مكتبة الكتاب المستعمل
مكتبة الكتاب المستعمل, مكتبات في حي الروضة
يُعَدُّ الكِتَابُ أَحد وَسائلِ الثَّقافةِ وأقدمها مقارنة بالوسائل الأُخرى، حيث لا يكاد يخلو بيت عالِمٍ أو مثقفٍ أو متعلمٍ من وجود مكتبةٍ صغيرةٍ أو كبيرةٍ في بيته، ومع تغيُّر وسائل التثقيف والحصول على المعلومة بدأ الكتابُ بأخذِ مكانة ضئيلةً عند بعضهم لأسباب كثيرة، أو أنه أخذ مكانة أقل من مكانته في السنوات السابقة، في حين أنّ شريحةً كبيرةً لا تزال تتعامل مع الكتاب بشكل قوي رغم وجود الوسائل الحديثة. ولعل مدينة الرياض - مقارنة بمدن المملكة الأخرى - تُعدُّ الأبرز في احتضان الكتاب وخصوصاً الكتاب المستعمل لاعتبارات كثيرة، أبرزها البحث عن كتب المناهج الدراسية، التي ما إن تفتح الجامعات أبوابها إلا وترى سيلاً من البشر يتردّد على أماكن بيع وشراء الكتاب المستعمل إلى وقتٍ متأخرٍ من الليل، والتي تُعَد ظاهرةً بارزةً في مدينةٍ مترامية الأطراف كالرياض، والأمر ليس حكراً على الكتب والمناهج الدراسية فحسب!! بل حتى الكتب الأُخرى، كالثقافية والدينية والتاريخية وغير ذلك، بل إنّ المتابع لحركة البيع والشراء لهذه المكتبات يرى أنّ الكتاب المستعمل يلقَى رواجاً كبيراً من قِبَل المهتمّين بمتابعة الجديد والقديم. فمن خلال تعاملي مع مكتبات الكتاب المستعمل لمدة تزيد على الخَمْسَ عشرة سنة، فإني تحصّلتُ على كتبٍ قيّمةٍ، وبسعر مناسبٍ، وكذلك أرى هذه المكتبات في ازدياد مطّرد، ذلك أنّ بعض أبناء المثقفين يضطرون لبيع مكتبات آبائهم لتعارض الميول بين الوالد والأبناء، أو لميول الأبناء إلى الطرق الحديثة في التعامل مع الحصول على المعلومة، كالمكتبات الإلكترونية وغيرها، حيث إني ومن خلال اقتنائي بعض الكتب فإني وجدتُ أسماء أصحاب بعضها، والبعض الآخر وجدت عليه إهداءات وتواقيع كُتّاب مشهورين.
الكِتَابُ المُستعمل .. ظاهرةٌ صحيّة
الثلاثاء 15ربيع الآخر 1439هـ - 2 يناير 2018م -12 برج الجدي
لذاكرة الوطن
حين أشاهد تلك اللوحة التي كتب عليها باللغة العربية الفصحى عنوان يناقض نفسه؛ بل ربما وكأني به ينزل من عليائه إلى مستوى أقل، بل إلى دلالة لا تنبئ عن الوصف الذي يستحقه وهو (الكتاب المستعمل)، عندها أشعر بالإهانة القصوى للكتاب وهو يمثل لنا أحد أوعية الثقافة والاطلاع. نعم.. أشعر بالإهانة لي كقارئ أولاً وأخيراً، ثم أشعر بها ككاتب لا يملك إلا الصدق والنقاء وحب الوطن دون مزايدة، أو مديح مخجل. بالنسبة لي عجزت عن إيجاد البديل لهذا المسمى الأعوج، ولكي أصل إلى راحة البال قلت لنفسي ذلك البيت الشعبي الجميل والصادق: كلما عدلت واحداً.. يميل الثاني؟
فجأة نبتت فكرة لها صلة بالكتابة، فكرت طويلاً؛ لماذا يطلق على الكتاب هذه التسمية ولا يطلق على رتل من الكتّاب هذا المسمى الذي يليق بهم (الكاتب.. الجاهز)؟
ولأنني أزعم بأنني أملك الإجابة، والتي لا تتجاوز المثل الشعبي الجنوبي الذي مؤداه (فلان لا يرجم ولا يجيب حيود) أي أن هذا الكاتب سيظل مدى الدهر كاتباً رمادي اللون، بل يصل إلى مرحلة الرمادية القصوى (معهم معهم، عليهم عليهم) وأحمد الله أنهم كثر!
جريدة الرياض | الفرق بين الكتب العربية والإنجليزية
....
