الخط
طريقة تدريسه وتصحيحه، وخطة درسية له
مقدمة:
إن مهارة الخط غير مهارة التعبير الكتابي بشكلها المعروف؛ أي ترجمة الأحاسيس والمشاعر والانفعالات وقضاء حاجات الحياة؛ حيث إن الاهتمام في مهارة الخط على رسم الحروف والتقيد بقواعد الخط المكتوب؛ أي: إنه نشاط لغوي وصفي تقعيدي، هدفه الأساس تعلم قواعد الخط. الخط: طريقة تدريسه وتصحيحه، وخطة درسية له. ومع أهمية هذه المهارة فإن جمال الخط صفة نفتقدها اليوم مع الأسف عند كثير من المتعلمين، ولعل السبب الأهم في ذلك إهمال تدريسها في مدارسنا. إن الخط الجميل يبعث في النفس راحة وميلًا إلى قراءة ما كتب فيه، وهو كذلك مظهر من مظاهر التأنق والترتيب والتنظيم، إن الخط فن بحد ذاته، لا يقل درجة عن الرسم والنحت والتصوير، له أصوله وقواعده. خطوات تعليم الخط:
الخط عمل يدوي يحتاج إلى انتباه وتركيز شديدين، وهو مهارة ذات أداء فني رفيع، وتعليم هذه المهارة يحتاج إلى أن يكون منظمًا ومخططًا له بدقة، ويستدعي ذلك المرور في مجموعة من الخطوات، وهناك خطوات لتدريس الخط يعتمد عليها الباحث من خلال خبراته العملية، فضلًا عن أعمال كل من البجة (2005)، وعصر (2005)، وعمار (2002)، وسمك (1998)، ومحمد (1998)، والجطلاوي (1992)، وأبو مغلي (1986)، واستيتية (د.
تعليم الخط العربي المشبك
اكرم الحجي
المشرف العام
طاقم الإدارة
ثقتي بالله
المشرفين
تعليم الخط العربيّة
• يناقش الطلبة في مضمون النموذج من خلال طرح بعض الأسئلة:
• ما معنى هذا الشطر الشعري؟ و- متى وقعت معركة مؤتة؟
• بعد قراءة النموذج ومناقشته يقوم المعلم بكتابة بعض الكلمات الإضافية على الجانب الأيسر من السبورة تحتوي على السين والشين. • يشرح المعلم للطلبة خلال ذلك طريقة كتابة الحرفين وقواعدهما. ثالثًا: المحاكاة والتعليم الفردي والجمعي:
• يكلف المعلم الطلبة بمحاكاة النموذج على دفاتر جانبية قبل كتابتها على كراسة الخط. • توجيه الطلبة فرادى أو جماعات مرة أخرى، مع التأكيد على قواعد كتابة خط الرقعة. • يكلف الطلبة بمحاكاة النموذج في كراسات الخط. رابعًا: الإرشاد العام والتصحيح:
• يقوم المعلم بملاحظة كتابات الطلبة داخل الصف، ثم يقوم بتصويب الأخطاء بشكل فردي على دفتر الطالب، أو جماعي على السبورة. • يجمع كراسات الخط لتصحيح إنتاج الطلبة خارج الفصل. • يناقش المعلم الطلبة حول النموذج من خلال الأسئلة الحوارية والمناقشة. • ما معنى العبارة: لأستسهلن الصعب أو أدرك المنى؟
• يتابع المعلم قراءة الطلبة. تعليم الخط العربي الرقعة. • يقوم المعلم بالتجوال بين الطلبة. وملاحظة ما يكتبون. • يرشد المعلم الطلبة إلى ما يقعون فيه من أخطاء. • يدوِّن المعلم معاني الكلمات والعبارات المطلوب كتابتها على يسار السبورة.
الاتجاهات التربوية المعاصرة في تدريس اللغة العربية. الطبعة الثانية، القاهرة: عالم الكتب. • مدكور، علي أحمد (2007). طرائق تدريس اللغة العربية. الطبعة الأولى، الأردن: دار المسيرة. • الموسى، نهاد والكخن، أمين وطملية، فخري والخباص، عبدالله وأبو زينة عواد (1993). اللغة العربية وطرائق تدريسها. الطبعة الأولى، الأردن: منشورات جامعة القدس المفتوحة. • عاشور، راتب قاسم والحوامدة، محمد فؤاد (2007). أساليب تدريس اللغة العربية بين النظرية والتطبيق. الطبعة الثانية. دار المسيرة. الأردن. • عصر حسني عبدالباري (2005). الاتجاهات الحديثة لتدريس اللغة العربية في المرحلتين الإعدادية والثانوية. تعليم الخط العربي المشبك. الطبعة الأولى، الإسكندرية: المكتب العربي الحديث. • محمد، علي إسماعيل (1998). تدريس اللغة العربية. القاهرة: المكتب العربي للمهارف.
