6- الكلمات التي بها حروف مشدده يفك فيها التشديد ويكون الحرف الساكن مع الذي قبله في مقطع صوتي واحد
مثل كلمة الرٌسل فتصبح مقطع صوتعي هكذا الر/رس/ل. قد تحتوى الكلمة الواحدة على اكثر من مقطع صوتى مركب وذلك وفق للنطق والتشكيل بناء على مجموعه القواعد التي تم ذكرها في الاعلى. تحليل الكلمات الى مقاطع صوتيه في الصف الاول الابتدائي
يقتصر التقطيع الصوتي في الصف الاول الابتدائي على تقطيع الكلمة الى حروف دون الالتزام بقواعد التقطيع في الصفوف الدراسية الاخرى. يشبه التحليل الخاص بالكلمات في الصف الاول الابتدائي الهجاء الى حد كبير. يكون هدفه الاساسي تعليم الطفل طرق الكتابة والهجاء للعربية بشكل صحيح. يحتاج الطفل الى التدريبات الدائمه على هذه الطريقة حتى يتمكن من التعلم بشكل صحيح. الوعي الصوتي- الفونولوجيا: - lena zedan. أهمية تقطيع الكلمة الى مقاطع صوتيه
تنمية مهاراة الاستماع الجيد للكلمة في اللغة العربية لدي الطفل ونطقها بشكل صحيح. التعرف على تشكيل اللغه العربية للكلمات بشكل صحيح والذي قد يغير معنى الكلمة تماما اذا تغيير التشكيل. تعلم اللغة العربية بشكل سليم عن طريق التدقيق والانتباه الى نطق الكلمة والاستماع والانصات اليها جيدا. يكون الطفل قادرا على التفريق بين حروف المد والسكون والتشديد بفضل الاستماع الجيد وتحليل الكلمات.
- وهم في التقطيع الصوتي - ملتقى الشفاء الإسلامي
- الوعي الصوتي- الفونولوجيا: - lena zedan
- التحليل الصوتي والتهجية - قسم الصفوف الأولية
- وين الملايين الشعب العربي وين زيب
وهم في التقطيع الصوتي - ملتقى الشفاء الإسلامي
تذكر أن جميع الأنشطة قابلة للتخصيص تمامًا لتناسب احتياجات جميع المستويات والأعمار وأنماط التعلم. فكرة النشاط: الجناس / بداية الصوت
ابحث عن الصور التي تبدأ بنفس صوت الصورة في المربع. اسحب الصور التي لها نفس صوت البداية إلى النجمة. فكرة النشاط: الكلمات المقافية
توجد عدة صور مختلفة في الخلية الأولى. اسحب كل صورة إلى الخلية بالصورة التي تتناغم معها. يمكن للمدرسين إضافة المزيد من الخلايا والصور ، أو إزالة الخلايا والصور لتلبية احتياجات الطلاب. خيار آخر للتمايز هو إضافة الكلمات أو استخدام الكلمات فقط. فكرة النشاط: المقاطع
اسحب الصور أدناه إلى العمود الصحيح وفقًا لعدد المقاطع. فكرة النشاط: بداية الصقيع
اسحب البداية (بداية الصوت) إلى البطاقة الصحيحة. فكرة النشاط: التلاعب بالصوتيات
اقطع النرد وألصقه معًا. التحليل الصوتي والتهجية - قسم الصفوف الأولية. قد يرغب المعلمون في القيام بهذه الخطوة مسبقًا
رمي كلا النرد. يموت الرقم 1 في الزوايا هو صوت البداية ، والموت مع الرقم 2 في الزوايا هو صوت النهاية. حدد ما إذا كانت الكلمة التي قمت بلفها هي كلمة حقيقية أم كلمة لا معنى لها ، واكتبها في العمود الصحيح بورقة العمل.
الوعي الصوتي- الفونولوجيا: - Lena Zedan
2015-03-18, 07:08 AM #1 وهم بعض معلمي اللغة العربية وبعض مدربي القرائية في التحليل الصوتي للكلمات المحلاة باللام الشمسية
(1)
بينت في مقال " أوهام بعض المعلمين في بعض استراتيجيات القرائية " أوهاما كنت أظنها الأخيرة لكن التعامل مع المعلمين والتلاميذ وحضور الدورات التدريبية يولد المزيد منها. كيف؟
تجد معلومات مغلوطة غير مفهومة على وجهها الصحيح، أو تطبيقا غير صحيح لمفهوم ما، أو... إلخ؛ لذا سنعيش هذا المقال مع وهم يسكن رأس بعض معلمي اللغة وبعض مدربي القرائية الذين يدربونهم. ما هو؟
إنه مهارة التحليل الصوتي للكلمة البادئة باللام الشمسية. وقبل البدء نعرف اللام الشمسية، فنقول: إنها اللام التي تدغم في أربعة عشر حرفا من حروف اللغة العربية هي: (التاء، الثاء، الدال، الذال، الراء، الزاي، السين، الشين، الصاد، الضاد، الطاء، الظاء، اللام، النون). وتجمع في أوائل كلمات البيت الآتي: طب، ثم صل رحما تفز، ضف ذا نعم** دع سوء ظن، زر شريفا للكرم
ونسأل: ما أسباب هذا الإدغام الشمسي؟
أسبابه هي أسباب الإدغام عامة، وهي: التماثل، أو التجانس، أو التقارب. تدغم اللام في اللام تماثلا. وهم في التقطيع الصوتي - ملتقى الشفاء الإسلامي. وتدغم في النون والراء تجانسا على الرأي الذي يجعل مخرجها واحدا، أما على الرأي الذي يُفرِد اللام بمخرج والراء بمخرج والنون بمخرج فإن سبب الإدغام هو التقارب.
