلاب يشارك واحيانا لاتجد متطوعا أو طالبا يريد ان يشارك. أظهرت بعض الدراسات ان حوالي ٤-٥طلاب يشاركون نسبة ٧٥٪ من الحديث في فصول عدد طلابها لايزيد عن أربعين طالب بينما البقية لا يتكلمون ولا يرغبون بالمشاركة. وفي الفصول الاكثر عددا تنخفض النسبه الى أكثر من ذلك بكثير. هناك طريقة تسمى ( فكر لوحدك -فكر مع زميلك -شارك الجميع). وضعها (فرانك ليمان)وقد تسمى (فكر -زاوج -شارك)أو (فكر -قارن -شارك) وميزتها أنك تستطيع تطبيقها بأي عدد من الطلاب كما أنها تتميز بسهولتها حيث توجه سؤالا الى الطلاب جميعهم ثم يخبرهم بأن يفكروا من (١٠ثواني -٥ دقائق) عن الإجابة بصمت وبشكل فردي والزمن يعتمد على تقديرات المعلم ودرجة تعقيد السؤال بعد ذلك تطلب منهم ان يكون أقرانا بحيث كل طالبين يشاركان ويتناقشان معا في الإجابة عن السؤال. فكر شارك زاوج. ثم وبشكل عشوائي تطلب من بعض الطلاب الإجابة عن السؤال. والسؤال العشوائي مهم لضمان معرفة ان الطالب قد فكر فرديا ومع زميله.