حسام حيدر
خبير أصلاح منازل
الأسئلة المجابة 6865 | نسبة الرضا 97.
تخفيضات نون 10% على غسالات الصحون خصم فوري عند الشراء - كوبونات شوب
ظل أغلب المستوقين بإنتظار تخفيضات نون الضخمة التي يوفرها لكم المتجر على كافة المنتجات، فقد طرح مؤخراً مجموعة من غسالات الصحون ذات الماركات العالمية وبعض مستلزمات المطبخ والأجهزة المنزلية بأقل الأسعار، ونجد موقع كوبونات شوب يقدم كوبون خصم نون 10% على كل منتجات المتجر تابعونا لنتعرف على مزيد من التفاصيل الخاصة بتلك العروض. أحدث تخفيضات نون على غسالات الصحون
أحدث متجر نون ضجة ضخمة في عالم الغسالات فقد طرح مؤخراً مجموعة من عسالات الصحون المميزة وهي:
تخفيضات نون على غسالة اطباق بيكو 5 برامج
تقدم علامة بيكو الإيطالية غسالة الصحون موديل DFN05410W التي تعتمد على 5 برامج وجسم معدني خارجي مصنوع من الفولاذ مقاوم للصدأ واستهلاك فئة الطاقة لديها A ومن مزاياها ما يلي:
توفر الكهرباء بل وتستهلك فقط 6 لترات ماء خلال دورة الغسل الواحدة وبالتالي توفر الماء أيضاً. أما عن نظام الأمان فهي مزودة بقفل حماية من عبث الأطفال ويتم فتح الباب تلقائياً عند الانتهاء من دورة الغسل. علامة ملح غسالة الصحون دائما مضيء - عالم حواء. تأتي بنظام التنظيف بالبخار الذي يضاعف من لمعان الصحون بنسبة 30% مقارنةً بالموديلات الأخرى. ذات تصميم خارجي جذاب وأنيق، تتوافر عبر متجر نون بسعر 1299 ريال بدلاً من 1799 ريال فقط.
غسالة صحون شارب علامه F5
يسعدنا تواصلكم دائما ،و يمكنك ايضا استشارة العديد من الخبراء على جوابكم،كالمحامون و أخصائيوا التغذية و المهندسون و غيرهم. خالص تحياتي حسام حيدر
إسأل خبير أصلاح منازل
100% ضمان الرضا
انضم الى 8 مليون من العملاء الراضين
علامة ملح غسالة الصحون دائما مضيء - عالم حواء
خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل تشحن من أمازون - شحن مجاني تبقى 3 فقط - اطلبه الآن. خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل تشحن من أمازون - شحن مجاني تبقى 2 فقط - اطلبه الآن. غسالة صحون شارب علامه F5. المزيد من النتائج
خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل تشحن من أمازون - شحن مجاني تبقى 2 فقط -- (سيتوفر المزيد قريباً). خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل تشحن من أمازون - شحن مجاني
خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل تشحن من أمازون - شحن مجاني تبقى 3 فقط -- (سيتوفر المزيد قريباً). 1, 075. 95 ريال الشحن
خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) احصل عليه الخميس, 28 أبريل - الأحد, 1 مايو 110. 00 ريال الشحن
خصم إضافي 20% (مع الرمز ARB20) 12.
02%
خصم 10٪ مع بطاقات الراجحي
مقارنة
اضافة للمفضلة
خصم 12. 52%
خصم 15. 03%
خصم 36. 18%
1
فإنه ينبغي تطويره مترادفا وموصولا بالتقويم الختامي) وهذا ما أخذ على التقويم المستمر الذي يخالفه في هذا الجانب التقويم لأجل التعلم فهو أتخذ التقويم التكويني البنائي مسارا له حيث يركز على عمليات التعلم أكثر من الناتج النهائي ولا يحاول إثبات حدوث التعلم ولكن تحسينه ومفتاحه في ذلك التغذية الراجعة التي تشرك الطلبة في وضع أهدافهم وعملية تطوير دراساتهم الذاتية ، فهو يعد جزء متكامل من التدريس وليس معزولا عنه ، وهوعملية لتعزيز التعلم وليس لرصد الدرجات. فالتغذية الراجعة في التقويم لأجل التعلم وصفية ومحددة ودقيقة وإن وضعت درجات على أداء الطالب فلايصح أن تكون هذه الدرجات تقويما رسميا بل ينحصر دورها في توفير معلومات للطالب والمعلم عن مدى النجاح في المادة وتعلمها فالتغذية الراجعة وسيلة وليست غاية. أما التقويم المستمر فهو يعتمد على التغذية الراجعة لإصدار حكم على تحصيل الطلاب ويعتمد على الدرجات أو الرموز ويعتبرها معيارا لنجاحه أو فشله ، وطبيعة التقويم البنائي لاتسمح بوضع علامات على الإجابات من أجل طمأنة المتعلم إلى عدم إمكانية جمعها تمشيا مع الهدف البنائي ، ف التقويم المستمر يؤكد على إثبات حدوث التعلم ويعطي تدريبا مكثفا لعلاج نقاط الضعف التي يكشف عنها ويكرر حتى الاتقان فهو يهدف إلى معرفة مدى إتقان المتعلم لما درسه من قبل وبالتالي إعادة تدريس مالم يتم إتقانه من قبل الطالب ثم يتم إصدار الحكم.
