معوقات تعلم مهارات التفكير:
رغم أهمية إثارة التفكير في نجاح العملية التعليمية وبناء عقلية متفتحة فعالة قادرة على الإنتاج إلا أن هناك مجموعة من العوامل التي تعوق عملية التفكير داخل بيئة التعلم في الروضة:
الجهل بأهمية التفكير في هذه المرحلة العمرية واعتبار أن الأطفال صغار وما عليهم سوى تلقي ما يملي عليهم من هم أكبر منهم سنًا. الطابع العام والسائد لدى المؤسسات التعليمية أن تقدم كم من المعلومات والحقائق والمفهومات عن طريق التلقين حيث التركيز على الكم لهذه المعلومات لا على كيفية توليدها واستعمالها. البرامج التي يتم تدريب المعلمات عليها في كليات إعداد المعلمات التي تعتمد على طرائق التدريس التقليدية لا سيما طريقة الإلقاء بالدرجة الأساسية والمناقشة هي سيد الموقف. الجلوس في الصف في مكان محدد لا تتخلى عنه المعلمة ونادرًا ما تستخدم التقنيات الحديثة أما لندرتها أو لجهلها بكيفية استخدامها. اناشيد لاطفال الروضة سهلة الحفظ مكتوبة - موقع فكرة. بعض المعلمات اعتدن على عدد محدود من الأطفال توجه إليهم أسئلتها إضافة إلى إنها لا تركز على تنمية مهارات معينة. عدم إتقان المعلمة لمهارة الصمت أثناء طرح السؤال فتطلب إجابة سريعة بعد طرح سؤالها وأحيانًا تنادي الطفل باسمه قبل طرح السؤال مما يربك الطفل ولا يترك مساحة للتفكير.
روضة ابداع الطفل السوداني لسنة2004 نظرة
أهمية إكساب الطفل مهارات التفكير والإبداع:
إكساب الأطفال مهارات التفكير والإبداع تجعلهم مُبادرين ومنتجين في مجتمعهم، وقادرين على التفكير الإيجابي والمنتج؛ فتزداد ثقتهم بأفكارهم وتزداد دافعيتهم للتعلم. دور المعلمة في تنمية مهارات التفكير والإبداع للأطفال:
إن للمعلمة دور كبير في ذلك من خلال:
تعديل سلوكها الصفي وتحمل مسؤولياتها الجديدة في تعليم الأطفال مهارات التفكير. تزود الأطفال بالمثيرات المناسبة للتعلم وبالتغذية الراجعة عن أدائهم والأدوات التي يحتاجها الطفل حتى يتعامل بفاعلية مع المعلومات. تسأل الأسئلة التأملية المتنوعة التي تجعل الأطفال واعين لكيفية تفكيرهم من خلال الحوار والمناقشة والاستماع. تقييم مدى تحقق أهدافها ودقة نتائجها ومدى ملائمة النشاطات المستخدمة ودرجة إتقان الأطفال. روضة ابداع الطفل في. تبيـن للصغار أهمية التفكير عند إجاباتهم وردود أفعالهم للمهارات التي تقدمها. تقـود الأطفال إلى وضع يثير التساؤل ومشكلة ليقوموا بالبحث عن حلول لها. تقبـل اقتراحات الأطفال الغربية وغير المألوفة وتسمح لهم باقتراحات إضافية أو بديلة. كفايات المعلمة التي تمكنها من تنمية التفكير والإبداع:
هناك العديد من المهارات والكفايات التي يجب أن تمتلكها معلمة الروضة لتنمية التفكير والإبداع عند الطفل؛ ومن تلك الكفايات ما يلي:
أولاً: كفايات اكتشاف القدرة الإبداعية:
1- تطرح أسئلة مفتوحة النهايات تساعد الأطفال على اكتشاف الأمور الغامضة.
روضة ابداع الطفل في
نشيد بسم الله، بسم الله.. بسم الله بسم الله.. أحلى كلام أتعلمناه.. قبل ما ناكل.. قبل ما نشرب.. لازم كلمة بسم الله.. قبل ما نقرأ.. قبل ما نكتب … لازم كلمة بسم الله.. قبل ما نلعب.. قبل ما نجري.. أحلى كلام أتعلمناه. نشيد الأعداد، واحد هو ربى.. اتنين بابا وماما.. تلاته هما أخواتنى.. أربعه هما أصحابى.. خمسه هى صلاتى.. سته أقوم من بدرى.. سبعه أروح حضانتى.. تمانيه الحصه الاولى.. تسعه وقفة عرفه.. عشره يوم العيد. نشيد الكتكوت الصغير، بكتكوت ياصغير.. مالك كده متحير.. مين طلعلك ريشه.. بابا.. لالالالا.. ماما.. امال مين.. رب العالمين. نشيد العصفورة، العصفوره جمعت قش.. قشه وقشه بنت العش.. عشها عالى عند الشجره.. يعلو يعلو عند القمره.. من عرفها مكان القش.. من علمها تبنى العش.. هو الله هو الله.. سبحان الله سبحان الله. نشيد الشمس، أصحى ياشمس بدرى.. خلى البحر يغلى.. يطلع منه بخار.. يبقى سحاب طيار.. يجى الريح ويشيله.. يتخانق وزميله.. يحصل رعد وبرق.. يجى الخير والسعد.. مطره تسقى الارض. نشيد النخلة، نون نخل في البستان.. يعطي بلحا مثل السكر.. وله سعف كالأغصان.. نصنع منه حصير أصفر.. نون نخل ما أجمله.. يزهو في وسط الصحراء.. روضة ابداع الطفل بين القانون والممارسة. وله جذع ما اطوله.. لا يشكو من نقص الماء.
