ولذا فالكتاب يقع في سبعة فصول ، وداخل كل فصل هناك ما يستثير الفكر لأهل البصائر وذوي العقول. الفصل الأول يتناول المنهج ومدخل النظم مع تقديم تعريف مستحدث للمنهج والمبررات المنطقية وراءه. الفصل الثاني يتناول أبعاد ومستويات المنهج ، الأطر والعمليات ، المنتجات والوظائف والأهداف والغايات. الفصل الثالث يتناول أسس بناء المنهج الفلسفية والنفسية والثقافية متبوعة بأسس بناء المنهج في المنظور الإسلامي. أسس بناء المنهج الحديث. الفصل الرابع يتناول عناصر بناء المنهج من أهداف ومحتوى وطرائق تدريس واستراتيجيات ثم التقويم. الفصل الخامس يتناول بعض تنظيمات المناهج ومحاور تنظيمها. الفصل السادس يتناول تطوير المنهج ، مداخل تخطيط وعمليات التصميم ومداخل التطوير ودواعيه وأساليبه وأسسه ومصادره وجوانبه ومراحله. كما الفصل السابع يتناول رؤية مستقبلية حول المناهج.
أسس بناء المنهج الحديث
يتم بناء وتصميم المناهج بالمواصفات النموذجية بالانطلاق من أربعة أسس رئيسية:
1- الأساس الفلسفي:
يلعب هذا الأساس دورا كبيرا في تخطيط المنهج المدرسي وتحقيق أهدافه واختيار محتواه وأنشطته التعليمية التعلمية وأساليب تقويمه. وتعتبر الفلسفة الإطار النظري لحياة الإنسان بينما تمثل التربية الإطار العملي. مناهج - أسس بناء المنهج .pdf. وتقرر المجتمعات الإنسانية الهدف النهائي من حياة الإنسان سواء صدر هذا القرار عن الفكر الإنساني المحض أو ذاك المشتق من فلسفات الأديان السماوية المعروفة وهي متنوعة في أفكارها وآرائها. وهنا يأتي الاختلاف في التربية من فلسفة إلى أخرى وبالتالي الاختلاف في التطبيق وأدواته. حيث تعمل الفلسفة التربوية على تحديد طبيعة العملية التربوية وأهدافها ومحتوياتها وطرائق تدريسها ووسائلها وأنشطتها وإجراءات التقويم فيها. 2- الأساس الاجتماعي:
ويعتبر أقوى الأسس تأثيرا على مخططي المنهج وذلك نظرا لظروف كل مجتمع وعاداته وقيمه ومشكلاته التي يختلف فيها عن غيره من المجتمعات. فقد يتفق مخططو المنهج مثلا من مجتمعات مختلفة على طبيعة المعرفة المناسبة لتلاميذ الصف الرابع لدى تصميم المنهج، ولكنهم سوف يختلفون عند محاولتهم مراعاة ظروف مجتمعاتهم المتفاوتة، بمعنى أنه تقل التناقضات بين مخططي المنهج بالنسبة للأساس المعرفي والأساس النفسي في حين تزيد عند تلبية متطلبات الأساس الاجتماعي حتى لو كان المطلوب هو تخطيط المنهج لمجموعة من الطلاب في مستوى تعليمي واحد أو عمرا زمنيا متقاربا.
ثالثاً: الأساس النفسي:-
تعد طبيعة المتعلم وخصائص نموه منطلقا مهما في بناء المنهج المدرسي. أهم خصائص النمو:
1- النمو عملية عقلية. وهذا يفرض على المنهج المدرسي توفير خبرات تربوية متنوعة ومتدرجة في المستوى. 2- النمو عملية مستمرة ومتصلة. بمعنى ان حالة الطفل الراهنة هي محصلة لحالته في الماضي ، كما انها تشارك في تشكيل حالته مستقبلا ولذلك فليس هناك تغيرات مفاجئة في حياة الفرد. اسس بناء المنهج المدرسي. 3- النمو يسير في مراحل. وهذه المراحل:
•مرحلة المهد من الميلاد إلى سنتين
•مرحلة الطفولة المبكرة من 2-6
•مرحلة الطفولة المتأخرة من 6-12
•مرحلة المراهقة من 12 حتى اكتمال النضج (17-20 تقريبا)
رابعاً: الأساس المعرفي:-
كانت المعرفة قديما محدودة وبسيطة ببساطة الحياة. غير أن تزايد التركيز على المعرفة بوصفها أساسا للمنهج المدرسي بدأ منذ عقد الستينات من القرن العشرين الماضي ، الأمر الذي خلق تحديا كبيرا لرجال التربية وخاصة علماء المناهج فأخذوا يفكرون في صياغة مناهج دراسية مرنة تسعى إلى إعادة وحدة المعرفة والتركيز على أساسياتها المهمة لتحقيق أكبر فائدة ممكنة للمتعلم. وبهذا المنحى الجديد برزت المعرفة أساسا مهما من أسس المناهج. هل المعرفة فطرية أم مكتسبة (قولان)
فطرية ( وعلم آدم الأسماء كلها... )
مكتسبة ( والله أخرجكم من بطون امهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصار و الأفئدة... )
إذا كانت كثافة جسم أقل من كثافة المائع فإن الجسم...... ، لكل مادة موجودة في الطبيعة كتلة وحجم، وهذه مفاهيم الكتلة والحجم ينبثق منها مفهوم الكثافة، الكثافة هي كتلة مقدار من المادة لكلّ وحدة حجم لها، هناك وحدات قياس للكثافة مختلفة، وحدة الكثافة الأساسية غم/سم3، أو كغ/م3، يتم حساب مقدار الكثافة لمادة معينة من خلال معرفة كتلة المادة وحجمها، ويتم حساب الكثافة كالأتي: الكثافة = الكتلة/الحجم، يتطلب حساب الكثافة الخطوات: تحديد الكتلة، وإيجاد الحجم، وبعدها يتم تطبيق قانون الكثافة، ويعتمد مقدار الكثافة على عدد من العوامل وهي: الكتلة والحجم، الضغط. ، حالة المادة. الطفو ظاهرة تعمل على تحريك الأجسام في السوائل والغازات لأعلى، إذ يكون محيطها الداخلي أعلى منها، إذا كانت كثافة جسم أقل من كثافة المائع فإن الجسم الاجابة هي: يطفو.