نشر في: 25 يناير, 2018: 12:00 ص GST
آخر تحديث: 25 يناير, 2018: 08:35 م GST
بين شارع المتنبي في بغداد، وشارع المتنبي في الرياض، مسافة شاسعة، لكنها تبدو موجزة وقصيرة إذا امتدّ فيها ظل شاعر العرب الأكبر، الذي ملأ الدنيا وشغل الناس، فبين الشارعين جمهورٌ عريضٌ هنا وهناك عاشق للأدب، ومتعطش للثقافة، وباحث دؤوب عن الكتاب. في السعودية هناك دعوة من مثقفين عبر وسائل التواصل لتوأمة شارع المتنبي هنا، مع شارع المتنبي في بغداد، لكي يصبح سوقاً رائجة للكتاب المستعمل خصوصاً، وبيئة حاضنة للتبادل الثقافي والمعرفي. عُرف شارع المتنبي في بغداد عبر التاريخ، ومنذ أكثر من ألف عام، باحتضانه للأدب والثقافة والشعر، والمكتبات، وكان سوقاً للوراقين، ومعرضاً دائماً للكتاب، وسوقاً لتداول الكتاب المستعمل، والمخطوطات النادرة، ومقصداً لأهل الثقافة والباحثين عن كتاب نادر، أو مؤلف عريق، أو لمجرد المتعة الثقافية والمعرفية. أصبح هذا الشارع معلماً مهماً في العاصمة بغداد، يمنح المدينة عبر تاريخها القريب والبعيد المسكون غالباً بالخوف، يمنحها روحاً وفكراً وطمأنينة، كما تمنحها دجلة حياة تتجدد كل يوم. ما زال هذا الشارع، يستريح تحت ظل المتنبي الذي يقف تمثاله المطل على دجلة، منقوش عليه بيت الشعر الذي يحمل فخر المتنبي: «الخيل والليل والبيداء تعرفني، والسيف والرمح والقرطاس والقلمُ».
لاحظ: ربما، يبدو، بعض، احتمال، 4 كلمات متحوطة في جميلة صغيرة جعلتها عديمة المعنى، لكن تلك الكلمات صارت تأتي على أقلام الكتاب الإنجليز بلا شعور، بينما العربي لا يتحرج كثيراً أن يقول ببساطة: أعتقد أن تماثيل ستونهنج من صنع كائنات فضائية. 3) الحوار: من عيوب الإنجليزية طريقتها في سرد الحوار، ففي حوار عربي هكذا يكون الكلام:
قال خالد: سوف نذهب. ردت روان: إلى أين؟
التركيب بسيط وواضح، القائل أولاً ثم الكلام، بينما العكس في الإنجليزية، هكذا يكون الحوار:
"سوف نذهب"، قال خالد. "إلى أين؟"، ردت روان. طريقة محيرة، فيجب أن تنتظر إلى نهاية الجملة لتعرف من قال الكلام، وإذا كانت الجملة طويلة فإن الكاتب يضطر أن يقسمها إلى جزأين ليغرس القائل في بداياتها، فيكتب:
"لن نذهب إلى الجبال الثلجية فقد كدنا نموت فيها المرة الأخيرة"، قال خالد: "وإنما سنزور مكاناً مشمساً خالياً من السباع هذه المرة! ". تركيب الحوار سيىء ومضطرب بهذه الطريقة، وجعلني أنفر من الروايات الإنجليزية.
انتخب مجلس إدارة غرفة جازان للدورة الـ10، المستشار أحمد بن محمد أبوهادي رئيساً للمجلس، كما تم انتخاب كلّ من محمد بن سوادي المالكي نائباً أول للرئيس، واحمد السهلي نائباً ثانياً. جاء ذلك خلال أول اجتماع للمجلس، ومع اكتمال النصاب القانوني، بحضور ممثلي وزارة التجارة رضا الغامدي ومحمد العنزي. وجرت عملية اختيار قيادة المجلس للسنوات الأربع المقبلة بتوافق كامل بين الأعضاء، حيث بارك الجميع اختيار المستشار أحمد أبوهادي رئيساً لمجلس الإدارة بالتزكية. وعقب اختياره رئيسًا لمجلس الإدارة؛ توجه "أبوهادي" في كلمته أمام المجلس بالتقدير للجميع على ثقتهم، واعدًا بأن يحمل الأمانة، وبذل الجهود وكل ما في وسعه لإنجاح غرفة جازان ككيان يعتز به كل أبنائها. مفهوم ومراحل التميز المؤسسي - الشبكة العربية للتميز والاستدامة. وأفاد بأن الغرفة عملت كثيرًا من الإنجازات في الفترة الماضية، وهي ماضية في تدعيم تطلعات وأهداف رؤية المملكة 2030م ودعم وتطوير العمل الاقتصادي والتنموي لقطاع الأعمال والعمل كمنصة لتعزيز فرص التواصل في الداخل ومع الخارج، والمساهمة في توفير بيئة اقتصادية محُفزة للأعمال، وتمكين المنشآت الاقتصادية على أنواعها في مختلف محافظات المنطقة. ولفت إلى أن غرفة جازان منذ تدشينها لأكثر من أربعين عاماً وهي تخطو خطوات ملموسة في تدعيم فرص نمو الاقتصاد الوطني وفقًا لرؤية ومحاور استراتيجية قوامها الريادة والتميز في رعاية مصالح قطاع الأعمال، مؤكدًا التزامه ومجلس الإدارة الجديد بالعمل على استمرار تقدّم الغرفة وتميّزها على كل الأصعدة، والعمل مع أفراد جهازها التنفيذي لخدمة الاقتصاد الوطني، وتحقيق تطلعات المشتركين من رجال وسيدات الأعمال.
