يجب أن يتمكن المتقدم من اجتياز جميع اختبارات القبول التي يتم عقدها بالجامعة. يجب أن يتمكن المتقدم من اجتياز اختبار كفايات اللغة الإنجليزية مع الحصول علي درجة 47. الحد الأدني للقبول بالجامعة 70%. الحد الأدني للفترة المسموح بها بين حصول الطالب علي شهادة الثانوية العامة وبين التسجيل بالجامعة 5 سنوات. يجب أن يقوم المتقدم بمراجعة الطلب من خلال رقم التقديم. نسبة القبول في تخصصات جامعة الطائف
وكما ذكرنا سابقًا، ف جامعة الطائف تضم العديد من التخصصات، وبالتالي فأن نسب القبول تختلف من قسم لآخر، وهو ما نعرضه فيما يلي:
الطب والجراحة: الحد الأدني لقبول بالقسم 92. 75%
الصيدلة: الحد الأدني للقبول 88. 18%
التمريض العام: 84. 53%
العلاج الطبيعي: 82. 82%
علوم الإشعة: 84. 47%
علوم الرياضة:84. 16%
الهندسة الصناعية: 82. 98%
علوم المختبرات الإكلينكية: 82. 73%
الهندسة الميكانيكية: 81. 49%
الهندسة الكهربائية: 81. 24%
الهندسة المعمارية: 81. 06%
الهندسة المدنية: 80. 66%
علم النفس: 80. نسبة قبول جامعة الطائف في سيسد. 82%
إدارة الأعمال: 78. 95%
الشريعة: 78. 83%
الفنون: 75. 12%
علوم الغذاء والتغذية: 75. 62%
الدراسات الإسلامية: 74. 39%
اللغة العربية: 73.
- نسبة قبول جامعة الطائف تستعد للعودة
- نسبة قبول جامعة الطائف قبول 13579
- نسبة قبول جامعة الطائف تصدر بيانًا
- نسبة قبول جامعة الطائف في سيسد
- الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
- ادارة الجمعيات العلمية
- المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
- الرئيسية | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
نسبة قبول جامعة الطائف تستعد للعودة
50%
قسم الاقتصاد: 72. 04%
الكيمياء: 70. 03%
الفيزياء: 70%
نسبة قبول جامعة الطائف قبول 13579
يعتزم عددٌ من أعيان ومشايخ ووجهاء محافظة رنية؛ زيارة مدير جامعة الطائف، الدكتور حسام زمان، اليومين المقبلين؛ لمناقشته في تعذّر قبول عدد من طلاب وطالبات المحافظة في فرع الجامعة برنية، بعد تقليل نسبة القبول هذا العام. نسب القبول في جامعة الطائف 1443 وشروط التسجيل - سعودية نيوز. وقال بعضهم إن تقليل أعداد المقبولين وضع الطلاب والطالبات في حيرة من أمرهم؛ نظراً لعدم توفّر فرص تعليمية ووظيفية أخرى بالمحافظة، ووجود ظروف تمنع البعض من السفر خارج المحافظة للعلم. وأعلنوا عن جمعهم قائمة بأسماء ومعلومات الطلاب والطالبات الذي لم يتم قبولهم في فرع الجامعة برنية، نظراً لمحدودية القبول هذا العام، وحدّدوا مكتباً يقع على طريق الأمير خالد الفيصل لاستقبال ذلك، أو استقبالها عبر قنوات التواصل الاجتماعي. ومن أبرز مطالب الاهالي زيادة نسبة القبول للطلاب والطالبات في تخصصات فرع الجامعة، واستيعاب أبناء وبنات المحافظة في التخصصات المتاحة التي كانت في السابق تستقبلهم دون شروط تعجيزية، وخرّجت أجيالاً خدموا الوطن، بعدما تلقّوا تعليمهم بالقرب من أُسرهم، بعيداً عن الغربة التي لا يستطيعها البعض. وقال عددٌ من المشائخ والوجهاء الذين يعتزمون مقابلة مدير جامعة الطائف، أنه نظراً لحداثة توليه قيادة الجامعة، قد لا تصل له معلومات وافية عن معاناة طلاب وطالبات الفروع، وعن محدودية الفرص التعليمية والوظيفية لديهم، الأمر الذي يجعل متنفسّهم الوحيد هو إكمال حلم التعليم في فرع الجامعة.