بوربوينت التقويم من أجل التعلم
U3F1ZWV6ZTQ2ODA0MjcyNzVfQWN0aXZhdGlvbjUzMDIyNzg2ODEz
مفهوم التكوين البنائي أو التكويني
و يمكن تسميته أيضا التقويم المستمر،
وهي عملية تقويمية يعتمد عليها المعلم أثناء عملية التعلم، بحيث تبدأ مع
بداية التعلم و تستمر أثناء سير الحصة الدراسية. و لكي تنجح عملية التقويم البنائي،
يستخدم المعلم عدة أساليب وطرق:
- ملاحظة أداء الطالب. بوربوينت التقويم من أجل التعلم. - الواجبات البيتية ومتابعتها. - المناقشة الصفية. - التوجيهات و النصائح. - اعتماد حصص الدعم والتقوية. الأساليب المستخدمة في التقويم البنائي
و يستخدم التقويم البنائي
التقويم المنظم في عملية بناء المنهج في التدريس وفي التعلم بغرض تحسين
العملية التعلمية.
التقويم من أجل التعلم Pdf
فالتقويم يكون ختاميا عند إستخدامه لإطلاق حكم لتحديد أعداد الطلاب غير المحققين للمعايير في أحد المواد وبالتالي فالمعلومات المستقاة منه يمكن رفع تقاير عنها للأكاديميين على مستوى المؤسسة أو المدرسة أو المجتمع. التداخل بين التقويم التكويني والختامي: في بعض الأحيان قد يتخذ التقويم التكويني صورة التقويم الختامي كأن يكون الدليل المتحصل عليه يفيد التحصيل النهائي للطالب ، وقد يتخذ التقويم الختامي صورة التقويم التكويني كأن يعطي الطلاب إختبار ما فتظهر مؤشرات لمشكلات ما في التعلم ينبغي التركيز عليها أثناء التدريس لتطوير طرائق التدريس. التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم. أهمية التقويم التكويني: إن إستخدام المناقشات والأنشطة الصفية والواجبات لتحديد الوضع الحالي لتعلم الطلاب يؤدي إلى إتخاذ قرار لتطوير التعلم وتصحيح المفاهيم. فالتغذية الراجعة مع التوجيه المناسب يساعد الطالب على التقدم، كما أنه يساهم في تطوير مهارات التقويم الذاتي وتقويم الأقران. التقويم بيد المعلم: يمكن التقويم المعلم مما يلي: من من الطلاب أدرك مفاهيم الدرس ومن منهم لم يفهمها؟ ما هي نقاط قوة هذه الطالب وما هي إحتياجاته؟ ما هي المفاهيم غير الواضحة التي يجب مراعاتها؟ ما هي التغذية الراجعة التي يجب إعطائها للطلاب؟ ما هي التعديلات التي يجب أن يقوم بها أثناء التدريس؟ كيف يمكن وضع الطلاب في مجموعات مناسبة؟ ما هي التقسيمات أو التصنيفات التي يحتاج أن يقوم بها ؟ التقويم بيد الطلاب: إن أنشطة وأدوات التقويم لأجل التعلم أو التقويم البنائي المختلفة صممت لملامسة إحتياجات المتعلم وزياد الدافعية والتحصيل لديه من خلال إشراك الطالب منذ البداية في تعلمه.