2- تحث الأطفال على إثارة الأسئلة المثيرة للتفكير. 3- تستمع إلى الأطفال حتى تتمكن من التعرف على أفكارهم عن قرب. 4- تهيئ البيئة المناسبة للاكتشاف. 5- توفر للأطفال الفرص للعمل الحر بمفردهم إذا تطلب الموقف ذلك. 6- تعطي للأطفال حرية التعبير التلقائي عن مشاعرهم (بالرسم أو التلوين أو الحركة أو... )
7- تسمح بقدر معين من الفوضى والضوضاء والحرية. 8- تشجع الفكاهة في أثناء النشاط. 9- تصمم مواقف تربوية محددة تتيح من خلالها للأطفال إظهار قدراتهم الإبداعية. 10- تستخدم اللعب الإبداعي من خلال ممارسة الأنشطة المتنوعة. ابداع الطفل | نهتم باكتشاف مواهب الطفل وابداعه. 11- تنظم رحلات دورية إلى مختلف الأماكن (الطبيعية، الصناعية، الآثارية). 12- تلاحظ سلوكيات الأطفال وجوانب القوة والتميز لدى كل منهم. 13- تسجل بدقة وبالتفصيل سلوكيات الأطفال في سجل تراكمي. ثانياً: طرق توليد الأفكار الإبداعية:
1- تشجع كل طفل على توليد أفكار كثيرة متنوعة من خلال الحوار الحر. 2- تتقبل كل فكرة مهما كانت بسيطة أو غريبة ولا تلجأ إلى التقليل من شأنها مع إظهار التحمس لها. 3- تمنح الأطفال وقتاً كافياً لاستكشاف كل الإمكانات تحركاً من الأفكار الشائعة إلى الأفكار الأكثر إبداعاً. 4- تنشط خيال الأطفال بشكل دائم.
يؤخذ من هذا أن وراثة النبوة ممْنوعة، فهي هبة من الله يُعْطيها من يَصْطفيه من عباده، يقول ابن عطية: داود من بني إسرائيل وكان مَلِكًا، وورث سليمانُ مُلْكَه ومنزلته من النبوة بمعنى صار إليه ذلك بعد موت أبيه، فسمي ميراثًا تجوُّزًا، يعنى أن الله هو الذي أعطاه ذلك باصطفائه له، وليس إرْثًا حتميًّا من أبيه كما تُورَث الأموال. ومهما يكن من شيء فإن ذلك أمر لا يعنينا بعد أن ختمت النبوة بسيدنا محمد ـ صلى الله عليه وسلم ـ، وليس لأحد بعده – وبخاصة ممن ينتسبون إليه، أن يدعيها كميراث، وكان من حِكمة الله أنه لم يجعل لنبيِّه ولدًا يَعيش من بعده حتى لا يَدَّعي وراثة النبوة، وعلينا أن نهتم بميراثه الذي تركه لنا وهو العلم، الذي نبَّه أحد الصحابة إليه، حيث قال لهم: أنتم هنا وميراث الرسول ـ صلى الله عليه وسلم ـ يُقسم في المسجد، فلما ذهبوا لم يجدوا إلا حلقة العلم فعرفوا أنها المقصود بالميراث. وهو شرف كبير أن يكون العلماء هم ورثة الهدْي النبوي الذي أوصي بالتمسك به كما جاء في الحديث: "تركت فيكم ما إن تمسكتم به فلن تضلوا بعدي أبدًا، كتاب الله وسُنتي" رواه الحاكم وصححه.