اقطعي رأس السردين من خلف منطقة الخياشيم باستخدام المقص وافصليها. قصي الزعانف الصدرية من الجوانب بالمقص. وبالمقص ايضا افتحي بطن السردين وشقيها من الرأس حتى الذيل. تخلصي بالمقص من الزعانف المتواجدة على منطقة الظهر. نظفي البطن بإزالة محتوياتها. نظفى التجويف البطني من الأغشية والدماء والأحشاء الملتصقة. قومي بسحب العمود الفقري دون أن تمزقي السردين. «تكنولوجيا الأغذية».. طريقتين لتمليح الفسيخ تعرف عليهما .. اخبار كورونا الان. ورصيه فى طبق التقديم بعد غمره بالزيت و الليمون و الخل. ثم قصي الأطرف غير المرغوب بها
لمقالات أخرى عن كل ما يخص منزلك وتنظيفه وتنظيمه، زوري قسم المنزل في موقعك الوصفة. و لمشاهدة المزيد من فيديوهات الترتيب والتنظيم تابعى صفحتنا Elwasfa Home على الفيسبوك او حسابنا على الانستاجرام.
«تكنولوجيا الأغذية».. طريقتين لتمليح الفسيخ تعرف عليهما .. اخبار كورونا الان
وهذا مؤشر هام على صحة مياهنا البحرية، ووفرة التنوع البيولوجي البحري. خلال العامين الماضيين، اكتشفنا مجموعة من الأنواع، وإنني على ثقة من أننا نستطيع أن نكتشف المزيد في المستقبل، ما دمنا نواصل اعتماد منهجيات علمية دقيقة لضمان المصداقية". وأضاف الهاشمي: "ولضمان صحة واستدامة الأنواع، تشارك هيئة البيئة – أبوظبي في برامج واسع النطاق لإعادة تأهيل الأنواع، وبخاصة المكتشفة حديثاً، حتى نحافظ عليها للأجيال القادمة، ليتمتعوا بوفرة وجمال التنوع البيولوجي في أبوظبي". وقد أتاح المسح الذي مسح الموارد السمكية، والذي نفذته الهيئة على مدى عامين، وهو المسح الأكثر شمولاً على الإطلاق لتقييم حالة المخزون السمكي في المياه الإقليمية لدولة الإمارات العربية المتحدة، تم جمع العديد من العينات من مياه الخليج العربي، ثم تم فحصها ومقارنتها بالمتغيرات الإقليمية الأخرى للأنواع، حيث تم جمع أكثر من 600 عينة من الأسماك وصفيحيات الخياشيم. وقد أُضيفت العينات التي تم جمعها وقياسها إلى مجموعات الأسماك في أكاديمية كاليفورنيا للعلوم (CAS) ومتحف علم الحيوان المقارن (MCZ) بجامعة هارفارد، ومتحف سميثسونيان الوطني بالولايات المتحدة الأمريكية (USNM).
ترتبط عائلة أسماك اللخمة ( Batoidea) ارتباطاً وثيقاً بعائلة أسماك القرش، والتي تتضمن أيضاً أسماك اللخمة والزلاجة (الورنك) والجيتار والمنشار. هناك أكثر من 630 نوعاً من أسماك الخفاشيات، وهي تشبه أسماك القرش في أن هياكلها العظمية تتكون من الغضاريف بدلاً من العظام. عادة ما تكون هذه الأنواع مسطحة الشكل، ويطلق عليها اسم "أسماك القرش المسطحة". تعتبر معظم الخفاشيات من المغذيات القاعية، حيث تحفر بحثاً عن الروبيان والقشريات في قاع المحيط، مما يساعد على توفير الاكسجين للرواسب والحفاظ على نظام بيئي صحي. أسماك اللخم النسر من الأنواع القاعية نصف السطحية المنتشرة حول العالم، ويمكن العثور على معظم هذه الأنواع بالقرب من السواحل. يتراوح حجم جسمها (عرض القرص) من المتوسط إلى الكبير (من 60 إلى أكثر من 200 سم) مع إطار على شكل جناح. تستخدم لخمة النسر فكيها القويين وألواح الأسنان لتتغذى على الرخويات والقشريات، وكذلك الديدان والأسماك العظمية الصغيرة. ويشار إلى أن الخليج العربي يتميز ببيئة متقلبة للغاية حيث تتجاوز درجات حرارة سطح البحر 20 درجة مئوية، وترتفع إلى أكثر من 36 درجة مئوية في الصيف في الحوض الجنوبي الضحل، ويبلغ الحد الأدنى لدرجات الحرارة 12 درجة مئوية في فصل الشتاء.