نسبة قبول جامعة الطائف تصدر بيانًا
وأضافوا: "في السابق، كان فرع الجامعة يحتضن الكثير من طلاب وطالبات رنية في تخصصات محدودة، ورغم ذلك يحتفل الفرع في كل عام بنماذج مُشرّفة من أبناء المحافظة كان لهم نصيب خدمة الوطن في مجالات عِدة، بل أن بعضهم -بفضل الله- يقود معارك في الحد الجنوبي ضد الحوثي وأعوانه، وكذلك بعضهم احتضنته الجامعة وأصبح معيداً فيها، وأكمل تعليمه مبتعثاً". وكانت موجة عضب شديدة تناولتها العديد من مجالس محافظة رنية، بعد أن صُدِموا بعدم قبول أبنائهم نظراً لمحدودية القبول هذا العام، الأمر الذي جعل أحلام إكمالهم لتعليمهم ترتبط بمستقبل مجهول؛ قد لا يتحقّق إلا بالغربة أو يصطدم بظروف تكون عثرةً أمام انكسار حلم التعليم والمستقبل. وتناقل عددٌ من نشطاء الشبكات الاجتماعية حال طالبات رنية مع رحلة الرعب اليومية التي ستدفع ببعضهن لسلكها إن لم تستجب الجامعة للمطالب وتُتيح الفرصة أمامهن، وعن كونهن سيقضين أعواما من القلق والتوتر وهنَّ يسلكنَ طرقاً وعرةً ومخيفةً صباحاً ومساءً بحثاُ عن كليات وجامعات تستقبلهن، وسط قصص ومآسٍ يتناولها الإعلام بشكلٍ مستمر عن حوادث المعلمات والطالبات مع الغربة.
نسبة قبول جامعة الطائف في سيسد
95 60. 07 السكرتارية التنفيذية وإدارة المكاتب 63. 42 61. 05 هذه كانت نسب القبول في تخصصات البكالوريوس والدبلوم الخاصة بجامعة الطائف في جميع فروعها في المملكة العربية السعودية، ونكون بذلك قد أجملنا لكم جميع نسب القبول في جامعة الطائف 1442. المصدر:
في 21/6/2021 - 12:46 م
0
مع اقتراب انتهاء مرحلة الثانوية العامة، يزداد البحث في المحركات المختلفة، عن نسب قبول الجامعات للعام الدراسي 1442/1443، ذلك وفق شروط وضوابط معينة، أهمها نسبة القبول، فهي تعد شرط أساسي للموافقة علي الدخول للجامعة، لذا نعرض لكم في السطور التالية نسب قبول في جامعة الطائف السعودية وشروط التسجيل. وقد أعلنت جامعة الطائف عن نسب القبول الخاصة بالتخصصات المختلفة،التي يتم إتاحتها إلى الطلاب الخريجيين من الثانوية العامة، حيث جاءت هذه النسب حسب مستوي الثانوية العامة لهذا العام الدراسي، إذ أن هناك اختلاف في نسب القبول الخاصة بالطلاب عن الطالبات. جامعة الطائف
وتعتبر جامعة الطائف السعودية، التي تم افتتاحها عام 1400 هـ، من أبرز الجامعات الحكومية بالمملكة، حيث يتواجد مقر الجامعة في منطقة الحوية شمال مدينة الطائف،وتضم الجامعة العديد من التخصصات. شروط التسجيل في جامعة الطائف
أن يكون الطالب المتقدم سعودي الجنسية. في حالة حصول المتقدم علي شهادة الثانوية العامة من خارج الممكلة، يجب المصادقة عليها من قبل وزارة التعليم السعودية. دليلك الشخصي للإنضمام لجامعة الملك فهد للبترول والمعادن - مدونة المناهج السعودية. كما لا يقبل بطلبات التسجيل الخاصة بالطلاب ممن تقدموا بالتسجيل في جامعات أخري.
الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
شعار الجمعية
البلد
السعودية
المقر الرئيسي
جامعة الملك سعود
النوع
جمعية علمية
المدير
د. فهد بن سليمان الشايع. الموقع الرسمي
الموقع الالكتروني للجمعية. تعديل مصدري - تعديل
الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية ، هي جمعية علمية تتبع جامعة الملك سعود، تهتم بتنمية الفكر العلمي والنمو المهني في مجال تخصصاتها. [1]
نشأة الجمعية [ عدل]
جاءت فكرة نشأتها لدى مجموعة من رجال التربية والتعليم في المملكة العربية السعودية، لتحقق سياسة التعليم، والنهوض بالتربية وعلم النفس وتعزيز مكانتهما في المجتمع. [2]
أهداف الجمعية [ عدل]
تأصيل المنهج الإسلامي المتزن في التربية والتعليم. إجراء الدراسات والأبحاث المتخصصة. تحقيق التواصل العلمي بين المتخصصين وتقديم المشورة العلمية. تطوير خطط التعليم والفكر التربوي. الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية. [3]
مجلس الإدارة [ عدل]
يتولى مجلس إدارة الجمعية الإشراف على جميع أنشطتها:
الاسم
المنصب / الولاية
أ. د. فهد بن سليمان الشايع
رئيس الجمعية
د. صالح بن علوان الشمراني
نائب رئيس الجمعية
أ. سعيد بن حسين آل محي
أمين المجلس
د. فايز بن عبد العزيز الفايز
أمين المال
أ.
الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
تنظم الجمعية السعودية للعلوم التربويــة والنفسـية (جسـتن) اللقــاء الســنوي الخامس عشر تحت عنوان (تطويـــر التعليــــــم: رؤى ونماذج ومتطلبات) الذي سيقام خلال الفترة من 5ـ6 يناير المقبل في قاعة الشيخ حمد الجاسر بجامعة الملك سعود. وقد ذكر رئيس الجمعية الدكتور راشد بن حسين العبدالكريم أن هناك علاقة تفاعلية بين التعليم والمجتمع، لما يشهده المجتمع (محلياً وإقليميــاً وعالمياً) من حراك على كافة المستويات والأصعدة، وكذلك ما يواجهه من تحديات تنموية، تســتلزم السعي لمحاولـــة تطوير التعليم.
ادارة الجمعيات العلمية
وتلخيصاً لما سبق ذكره في هذا المقال فإن استخدام الألعاب الإلكترونية في التعليم عن بعد يعتبر من أهم الوسائل التعليمية الحديثة؛ نظراً لأهميتها في تحفيز المتعلم وكسر الملل لديه وإكسابه المهارات المعرفية والمهارية، وما تمتاز به الألعاب الإلكترونية من خلق بيئة تعليمية متكاملة تزيد من دافعية المتعلم نحو التعلم، كما أشار المقال إلى مدى أهمية دور المعلم في استخدام الألعاب الإلكترونية في الإعداد الجيد للعبة ومراعاته لحاجات المتعلم النفسية والوجدانية وفي طريقة تقديمه للتغذية الراجعة المناسبة له، ومواجهة كل التحديات التي تواجه المعلم في استخدام الألعاب الإلكترونية وإتمام العملية التعليمية ونجاحها. المراجع
أبو جربوع، أمل عبد الله. (٢٠١٨). أثر توظيف استراتيجية الألعاب التعليمية الإلكترونية في تنمية مهارات التفكير الرياضي لدى طالبات الصف الرابع الأساسي بغزة [رسالة ماجستير منشورة، جامعة الأزهر بغزة]. شمعة شبكة المعلومات التربوية العربية. المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن). جابر، سامر. (2020). دمج الألعاب الإلكترونية في التعليم. المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية ، (٤٩)، 159 – ١٦٧. حجاب، أنوار أحمد عبد اللطيف شعبان. (2015). فعالية برنامج تدريبي إلكتروني لتنمية مهارات إنتاج الألعاب الإلكترونية التعليمية لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم.
المؤتمرات | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
يمر العالم اليوم بثورة هائلة في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، حيث أصبح معيار تقدم الأمم يقاس بمدى استخدامها لمختلف الوسائط التكنولوجية ومدى توظيفها في المجالات المختلفة، ولا شك أن مجال التعليم هو من أبرز تلك المجالات، ومن مستحدثات التكنولوجية التي ظهرت في الآونة الأخيرة التعليم عن بعد والذي أصبح توظيفه في العملية التعليمية ضرورة ملحة(الحلفاوي،٢٠١١)، لذلك دعت الحاجة إلى ابتكار استراتيجيات تعليم جديدة وحديثة قادرة على مواكبة العصر ومنها توظيف الألعاب الإلكترونية في التعليم، حيث برز ظهورها في بداية الثمانينيات مع التقدم التكنولوجي والتطور التقني الكبير في ضوء الانفجار المعرفي(سبتي،٢٠١٦). كما أن استخدام الألعاب الإلكترونية في التعليم عن بعد جعل عملية التعلم أكثر جاذبية وأضافت المتعة للعملية التعليمية،
ومن هذا المنطلق فإن هذا المقال يهدف إلى التعرف على الألعاب الإلكترونية ودور المعلم في استخدام الألعاب الإلكترونية في التعليم عن بعد ، وسنتناول الموضوع في عدة محاور وهي: المحور الأول: نتناول فيه الألعاب الإلكترونية مفهومها وأهميتها ومميزاتها وعناصرها الأساسية في التعليم عن بعد. المحور الثاني: يتناول دور المعلم عند استخدام الألعاب الإلكترونية في التعليم عن بعد.