قال تعالى ( وورث سليمان داود ) أذكر ثلاثة أشياء ورثها سليمان من أبيه داود عليهما السلام - عالم الاجابات
تاريخ النشر: السبت 27 شعبان 1431 هـ - 7-8-2010 م
التقييم:
رقم الفتوى: 138494
26876
0
560
السؤال
وأنا أقرأ في حديث النبي صلى الله عليه وسلم: (وإن الأنبياء لم يورثوا دينارا ولا درهما وإنما ورثوا العلم) أو كما قال رسول الله صلى الله عليه وسلم. وهناك حديث أن ما ترك الأنبياء فهو صدقة. لكن الإشكال في قوله تعالى: (وورث سليمان داود). نعم فهو ورث النبوة والحكم والحكم فيه مال ؟ فأرجو إزالة الإشكال. قال تعالى ( وورث سليمان داود ) أذكر ثلاثة أشياء ورثها سليمان من أبيه داود عليهما السلام - عالم الاجابات. الإجابــة
الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه، أما بعـد:
فإن الأنبياء صلوات اللَّه وسلامه عليهم لا يورث عنهم المال، وإنما يورث عنهم العلم.. كما قال النبي- صلى الله عليه وسلم: وإن العلماء ورثة الأنبياء، وإن الأنبياء لم يورثوا دينارا ولا درهما، ورثوا العلم فمن أخذه أخذ بحظ وافر. رواه الترمذي وغيره وصححه الألباني. ولذلك فإن ما ترك داود من المال لم يرثه أولاده لا سليمان ولا غيره وإنما بقي صدقة.. ولو كان المال مما ورثه سليمان لاشترك هو وإخوته فيه، ولكن الذي ورثه هو العلم والنبوة...
قال أهل التفسير: وَوَرِثَ سُلَيْمَانُ دَاوُدَ. أي في النبوة، إذ لو كان في المال لما خصه من بين إخوته بذلك، ولما كان في الإخبار بذلك كبير فائدة.
ورث سليمان من داود النبوة لا المال - إسلام ويب - مركز الفتوى
وعِلم منطق الطير أوتيه سليمان من طريق الوحي بأن أطلعه الله على ما في تقاطيع وتخاليف صفير الطيور أو نعيقها من دلالة على ما في إدراكها وإرادتها. وفائدة هذا العلم أن الله جعله سبيلاً له يهتدي به إلى تعرف أحوال عالمية يسبق الطير إلى إدراكها بما أودع فيه من القُوى الكثيرة ، وللطير دلالة في تخاطب أجناسها واستدعاء أصنافها والإنباء بما حولها ما فيه عون على تدبير ملكه وسياسة أمته ، مثل استخدام نوع الهدهد في إبلاغ الأخبار وردها ونحو ذلك. ورث سليمان من داود النبوة لا المال - إسلام ويب - مركز الفتوى. ووراء ذلك كله انشراحُ الصدر بالحكمة والمعرِفة لكثير من طبائع الموجودات وخصائصها. ودلالة أصوات الطير على ما في ضمائرها: بعضُها مشهور كدلالة بعض أصواته على نداء الذكور لإناثها ، ودلالة بعضها على اضطراب الخوف حين يمسكه مُمسك أو يهاجمه كاسر ، ووراء ذلك دلالات فيها تفصيل ، فكل كيفية من تلك الدلالات الإجمالية تنطوي على تقاطيع خفية من كيفيات صوتية يخالف بعضها بعضاً فيها دلالات على أحوال فيها تفضيل لما أجملته الأحوال المجملة ، فتلك التقاطيع لا يهتدي إليها الناس ولا يطلع عليها إلا خالقها ، وهذا قريب من دلالة مخارج الحروف وصفاتها في لغة من اللغات وفكّها وإدغامها واختلاف حركاتها على معاننٍ لا يهتدي إليها مَن يعرف تلك اللغة معرفة ضعيفة ولم يتقن دقائقها.
قال الإمام أحمد: حدثنا قتيبة ، حدثنا يعقوب بن عبد الرحمن ، عن عمرو بن أبي عمرو ، عن المطلب ، عن أبي هريرة ، رضي الله عنه ، أن رسول الله - صلى الله عليه وسلم - قال: " كان داود ، عليه السلام ، فيه غيرة شديدة ، فكان إذا خرج أغلقت الأبواب ، فلم يدخل على أهله أحد حتى يرجع ". قال: " فخرج ذات يوم وأغلقت الأبواب ، فأقبلت امرأته تطلع إلى الدار ، فإذا رجل قائم وسط الدار ، فقالت لمن في البيت: من أين دخل هذا الرجل ، والدار مغلقة ؟ والله لنفتضحن بداود ، فجاء داود ، عليه السلام ، فإذا الرجل قائم وسط الدار ، فقال له داود: من أنت ؟ قال: الذي لا يهاب الملوك ، ولا يمتنع من الحجاب. فقال داود: أنت والله إذا ملك الموت. مرحبا بأمر الله ، فتزمل داود ، عليه السلام ، مكانه حتى قبضت نفسه ، حتى فرغ من شأنه وطلعت عليه الشمس ، فقال سليمان ، عليه السلام ، للطير: أظلي على داود ، فأظلت عليه الطير حتى أظلمت عليهما الأرض ، فقال لها سليمان: اقبضي جناحا جناحا " قال أبو هريرة: يا رسول الله ، كيف فعلت الطير ؟ فقبض رسول الله - صلى الله عليه وسلم - يده ، وغلبت عليه يومئذ المضرحية. قال أبو الفرج بن الجوزي: المضرحية النسور الحمر.