سُئل
سبتمبر 2، 2018
في تصنيف حل المواد الدراسية
بواسطة
مجهول
تم الإظهار مرة أخرى
سبتمبر 17، 2020
بواسطة إجابتي
ما هو معنى غرة فتيان قريش لغتي الجميلة سادس ابتدائي ف1 الفصل الاول ما معنى غرة فتيان قريش
4 إجابة
0 معجب
0 شخص غير معجب
تم الرد عليه
سبتمبر 16، 2020
خالد
الشهد والضيق
سيدهم
جن
الممتدى
سيدهم _ شريفهم
مصعب بن عمير المهاجر إلى الله ورسوله
وبعد الهجرة الشريفة يكشف مصعب عن جانب آخر من شخصيته الفذة التي صنعها الإسلام، فالشاب المدلل الأنيق يحمل راية المسلمين يوم بدر، ويسير بها في مقدمة الجيش، وينافح عنها منافحة الأبطال الميامين. ولما كان يوم أحد دفع إليه رسول الله الراية مرة أخرى، فتلقاها حفياً بها. ولما اشتدت وطأة قريش، وانكشف المسلمون، ثبّت مصعب قدميه إلى جنب رسول الله لا يميل عنه ولا يحيد. فأقبل ابن قميئة أحد فرسان المشركين، فضربه على يده اليمنى فقطعها. فأخذ اللواء بيده اليسرى وحنا عليه، فضرب يده اليسرى فقطعها، فحنا على اللواء وضمّه بعضديه إلى صدره. ثم حمل عليه الثالثة بالرمح فأنفذه، ووقع مصعب شهيداً، وسقط اللواء. معنى كلمة غرة فتيان قريش - الأعراف. ولما همَّ المسلمون بدفنه، ما وجدوا له كفنا يستر كامل جسده، حتى ستروه برطب الكلأ. ووقف رسول الله يتلو: (من المؤمنين رجال صدقوا ما عاهدوا الله عليه فمنهم من قضى نحبه ومنهم من ينتظر وما بدلوا تبديلاً). استشهد ولما يتجاوز الثلاثين سنة.
شخصيات إسلامية - موقع محتويات
0 معجب
0 شخص غير معجب
1 إجابة
10 مشاهدات
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض
سُئل
أبريل 21
في تصنيف التعليم السعودي الترم الثاني
بواسطة
rw
( 509ألف نقاط)
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض بيت العلم
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض افضل اجابة
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض ساعدني
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض اسالنا
عزم الدوران مع أداة ذات حجم منخفض مكتبة الحلول
981 مشاهدات
تدل هذه الصورة على أداة
أبريل 19
admin
( 148ألف نقاط)
تدل هذه الصورة على أداة بيت العلم
تدل هذه الصورة على أداة افضل اجابة
79 مشاهدات
tg
( 1. 0مليون نقاط)
526 مشاهدات
أبريل 18
في تصنيف تعليم
HK4
( 85. 0ألف نقاط)
تدل هذه الصورة على أداة افظل اجابه وتدل هذه الصورة على أداة بيت العلم
15 مشاهدات
طارت الفراشات................. فراشة. مصعب بن عمير المهاجر إلى الله ورسوله. أداة الاستثناء المناسبة في الفراغ السابق هي
مارس 31
طارت الفراشات................. أداة الاستثناء المناسبة في الفراغ السابق هي
معنى كلمة غرة فتيان قريش - الأعراف
ت + ت - الحجم الطبيعي
يمثل مصعب بن عمير نموذجاً خاصاً ورائعاً من رجال الإسلام الأوائل، فقد كان غرة فتيان قريش، وأوفاهم شباباً وجمالاً، وسيماً أنيقاً عطراً. عدنان حسن الخطيب، واعظ أول في دائرة الشؤون الإسلامية يحدثنا عن هذا الصحابي الجليل ويقول: لم يكن ينقص مصعب شيء من لذائذ الدنيا، ولكنه كان يشعر بأنه في حاجة إلى هدف نبيل وقضية يتبناها، ويجعلها محوراً لحياته. وأخيراً أدرك غايته لما سمع القرآن الكريم وآمن بالدين الجديد الذي جعل لحياته معنى آخر، وجعله يدرك حقيقة وجوده. عندها لم يتردد مصعب طرفة عين في التخلي عن الدنيا ومتاعها، والوقوف في وجه أمه التي حرمته من كل شيء حتى الطعام والشراب، ما اضطره إلى الفرار واللحاق بركب المهاجرين إلى الحبشة. شخصيات إسلامية - موقع محتويات. ولكنه لم يطق صبراً على فراق رسول الله صلى الله عليه وسلم، فآثر العودة إلى مكة وتحمل الأذى والاضطهاد، لينهل من هدي رسول الله، ما ينير بصيرته ويصقل شخصيته. كان النبي يدرك الميزات التي تنطوي عليها شخصية مصعب بن عمير، فهو سيد من سادات العرب، عميق الإيمان، واسع المعرفة، ناضج العقل، يتقن الاستماع والمحاجة، ويحسن الاستقطاب والحوار. ولهذا اختاره رغم حداثة سنه ليكون أول سفير في الإسلام.