التحليل الصوتي والتهجية - قسم الصفوف الأولية
- يُجدر بالذكر بأن تقسيم الكلمات إلى مقاطع أسهل من تقسيمها إلى فونيمات. تقسيم المقاطع إلى فونيمات. - المستوى الثالث من التحليل اللغوي هو تقسيم المقاطع إلى فونيمات. - قدرة الطفل في جيل 5 إلى 6 سنوات من تقسيم المقاطع إلى فونيمات, يدل على قدرته على اكتساب القراءة السليمة والصحيحة. - إن تقسيم المقاطع إلى فونيمات مهمة مركبة وبحاجة لقدرة ذهنية سليمة. النغمة أو التنغيم. - التنغيم هو القدرة على الإتيان بكلمات لها نفس النغمة, ويعتبر مؤشراَ على النجاح في القراءة لاحقاَ. - التنغيم يساعد الأطفال على زيادة الوعي بأصوات اللغة مما يسهل عملية ربط صورة الحرف بصوته والعكس. - التنغيم يعلم الطفل على تصنيف ووضع الكلمات مع بعضها, بناءاَ على أصواتها هذا يسهل عملية التعميم وبالتالي يقلل عدد الكلمات التي يجب أن يتعلم قراءتها. - التنغيم يعلم الطفل القدرة على الربط بين الخصائص والصفات التي تنظم أنماط ترابط الحروف في الكلمات في اللغة. المزج الصوتي. - القدرة على مزج الأصوات مع بعضها البعض مهارة مهمة جدا للقارئ المبتدئ. - المزج الصوتي هو بمثابة تحضير للطفل للتعرف على الكلمة بعد أن ينطق أصواتها أو تنطق له هذه الأصوات.
ب- الساكن مع ما قبله مقطع، مثل: مِنْكُمْ. ج- المد مع ما قبله مقطع، مثل: ماذا. د- المشدَّد يفكُّ تضعيفه؛ فيكون الأول الساكن مع ما قبله مقطع كما ورد في (ب)، ويكون الآخر المتحرك مقطعًا إن لم يتلُه ساكن كما في (أ)، ويكون مع ما بعده إن كان ساكنًا مقطعًا كما في (ب). هذه هي قواعد التقطيع القرائي، فإلى أي أنواع المقاطع الصوتية تشير؟
إنها تشير إلى الأنواع الآتية:
أ- المقطع القصير الذي هو صورته (ص ح)؛ أي: صامت "صحيح ساكن"، وحركة قصيرة، كما مثَّلنا في (أ). ب- المقطع المتوسط أو الطويل الذي صورته (ص ح ص)؛ أي: صامت "صحيح ساكن" وحركة قصيرة، وصامت "صحيح ساكن" ثانٍ، كما مثَّلنا في (ب) وبعض (د). ج- المقطع المتوسط أو الطويل الذي صورته (ص ح ح)؛ أي: صامت "صحيح ساكن"، وحركة طويلة؛ أي: حرف مد، كما مثَّلنا في (ج). هذه هي المقاطع الصوتية التي تعرَّضت لها القرائية، فماذا بقي منها لم تتعرَّض له القرائية؟
إنه المقطع المديد ذو الصورة (ص ح ح ص) الذي يتحقَّق بسببين. أ- مجيء حرف مشدَّد بعد حرفِ مدٍّ، وصورته (ص ح ح ص)؛ أي: صامت "صحيح ساكن"، وحركة طويلة؛ أي: حرف مد، وصامت "صحيح ساكن" هو أول المضعَّف بعد فكِّه ، مثل (كافْ) من (كافَّة) التي تقطيعها: كافْـ/ ـفَـ/ ـةً، ومثلها كل كلمة فيها مضعَّف بعد مدٍّ.