الرئيسية | الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن)
من مهارات الإنتاجية والمساءلة أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يديروا المشاريع:
يصنعوا أهدافًا ويحققونها حتى في حالة العقبات والضغوط المنافسة. يحددوا أولويات العمل ويخططوه ويديروه لتحقيق النتائج المرغوبة. يبرزوا النتائج:
يبرهنوا على خصائص إضافية مرتبطة بإنتاج منتجات عالية الجودة تشمل:
العمل بإيجابية وأخلاق. إدارة الوقت والمشاريع بفاعلية. تنفيذ مهام متعددة. المشاركة بنشاط ودقة في العمل وأن يكون محل ثقة. يقدم نفسه بشكل احترافي. المشاركة والتعاون بفاعلية مع أعضاء الفريق. احترام وتقدير تنوع الفريق. تحمل مسؤولية النتائج. هـ- القيادة والمسؤولية:
يجب على الطلاب أن يكونوا قادرين على أن:
يقودوا ويوجهوا الآخرين:
يستخدموا مهارات اتصال شخصية ومهارات حل المشكلة للتأثير على الآخرين وتوجيههم نحو الهدف. يستثمروا نقاط قوة الآخرين لتحقيق هدف مشترك. يبرهنوا على السلوك المستقيم والأخلاقي في استخدام قوة التأثير. يتحملوا المسؤولية تجاه الآخرين:
يتصرفوا بمسؤولية نحو اهتمامات المجتمع الأكبر ومصالحه. شكل (3) مهارات العمل والحياة
المراجع:
ترلينج، بيرني، و فادل تشالرز؛ بدر بن عبدالله الصالح (1434هـ). مهارات القرن الحادي والعشرين التعلم للحياة في زمننا.
المؤتمرات
المؤتمر السنوي التاسع عشر في الفترة من: 8-1441/7/10هـ الموافق من 3-2020/3/5م بعنوان " تعزيز الشخصية السعودية لمجتمع حيوي". المؤتمر السنوي الثامن عشر الفترة في الفترة من: 26- 27 /6 /1439هـ الموافق من 14- 15 / 3 /2018م بعنوان: "التعليم ما بعد الثانوي: الهوية ومتطلبات التنمية". المؤتمر السنوي السابع عشر في الفترة من: 21 - 23 / 5 / 1437 هـ الموافق: 1 - 3 / 3 / 2016 م بعنوان: "التكامل التربوي بين التعليم العام والعالي". اللقاء السنوي السادس عشر في الفترة من: 23-25 ربيع الأول 1434هـ الموافق 6-4 فبراير 2013م بعنوان: "الاعتماد المدرسي". اللقاء السنوي الخامس عشر في الفترة من: 19 ــ 20 محرم 1431هـ الموافق 5 ــ 6 يناير 2010م تحت عنوان: "تطوير التعليم رؤى ونماذج ومتطلبات". اللقاء السنوي الرابع عشر في الفترة من: 28 ــ 29 ربيع الآخر 1428هـ الموافق 15 ــ 16 مايو 2007م تحت عنوان: " الجودة في التعليم العام". اللقاء السنوي الثالث عشر في الفترة من: 22 ــ 23 محرم 1427هـ الموافق 21 ــ 22 فبراير 2006م تحت عنوان: "إعداد المعلم وتطويره في ضوء المتغيرات المعاصرة". اللقاء السنوي الثاني عشر ضمن ندوة وزارة التربية والتعليم التي تنظمها اللجنة الوطنية السعودية للطفولة في الفترة من: 26-28/8/1425هـ تحت عنوان: "الطفولة المبكرة خصائصها واحتياجاتها".
يحققوا التوازن بين الأهداف قصيرة الأمد والأهداف الاستراتيجية (طويلة الأمد). يستخدموا الوقت ويديروا عبء العمل بفاعلية. يعملوا باستقلالية:
يراقبوا المهام ويحددوها ويبلورها في أولويات وينجزها دون إشراف مباشر. يكونوا متعلمين موجهين ذاتيًا. يتجاوزوا إتقان المهارات الأساسية ليصلوا إلى التعلم الشخصي لاكتساب الخبرة. يبرهنوا على الالتزام بالتعلم كعملية مستمرة مدى الحياة. يتأملوا بطريقة ناقدة خبراتهم الماضية لتوجيه تقدمهم في المستقل. ج- التفاعل الاجتماعي والتفاعل متعدد الثقافات:
التنوع هو الشيء الوحيد الذي نشترك فيه جميعًا. من من المهارات الاجتماعية ومهارات فهم الثقافات المتعددة أن يكون الطلاب قادرين على أن:
يتفاعلوا مع الآخرين بفاعلية:
يعرفوا متى يكون من الملائم الإصغاء ومتى يكون التحدث أفضل. يوجهوا سلوكهم بأسلوب محترم ومهني. يعملوا بفاعلية في فرق متنوعة:
يحترموا الثقافات المختلفة والعمل بفاعلية مع الجميع. يستجيبوا بعقلية منفتحة لأفكار وقيم مختلفة. يفعلوا الاختلافات الاجتماعية والثقافية لابتكار أفكار جديدة. د- الإنتاجية والمساءلة:
الكفاءة هي عمل الأشياء على نحو صحيح، والفاعلية هي عمل الأشياء الصحيحة.