مرحبًا بك إلى موسوعة حلولي، حيث يمكنك طرح الأسئلة وانتظار الإجابة عليها من المستخدمين الآخرين.
تحديد الظروف التي تؤدي إلى الرضا أو عدم الرضا عند التلاميذ. على المعلم أن يأخذ بنظر الاعتبار ظروف الموقف التعليمي الذي يوجد فيه الطالب. أن يضع المعلم في اعتباره الاستجابة المرغوب وربطها بهذا الموقف. الأخذ بعين الاعتبار أن تكوين الروابط لايحدث بمعجزة؛ لأنه يحتاج الى جهد وإلى فترة يمارس فيها المتعلم هذه الاستجابة مرات عديدة. التركيز على التعلم القائم على الأداء وليس القائم على الإلقاء. التدرج في عملية التعليم من السهل إلى الصعب ومن الوحدات البسيطة إلى الأكثر تعقيدًا. إعطاء فرص كافية لممارسة المحاولة والخطأ مع عدم إغفال أثر الجزاء المتمثل في قانون الأثر لتحقيق السرعة في التعلم والفاعلية. التعلم عن طريق المحاولة والخطأ أفضل من معرفة الصواب مباشرة. الثواب يعزز العملية التعلمية والتعزيز الإيجابي بالكلمات التحفيزية أو إعطاء الهدية والمكافأة. نظريه المحاوله والخطأ لثورندايك. على الرغم من أهمية نظرية ثورندايك في حدوث التعلم، إلا إن لها عيوباً يمكن الإشارة إلى بعضها، ومن أهمها:- اقتصار النظرية على الجانب السلوكي دون النظر إلى الجانب الانفعالي. قد تكون الإجابة الصحيحة ناتجة عن الصدفة وليست على الفهم. أهمل أو أنكر ثورندايك دور الفهم والتفكير في عملية التعلم حيث يرى أن التعلم يتم عن طريق ترابط آلي بين مثيرات تنقلها الأعصاب الحسية واستجابات ترد بها الأعصاب الحركية دون أن يكون للعمليات العقلية العليا الفهم، الاستبصار أى دور.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ ” نظرية ثورندايك “ - منتديات درر العراق
ب:-
(1)قانون الاستجابات المتعددة/ أسهمت القوانين في تغيير عملية التعلم
فكرته تقدم على أنه عندما يكون الكائن الحي في موقف ما فأنه لديه عدد من الاستجابات التي يستطيع أن يؤديها. مثال/إذا تعطلت السيارة هناك عده استجابات
1/اتصل على شخص لإيصالي 2/أن اطلب من زميلي ايصالي
3/الذهاب مشي
(2)قانون التهيؤ والنزعة (قانون الموقف أو الاتجاه)
هذا القانون يشبه قانون الاستعداد في القوانين الرئيسية ويعتبر أن اتجاه الكائن الحي وموقفه من بعض القضايا التعليمية وغير ذلك يحدد بطريقة مسبقة من مجموعة الاستجابات التي يؤديها في الموقف
(3)قانون العناصر السائدة/تقوم فكرة هذا القانون على أن الكائن الحي الذي في موقف تعلم يختار وينتقي بعض عناصر الموقف ويركز انتباهه عليها منذ بداية المحاولات الأولى وفي الموقف ذاته يهمل باقي عناصر الموقف وهذا ما يفعله الإنسان ولكن لا يفعله الحيوان. مثال/ إذا أراد الإنسان مذاكرة مادة معينه فأنه سوف يركز على نقاط معينه فيها مما سيؤدي إلى إهماله لباقي العناصر. نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورندايك – آفاق علمية وتربوية. (4)قانون الاستجابة بالتمثيل/ ويعتبر هذا القانون بأن الكائن الحي يستجيب للموقف الحالي في ضوء ما سبق من خبراته في الموقف المشابه أو المماثل.