مستويات التقويم من أجل التعلم
• تجاوُز حدود المعرفة إلى الفَهم، لتسهيل انتقال أثر التعلُّم. • تحليل موضوعات المدرسة، وتوضيح العلاقات القائمة بينها. • وضع برنامج للتعليم العلاجي، وتحديد منطلقات حصص التقوية. ما هي خصائص عملية التقويم؟. • حفز المعلم على التخطيط للتدريس، وتحديد أهداف الدرس بصيغ سلوكيَّة، أو على شكل نتاجات تعلُّميَّة يُراد تحقيقها. ثالثاً: التقويم الختامي أو النهائي أو الإجمالي:
ويقصد به العملية التقويمية التي يجري القيام بها في نهاية برنامج تعليمي. هو تقويم بُعدي ختامي يتمُّ في آخر السنة الدراسية، ويحظى بأهمية في مدخل الكفايات؛ إذ:
• يُساعد على وضْع حصيلة ما تحقَّق من أهداف. • يُمكِّن من الدقة في إعداد أنشطة الدروس الموالية. • يتيح إمكانيَّة وضْع خطة للدَّعم والتقوية. والتقويم الختامي إذًا يتم في ضوء محددات معينة، أبرزها تحديد موعِد إجرائه، وتعيين القائمين به والمشاركين في المراقبة ومراعاة سريَّة الأسئلة، ووضْع الإجابات النموذجيَّة لها، ومُراعاة الدِّقة في التَّصحيح.
التقويم من أجل التعلم وتقويم التعلم
• فالتقويمُ القَبْلي يشخص للمدرس القدرات والمؤهلات العلمية والمهاريَّة للمتعلِّم. ثانيًا: التقويم البنائي:
وهو الذي يطلق عليه أحيانًا "التقويم التكويني أو التتابُعي"، ويعرَّف بأنَّه: العملية التقويميَّة التي يقوم بها المعلم أثناء عملية التعلُّم، وهو يبدأ مع بداية التعلُّم ويواكِبه أثناء سير الحصَّة الدراسية، وهي وسيلة يوظف المدرس للتحكم في العمليَّة التعليميَّة / التعلُّميَّة؛ أي: التحوُّل والتغيُّر الذي ينشأ أثناء التعلُّم. ومن الأساليب والطرق الديداكتيكية التي يستخدمها المدرِّس في هذا النوع من التقويم ما يلي:
• الطريقة الحوارية جماعات وفرادى (الأسئلة الموجهة - المناقشة - تحليل). • تمارين كتابية (الأشغال التطبيقية والموجهة). • حصص الدعم والتقوية. إنَّ أبرز الوظائف التي يحقِّقها هذا النوع من التقويم هي:
• توجيه تعلُّم التلاميذ في الاتجاه المرغوب فيه. • تحديد جوانب القوة والضعف لدى التلاميذ، لعلاج جوانب الضَّعف وتلافيها، وتعزيز جوانب القوة. • تعريف المتعلِّم بنتائج تعلُّمه، وإعطاؤه فكرة واضحة عن أدائه. • إثارة دافعية المتعلِّم للتعلُّم والاستمرار فيه. التقويم في النظام التعليمي: تعريفه وأنواعه وشروط إنجاحه. • مراجعة المتعلِّم في المواد التي دَرَسها، بهَدَف ترسيخ المعلومات المستفادَة منها.
فإذا كان المعلم يعتقد بأنه قد أنجز تقويما تكوينيا فهو يخلط بين التقويم التكويني والختامي، لأن ما يجعل هذه المهمة تكوينية هو استخدامها من طرف المعلم لتحديد مَن مِن طلابه لم يكن قادرًا على استخراج الفاعل وإعرابه، ثم يزودهم بوقت تعليم إضافي نتيجة للمعلومات التي ظهرت من التقويم. المراجع
1 – ريتشارد دوفور وآخرون (2014). التعلم عن طريق العمل: دليل للمجتمعات المهنية التعليمية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. 2 – كيم بيلي، كريس جاكيسيك (2014). التقويم التكويني المشترك: أدوات عملية للمجتمعات التعليمية المهنية أثناء العمل، ترجمة مدارس الظهران الأهلية، الطبعة الأولى، دار الكتاب التربوي للنشر والتوزيع، الدمام، المملكة العربية السعودية. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment And Classroom Learning Assessment in Education, 5(1)p7. Cowin. B. and Ball, B. التقويم من أجل التعلم. (1999). A model of Formative assessment in science education. Assessment in education. 6(1), pp 101 – 161. Marzano, R. & et al (2003). Class room Management that Works Alexandria: ASCD.