من مهارات القراءة الناقدة ،, من حلول المناهج الدراسية السعودية مقررات ف 1.
مدونة تعليم اللغة العربية من منظور جديد: ضعف طلاب المرحلة الثانوية في مهارات القراءة الناقدة
24-03-2013, 07:58 AM
#1
عضو مميز
مهارات القراءة الناقدة
• استنتاج هدف الكاتب من النص المقروء. • استنتاج الفكرة الرئيسة للموضوع. • استنتاج الأفكار الواردة في النص المقروء
• استنتاج النتائج المترتبة على الأسباب الواردة في النص المقروء
• التمييز بين الأفكار الرئيسة والثانوية الواردة في النص المقروء. • التمييز بين الحقائق والآراء. • التمييز بين الأفكار المرتبطة وغير المرتبطة بالنص المقروء
• التمييز بين المعقول وغير المعقول من الأفكار لواردة في النص المقروء. • التمييز بين الحجج القوية والضعيفة في النص المقروء. • الحكم عل مدى مناسبة عنوا ن النص المقروء لمحتواه. • الحكم على مدى تحيز الكاتب لأهدافه في النص المقروء. • الحكم على الأدلة التي أوردها الكاتب الإثبات وجهة نظره. مدونة تعليم اللغة العربية من منظور جديد: ضعف طلاب المرحلة الثانوية في مهارات القراءة الناقدة. الحكم على مدى منطقية تسلسل لأفكار الواردة في النص المقروء. عضو في
نادي ماركا الأكاديمي
23-05-2013, 01:39 PM
#2
مراقب عام
رد: مهارات القراءة الناقدة
من جد وجد....... ومن سار على الدرب وصل
معلومات الموضوع
الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع
الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع
ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك
قوانين المنتدى
كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة - مكتبة نور
تُعتبر مهارات القراءة والاستماع من أجزاء اللّغة الإنجليزيّة الرئيسيّة، ويمكن البدء بحاولات التنمية الخاصّة بهذا الجزء من خلال تطبيق قراءة النّصوص بشكل سريع حتّى الوصول إلى المعلومات المطلوبة من النّص، إلى جانب التدرّب على نُطق الأصوات المُختلفة لمقاطع إنجليزيّة، وفي المراحل اللّاحقة سيكون لدى المتدرّب مهمّة أكبر تتمثّل بتركيز القراءة بشكل أعمق بهدف الوصول إلى الفكرة المُستخلصة من النّص، والتعمّق في فهم النّقاش المعروض في النّصوص الأكاديميّة، وخلال ذلك القيام بتجربة تغيير النبرة الخاصّة ببعض الكلمات ومُلاحظة تأثير ذلك على معنى الجُملة. المصدر:
، ص 11. 3- منصور احمد (2007): أهمية تعليم القراءة للأطفال في ضوء فلسفة تربوية واضحة والتعرف علي تطور مهاراتها وكيفية إكسابها لهم في سن مبكر ( دراسة نظرية تحليلية) ، المؤتمر العلمي التاسع عشر " تطور مناهج التعليم في ضوء معايير الجودة ، دراسات في المناهج ، المجلد الثاني ، ص 473. 4- حسن شحاتة (2000): تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق ، القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية ، ص 111. 5- علاء سعودي (2009): مرجع سابق ، ص 1057. 6- أماني عبد الحميد (2001): أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني علي تنمية مهارات القراءة الناقدة واكتساب أنماط السلوك التعاوني وبقاء أثر التعلم لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ، القاهرة ، مجلة القراءة والمعرفة ، العدد 12. 7- مصطفي موسي (2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1. 8- حنان مدبولي ( 2004): أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدي طالبات الصف الأول الإعدادي الأزهري ، المؤتمر العلمي الرابع ، مجلة القراءة والمعرفة.
اجعل الرسم أكثر جاذبية من خلال زيادة التباين ووزن الخط في المناطق
التي يجب أن ينظر فيها المشاهدون أولاً. سيصبح التحديد بهذه
الطريقة هو النقطة المحورية focal point الطبيعية التي تلفت انتباه المشاهد، لذا تأكد من
أن الخطوط العريضة تتماشى مع الرسالة المرئية للرسم. ويمكن ملاحظة ذلك في أي رسم
منظور حيث نجد أن الأشكال تم إنشائها بخطوط عريضة أما الخلفية وخطوط العمل تكون
خطوط أخف وزناً أو رقيقة. الخطوط
المتداخلة Overlapping
تعمل الخطوط المتداخلة
على إنشاء فروق بين الأشكال مما يسهل عملية رسم أشكال ذات حجم أو ثلاثية الأبعاد. عندما
يتداخل أحد الخطوط مع الآخر، يكون وزن خط المقدمة المتداخل أكثر سمكًا لضبطه
بصريًا أمام الآخر. تستخدم الخطوط المتداخلة أثناء رسم المنظور فتجعل العناصر أو
الكائنات ذات الحجم المتساوي البعيدة عنا تبدو أصغر، وكذلك تستخدم الخطوط
المتداخلة في جعل العناصر أو الكائنات تبدو متداخلة مع بعضها البعض، مما يجعل الكائن
المتداخل يظهر بعيدًا. ويمكن استخدام خط ذو وزن ثقيل لتحديد محيط الشكل بطريقة
اجمالية. رسم الاشكال الثلاثيه الابعاد ثاني متوسط ف2. استخدام صورة سفلية
Photo Underlay
يعد من الطرق الرائعة
لإنشاء شبكة منظور بسرعة وبسهولة هو استخدام صورة فوتوغرافية كقاعدة أساسية ثم يتم
الرسم فوقها على ورق شفاف.
درس: شبكات الأشكال الثلاثية الأبعاد | نجوى
تزويد الطالبة بالخبرات والمعارف الملائمة لسنها، حتى تلم بالأصول العامة والمبادئ الأساسية للثقافة والعلوم. تشويق الطالبة للبحث عن المعرفة وتعويدها التأمل والتتبع العلمي
تنمية القدرات العقلية والحل أسئلة الوزارة المختلفة لدى الطالبة وتعهدها بالتوجيه والتهذيب. درس: شبكات الأشكال الثلاثية الأبعاد | نجوى. تربية الطالبة على الحياة الاجتماعية الإسلامية التي يسودها الإخاء والتعاون وتقدير التبعة وتحمل المسئولية
تدريب الطالبة على خدمة مجتمعها ووطنها وتنمية روح النصح والإخلاص لولاة أمرها. حفز همة الطالبة لاستعادة أمجاد أمتها المسلمة التي تنتمي إليها واستئناف السير في طريق العزة والمجد
تعويد الطالبة الانتفاع بوقتها في القراءة المفيدة واستثمار فراغها في الأعمال النافعة لدينها ومجتمعها. تقوية وعي الطالبة لتعرف بقدر سنها كيف تواجه الإشاعات المضللة والمذاهب الهدامة والمبادئ الدخيلة
إعداد الطالبة لما يلي هذه المرحلة من مراحل الحياة
من الأهداف الخاصة لتدريس مادة الرياضيات للصف الأول المتوسط:
أ- أهداف تتعلق بالمعرفة:
اكتساب المعرفة الرياضية اللازمة لفهم البيئة والتعامل مع المجتمع
فهم واستخدام مفردات لغة الرياضيات من رموز ومصطلحات وأشكال ورسوم.
المنشور والهرم
متوسطة منارات تبوك
قائمة المدرسين
( 0)
0. 0
تقييم