إذا كانت كثافة جسم أقل من كثافة المائع فإن الجسم هو
إذا كانت كثافة الجسم أقل من كثافة السائل ، فإن الجسم يغرق ويطفو ويوقف الغمر من الممكن أن يتعرض الجسم لمواقف مختلفة ، ولكل منها القدرة على تغيير وضعية الجسم من حيث الانغماس والطفو. تطبيق أعلى لهذا المبدأ العلمي الذي يتحدث فيه العلماء عن دور الكثافة في زيادة غرق الأجسام وأن انخفاض الكثافة يعني طفوها ، وبعد هذا الاكتشاف بدأ العلماء في التطور منه بهدف إثبات تلك الأجسام قد يكون لديهم القدرة على التحكم في أنفسهم في الطفو والغرق ، وهذا طبيعي سيكون من خلال الكتلة والكثافة. الجواب: يطفو لأن كثافة الجسم أقل من كثافة السائل. ينص مبدأ باسكال على أن قوة الدفع المؤثرة على جسم داخل سائل تساوي وزن السائل الذي أزاحه ذلك الجسم. True False وفقًا لمبدأ باسكال ، فإن الدفع الذي يحيط بالجسم من الخلف لدفعه للأمام قادر على إزاحته بحركته في اتجاهه ، مما يعني أنه إذا زادت الكتلة ، فسيكون من الصعب على الجسم الوصول إلى قمة الماء والطفو ، وإذا نقصت الكتلة ، سيكون من الأسهل عليها أن ترتفع وتطفو ، وهذا يعطينا انطباعًا بأن قوة الدفع المؤثرة على الجسم داخل السائل لا تساوي وزن السائل الذي يزيح الجسم وبالتالي فقد تأثر ، ولكن الحالة في الطريقتين بسيطة وقليلة ولا تعمل للجسم أثناء وجوده في السائل.
إذا كانت كثافة جسم أقل من كثافة المائع فإن الجسم من
إذا كانت كثافة المائع اقل من كثافة الجسم فإن الجسم يطفو
صحة او خطأ الجملة الفقرة التالية. إذا كانت كثافة المائع اقل من كثافة الجسم فإن الجسم يطفو
صواب
خطأ
نرحب بكل الطلاب والطالبات المجتهدين في دراستهم في كل المدارس والجامعات السعودية وجميع الدول العربية من هنااا من موقع الداعم الناجح يمكنكم الحصول على كل اجابات اسالتكم وكل حلول الامتحانات والواجبات المنزلية والتمارين لجميع المواد الدراسية 1442 2020 دمتم بخير وبالتوفيق والنجاح
إسألنا عن أي شيء من خلال التعليقات والإجابات نعطيك الإجابة النموذجية وشكرا
يمكن مُلاحظة قوة الطفو بشكل أقوى، عند محاولة الغوص لأسفل بركة السباحة، فيُلاحظ منه أن السباحة تصبح أصعب وأصعب وتتطلب جهداً كبيراً. يواجه الغواصون العديد من المشاكل، منها معرفة الغواص كيفية الطفو، وكيفية الوصول لمرحلة الطفو المحايد، وكيفية الانغمار أكثر في الماء. وغالباً ما يرتدي الغواصون أجسام ثقيلة لمقاومة قوى الطفو الموجبة لأجسامهم وعِدّتِهِم. محاكاة انعدام الوزن [ عدل]
الطفو المحايد يُستعمل في تدريب روّاد الفضاء للعمل في ظروف انعدام الوزن في الفضاء. ناسا وبرنامج الفضاء الروسي ابتكرا مميزات تساعد متدربي رواد الفضاء مرتادي بزتهم الفضائية أن يتعاملوا مع ظروف الفضاء القاسية. في مختبر أنظمة الفضاء التابع لجامعة ماريلاند، حوض الطفو المحايد يعمل بشكل مشابه لتحديد أداء روبوتات النموذجية في الفضاء. الخصائص [ عدل]
عند حدوث الطفو المحايد على جسم ما، فإنه يبدو للمُشاهد بإنه يُحلّق في الوسط المائع، وأحياناً بين القاع والسطح. ظهوره في الطبيعة [ عدل]
مثانة العوم للسمكة تتلاعب بالطفو المحايد عن طريق التحكم بكمية الهواء الموجودة فيها، سامحةً لها بالعوم في أعماق مُختلفة. مؤثرة بذلك على كثافة السمكة لتصبح أعلى أو أقل من كثافة الماء المحيط، وذلك لاختلاف كثافة الهواء في مثانتها.