نظريه المحاوله والخطأ لثروندايك
لذلك فان التكرار الفوري من شأنه أن يقوي من احتمال صدور الاستجابة المتعلمة في المواقف التالية: أما التكرار غير الفوري يضعف احتمال ظهور الاستجابة وربما تختفي من الموقف التعليمي. من قانون التكرار يشق قانون آخر وهو قانون الحدث والذى ينص على أن الكائن الحي يميل الى تكرار الحدث أو الفعل الأخير لأن هذا الفعل أو الحدث هو الذي حقق له الوصول الى الهدف أو حل المشكلة لذلك يميل الى تكراره داخل الموقف التعليمي. نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ ” نظرية ثورندايك “ - منتديات درر العراق. ثالثاً: قانون الأثر اذا تبع مثير ما استجابة معينة وجاء بعد هذه الاستجابة حالة من الرضا والارتياح والرضا والسرور فان الارتباط يقوى بين هذا المثير وهذه الاستجابة أما اذا تبع المثير استجابة وأعقبها حالة عدم رضا أو ارتياح فان الارتباط يضعف بينهم(فعندما يصل المتعلم الى الهدف المطلوب يشعر بحاله من الرضا والارتياح مما يعمل على تقويه الاستجابه فى المستقبل). (أما في حالة عدم شعوره بالارتياح والضيق سوف يؤدى الى اضعاف الارتباط بين المثير والاستجابة). تطبيق قوانين التعلم لثروديك فى العملية التعليمية عند تطبيق هذة النظرية في عملية التعليم والتعلم يجب تحديد العناصر التالية:
أولاً: المشكلة سوف نعتبر أن المشكلة هي عنوان الدرس والشيء المطلوب من التلاميذ تعلمه أو اكتسابه.
نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ لثورندايك – آفاق علمية وتربوية
ساهم ثورنديك في إدخال طرق علمية في دراسة التعلم تقوم على المشاهدة والتجريب والتحليل الإحصائي كمّاً. المراجع:
منصور، علي: التعلم ونظرياته. مديرية الكتب والمطبوعات الجامعية، منشورات جامعة تشرين، اللاذقية، 1421هـ-2001م. نظريه المحاوله والخطأ لثروندايك. الزغول، عماد: نظريات التعلم. دار الشروق، عمان- الأردن، 2003م. تنويه مهم: يمكنك مشاركة هذا المحتوى كما هو من خلال الرابط المباشر إلى موقع موسوعة التعليم والتدريب ويمنع نقل هذا المحتوى أو إعادة انتاجه بأي شكل من الأشكال تحت طائلة الملاحقة القانونية الدولية. إن جميع الحقوق محفوظة لموسوعة التعليم والتدريب ©
ساعدنا في تطوير عملنا وقيّم هذه المقالة
نظرية المحاولة والخطأ لثورندايك | يمن فويس للأنباء
وهكذا في طريقة التجربة والخطأ ، يقوم المتعلم بأنشطة عشوائية ويصل في النهاية إلى الهدف عن طريق الخطأ ، هنا يجب تذكر شيء واحد أنه في التجربة والخطأ أيضًا ، غالبًا ما تكون هناك ردود منهجية وذات صلة ، الأنشطة ليست عشوائية كليا ، كل هذه الأنشطة على الرغم من أنها تبدو عشوائية مقترحة له من قبل الوضع ويستمر المتعلم وفقًا لذلك ،المراحل التي يمر بها المتعلم هي الهدف ، والكتلة (العوائق) ، والحركات العشوائية أو الاستجابة المتعددة ، والنجاح المحتمل ، والاختيار والتثبيت. القوانين الثلاثة الأساسية في نظرية ثورندايك