مفهوم ومراحل التميز المؤسسي - الشبكة العربية للتميز والاستدامة
من جهتها، أعربت داليا سامي، الأمين العام المساعد للمجلس الأعلى للجامعات عن تقديرها لعلاقات التعاون بين المجلس الأعلى للجامعات وإدارة الجائزة، مؤكدة حرص المجلس على تقديم كامل الدعم لنشر وتطبيق منظومة التميز داخل الجامعات الحكومية. وخلال الاجتماع تم استعراض المراحل الرئيسية لمشروع الجوائز الداخلية بداية من مرحلة التدريب لفريق العمل والمقيمين، وتقديم طلبات الترشح، تتبعه مراحل التقييم مع توفير النظام الإلكتروني لإدارة عملية التقييم يليها عرض النتائج النهائية مع قيام رؤساء لجنة التقييم والجودة بعرض التوصيات الختامية، وإلقاء الضوء على نقاط القوة وفرص التحسين للكليات المؤهلة.
ما الارتجال المؤسسي
3. ب تطوير معرفة وقدرات العاملين. 3. ج عاملون يشركون ويمكنون. 3. د لابد من تحقيق التواصل الفعال فيما بين العاملين. 3. ﻫ لابد من إثابة العاملين وتقديرهم والاهتمام لأمرهم. رابعًا: المعيار الرابع للتميز هو الشراكات والموارد
فلابد من تخطيط وإدارة الشاراكات الخارجية، والموردين والموارد الداخلية من أجل دعم الإستراتيجية، ولضمان إدارة الأثر البيئي والمجتمعي بفاعلية. من الضروري لأجل إحراز التميز أن:
يتم العمل على إدارة الشركاء والموردين. يتم العمل على إدارة الموارد المالية. يتم العمل على إدارة المباني والمعدات والمواد والموارد الطبيعية. يتم العمل على إدارة التقنية. ما الارتجال المؤسسي. إدارة المعلومات والمعرفة. العمليات والمنتجات والخدمات. تصميم وإدارة العمليات. خامسًا: العمليات والمنتجات والخدمات
لإحراز التميز لابد من إدارة وتحسين العمليات والمنتجات والخدمات لتوليد القيمة المضافة من خلال:
تطوير المنتجات والخدمات. الترويج والتسويق للمنتجات والخدمات. تقديم وإدارة وإنتاج المنتجات والخدمات. إدارة وتعزيز العلاقات مع المتعامل. 971567723832+
المبادئ الاساسية لتحقيق التميز المؤسسي في المؤسسات التعليمية - غرب الإخبــارية
بقلم الدكتور/ أحمد عبد الله النصيرات
بقلم: الدكتور/ أحمد عبد الله النصيرات
ففي هذه المرحلة يتم تحديد نقاط القوة في الأداء والتي تحتاج إلى تعزيز ودعم لضمان استمراريتها، ونقاط الضعف والخلل والتي تحتاج إلى تطوير وتحسين بهدف التغلب عليها وتحويلها لنقاط قوة هي الأخرى. ومن الضروري
أن يتم التقييم الذاتي للمؤسسة بصورة واقعية ومنطقية على أرض الواقع بدون مجاملات أو تزييف للحقائق وما شابه ذلك، ولكي يتم ذلك بالصورة المطلوبة يجب أن يتحلى فريق العمل المدرسي والذي سيقوم بمهام التقييم بروح الأمانة والنزاهة والإلمام بماهية التقويم وأهدافه وكذلك معايير الجودة والتقييم والتميز المنشود الوصول إليها، وأن يكون لديهم الفهم الثاقب والخبرة اللازمة في هذا المجال وكذلك الرغبة الملحة في التطوير والتحسين المستدام للمدرسة وتحقيق معايير ضمان الجودة في الأداء. المرحلة الثالثة في صناعة التميز المؤسسي
فهي مرحلة تحديد أولويات التطوير المؤسسي، وتأتي هذه المرحلة بعد مرحلة التقييم الذاتي، والتي تم فيها معرفة جوانب القوة في الأداء المؤسسي، والجوانب التي تحتاج إلى تطوير وتحسين، وفي هذه المرحلة يتم تحديد فجوات الأداء الأشد تأثيرا سلبيا في إنتاجية المؤسسة وتحقيق أهدافها وفق رؤيتها ورسالتها، ومناقشة أسباب تلك الفجوات، واتخاذ القرارات المناسبة بأولويات التطوير؛ أي تحديد نقطة البداية في التطوير والتحسين، وتحديد الخطوات التالية لها وفقا للأهمية والاحتياج والمصلحة العامة.