هؤلاء مرتزقة من كل بقاع العالم، مستعمرون، محتلون ،مستوطنون مزالو حاسين رواحهم غرباء مزالو حاسين أنو الطرد متاعهم ساهل ماهل لذلك هم مستنفرون مستذئبون، مستوحشون متوحشون
كي ترا تعنطيز نتنياهو و خطاباته المستفزة و تصرفات الصهاينه تتذكر هاك الباربو أو الكلوشار متاع الحومه ،ما ولى هو كلوشار كان خاطر أمالي الحومة جبناء
وين العيب ؟ وين الملايين ؟ الشعب العربي فين ؟
التعديل الأخير: 18 ماي 2021
#2
الشعب االعربي لاهي في همووو وكورونتو... وبش ينحيولو الدعم على المعيشة. من هو الشعب العربي الأكثر رومانسية؟. #3
على أساس السلاح النووي و قوة أمريكا العسكرية حاجة ما يستوعبهاش العقل؟
فيق عيش ولدي، راس نووي برك قادر يرحلك جيش كامل بالمرتاح. و حتى إذ نحينا النووي من المعادلة خاطر ال MAD إلي مخوف القوى العظمى، باقي الجيش الأمريكي بمعداته المتطورة قادر يدمر جيوش بلدان عالم ثالث كيفنا بالمرتاح. ما ننكرش فما جبن و خوف من جانب المسلمين،. لكن خويا فما منطق يقول إلي لسنا لها من ناحية المعدات و التكنولوجيا و حتى اللحمة كأمة إسلامية. تخيل كان غدوة ، البلدان الإسلامية هدت على دولة بنو إسرائيل، تسخايل فما حتى خائن بش يجي مع العدو و يدور علينا؟
تي الخونة موجودين في دولة واحدة شخلي عديد الدول.
وين الملايين الشعب العربي وين زيب
الدكتور الخضر هارون
On 22 أكتوبر, 2021 7:58 ص -
0
كنت قد كتبت مقالة قبل سنوات عديدة، عن غياب مثقفي العالم الثالث عن الساحة الدولية مقارنة بما كان عليه الحال ستينيات وسبعينيات القرن العشرين بعنوان مثقفو العالم الثالث…. وين. وين؟! وجاء العنوان نسجاً على منوال نشيد الحسناء اللبنانية جوليا بطرس الحماسي تستنهض به الشعوب العربية بعد خفوت صوتها و موات جذوة حماستها في الدفاع عن حقوقها المشروعة: الشعب العربي وين… وين.. وين الملايين الشعب العربي وين الاحمر. وين الملايين… وين.. وين؟! اتبعتها بمقالة مشابهة في العام ٢٠١٠ بعنوان جائزة نوبل ومثقفو العالم الثالث!. وسبب عودتي مجدداً للبحث في شأن العلاقة بين الشمال الغني المترف (الغرب) والجنوب الفقير (العالم الثالث) الذي كان مستعمراً من قبل ذلك الشمال، إحساس ربما رغبوي مع ورؤية لي تحتمل الصواب ونقيضه، لبصيص ضوء يلوح في الأفق البعيد كبوارق الغيث المنتظَر: شاهدت كما شاهدتم وشاهد كثيرون شباباً من إفريقيا السمراء يناقشون رئيس فرنسا الحساب بعزة أحرار يؤمنون بكمال إنسانيتهم كبشر كرمهم الله لا ينتقص من تلك الكرامة فقر مدقع ولا سحنات تختلف ومع ذلك يرغبون في التعاون مع إخوانهم في الإنسانية علي الخير لكن على قدم المساواة وفي كنف الاحترام المتبادل.
تقول أحلام مستغانمي: وصلتُ إلى بيروت في بداية التسعينات، في توقيت وصول الشاب خالد إلى النجوميّة العالميّة. أُغنية واحدة قذفت به إلى المجد كانت أغنية "دي دي واه" شاغلة الناس ليلاً ونهاراً. على موسيقاها تُقام الأعراس، وتُقدَّم عروض الأزياء، وعلى إيقاعها ترقص بيروت ليلاً، وتذهب إلى مشاغلها صباحاً. مقاربات إدوارد سعيد،صمويل هانتينغتون، ومحمود محمد شاكر! (1) العلاقات الملتبسة بين الشرق والغرب وأثر ذلك علينا! – صحيفة السوداني. كنت قادمة لتوِّي من باريس، وفي حوزتي كتاب "الجسد"، أربعمائة صفحة، قضيت أربع سنوات من عمري في كتابته جملة جملة، محاوِلة ما استطعت تضمينه نصف قرن من التاريخ النضالي للجزائر، إنقاذاً لماضينا، ورغبة في تعريف العالم العربي إلى أمجادنا وأوجاعنا. لكنني ما كنتُ أُعلن عن هويتي إلاّ ويُجاملني أحدهم قائلاً: "آه.. أنتِ من بلاد الشاب خالد! "، هذا الرجل الذي يضع قرطاً في أذنه، ويظهر في التلفزيون الفرنسي برفقة كلبه، ولا جواب له عن أي سؤال سوى الضحك الغبيّ، أصبح هو رمز للجزائر العجيبة أن كل من يقابلني ويعرف أنني من بلد الشاب خالد فوراً يصبح السؤال، ما معنى عِبَارة "دي دي واه" ؟، وعندما أعترف بعدم فهمي أنا أيضاً معناها، يتحسَّر سائلي على قَدَر الجزائر، التي بسبب الاستعمار، لا تفهم اللغة العربية! وبعد أن أتعبني الجواب عن "فزّورة" (دي دي واه)، وقضيتُ زمناً طويلاً أعتذر للأصدقاء والغرباء وسائقي التاكسي، وعامل محطة البنزين المصري، ومصفّفة شعري عن جهلي وأُميتي، قررت ألاّ أفصح عن هويتي الجزائرية، كي أرتاح.