القانون أو الاستعداد
القانون الأساسي الأول للتعلم وفقًا لثورنديك هو القانون أو الاستعداد مما يعني أن التعلم يحدث عندما يتم إثارة اتجاه العمل من خلال التعديل التحضيري أو المجموعة أو الموقف ، الاستعداد يعني التحضير للعمل ، إذا لم يكن المرء مستعدًا للتعلم ، فلا يمكن غرس التعلم تلقائيًا فيه ، على سبيل المثال ، ما لم يكن الكاتب ، من أجل تعلم الكتابة يعد نفسه للبدء ، فلن يحقق تقدمًا كبيرًا بطريقة خاملة وغير مستعدة. قانون التمارين
يعني أن التمرين أو الممارسة تساعد في زيادة كفاءة ومتانة التعلم ووفقًا لنظرية السندات SR Thorndike ، يتم تعزيز الروابط مع درب أو ممارسة وتضعف الروابط عندما توقف المحاكمة أو الممارسة.
الوقائع
التجريبية للنظرية:
تجربة
القط
- وضع قطًا جائعًا في قفص يفتح بطريقة ألية كأن يضغط علي سقاطة
- ووضع الطعام خارج القفص بحيث يستطيع القط أن يدركه بحاستى الشم والبصر. - فيقوم القط بعمل حركات عشوائية حتي يأتي بحركة ناجحة ويجذب السقاطة ، يفتح الباب ويأكل. - ثم يترك القط يجوع ويكرر التجربة ويرصد الزمن. الدافع هنا هو الجوع والهدف هو الطعام خارج القفص
والاستجابة التى تجعله يصل الى هدفة هى جذب السقاطة
قوانين
التعلم:
إن القوانين في العلوم السلوكية لا يُقصد بها صيغ
رياضية، ولكن هي قوانين وصفية تصف وقائع معينة في ضوء نظريات خاصة. وقد قام
ثورندايك بوضع عددًا من القوانين لتفسير عملية التعلم فهو يري أن عملية التعلم تتأثر وتعتمد على:
قوانين أساسية هي: (قانون المران والتكرار – قانون الأثر- قانون الاستعداد). وقوانين ثانوية هي: (قانون الانتماء
– التجمع – التعرف – شدة التأثير – اليُسر- نقل الارتباط). القوانين
الأساسية
1. قانون المران أو التكرار أو التدريب:
ينص علي « الاستجابة
تقوى بالاستعمال وتضعف بالاهمال ». مثل استجابة جذب السقاطة والتى تؤدى الى الوصول للهدف
إزدادت قوة بتكرار المحاولات. الممارسة والتكرار تقوي الرابطة بين م و س وهي شرط
أساسي لحدوث التعلم ولكن الحقيقة هى أن التكرار وحده لا يكفى لحدوث عملية التعلم ، فهناك الكثير من
الحركات التي تتكرر كثيرا ولكن لا يحدث تعلم لها:
مثال: أذا أجرينا تجربة ست مرات نلاحظ: مثال
مما سبق نلاحظ أن:
الاستجابات الخاطئة تكررت أكثر من الاستجابات الصحيحة،
ومع ذلك فإن الكائن الحي لم يتعلم سوي الاستجابة الصحيحة الناجحة التى تؤدى إلى الوصول للهدف فى حين ان الحركات الفاشلة التى لا
تؤدى للوصول إلى الهدف فإنها تذهب ولا تعود.