تأتي هذه الندوات والفعاليات ضمن استراتيجية مجمع البحوث الإسلامية التي تتعلق بالتوعية المستمرة للطلاب الوافدين من خلال دعم الجانب المعرفي لديهم وتحصينهم فكريًا من محاولات استقطابهم وإبعادهم عن منهج الأزهر الوسطى.
يا باغي الخير أقبل - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام
نعمة كبرى إن بلوغ رمضان نعمة كبرى، وإنما يقدرها حق قدرها الصالحون المشمرون. وقد روى الطبراني بسند ضعفه بعض العلماء أن النبي صلى الله عليه وسلم كان يدعو الله أن يبلغه إياه « اللهم بارك لنا في رجب وشعبان وبلغنا رمضان ». وكان السلف يدعون ربهم ستة أشهر كاملة أن يبلغهم إياه لما يعلمون فيه من الفضيلة. فإذا كان الله قد مَنَّ عليك ببلوغه ومد في عمرك لوصوله، فالواجب استشعار هذه النعمة واغتنام هذه الفرصة؛ فإنها إن فاتت كانت حسرة ما بعدها حسرة، وخسارة ما بعدها خسارة. وأي حسرة أعظم من أن يدخل الإنسان شهر رمضان ويخرج منه وذنوبه مازالت جاثمة على صدره، وأوزاره مازالت قابعة في كتاب عمله؟!. وأي مصيبة أكبر وأعظم وأجل من أن يدخل الإنسان فيمن عناهم جبريل الأمين والنبي الكريم في دعائهما: "من أدرك رمضان ولم يغفر له، فدخل النار فأبعده الله، قُلْ آمين. 17 - يَا بَاغِيَ الْخَيْرِ أَقْبِلْ. فقلت: آمين". وكيف لا يبعده الله وهو لم ينل المغفرة في زمانها، ولم تبلغه التوبة في موسمها، والنبي صلى الله عليه وسلم يقول عن رمضان في الأحاديث الصحيحة: ـ « من صام رمضان إيمانًا واحتسابًا غفر له ما تقدم من ذنبه ». ـ « من قام رمضان إيمانًا واحتسابًا غفر له ما تقدم من ذنبه ».
17 - يَا بَاغِيَ الْخَيْرِ أَقْبِلْ
[ 11]
وفي روايةٍ: (فَلَا يَرْفُثْ وَلَا يَجْهَلْ وَإِنْ امْرُؤٌ قَاتَلَهُ أَوْ شَاتَمَهُ فَلْيَقُلْ إِنِّي صَائِمٌ مَرَّتَيْنِ). [ 12]
خاتمةٌ:
إنّ ممّا يُستقبل به شهر رمضان المبارك أن يتأمّل المسلم في خصائصه وميّزاته وفضائله وبركاته، ليعرف قَدر هذا الشّهر ومكانته، وليتعلّم أيضاً ما ينبغي أن يكون عليه في هذا الشّهر مِن صيامٍ وقيامٍ، ويستذكر ما يختص به من أحكامٍ، ويتأمّل في فوائد الصّيام ومنافعه، وما فيه من عِبرٍ ودروسٍ وعظاتٍ بالغةٍ، ويتأمّل في فضل قيام رمضان وما أعدّه الله جلّ وعلا للقائمين فيه من أجورٍ عظيمةٍ وفضائلَ جمّةٍ، كي لا يكون من المحرومين. يا باغي الخير أقبل - الشبكة الإسلامية - طريق الإسلام. وإنّ ممّا يُستقبل به شهر رمضان المبارك أن يجاهد الإنسان نفسه بإصلاح قلبه وطرح ما فيه من غلٍّ أو حقدٍ أو حسدٍ أو ضغينةٍ أو غير ذلك. كما يُستقبل هذا الشّهر بالعزم على التّوبة والإنابة، وهجر المعاصي والمنكرات والذّنوب وكلّ ما يُبعد عن رحمة الله تعالى. فالمحروم من أدرك رمضان ولم يُغفر له، عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ رضي الله عنه قَالَ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم: (رَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ ذُكِرْتُ عِنْدَهُ فَلَمْ يُصَلِّ عَلَيَّ، وَرَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ دَخَلَ عَلَيْهِ رَمَضَانُ فَانْسَلَخَ قَبْلَ أَنْ يُغْفَرَ لَهُ، وَرَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ أَدْرَكَ عِنْدَهُ أَبَوَاهُ الْكِبَرَ فَلَمْ يُدْخِلَاهُ الْجَنَّةَ).
صحيح البخاريّ: 1904
وفي روايةٍ: ( فَلَا يَرْفُثْ وَلَا يَجْهَلْ وَإِنْ امْرُؤٌ قَاتَلَهُ أَوْ شَاتَمَهُ فَلْيَقُلْ إِنِّي صَائِمٌ مَرَّتَيْنِ). صحيح البخاريّ: 1894
خاتمةٌ:
إنّ ممّا يُستقبل به شهر رمضان المبارك أن يتأمّل المسلم في خصائصه وميّزاته وفضائله وبركاته، ليعرف قَدر هذا الشّهر ومكانته، وليتعلّم أيضاً ما ينبغي أن يكون عليه في هذا الشّهر مِن صيامٍ وقيامٍ، ويستذكر ما يختص به من أحكامٍ، ويتأمّل في فوائد الصّيام ومنافعه، وما فيه من عِبرٍ ودروسٍ وعظاتٍ بالغةٍ، ويتأمّل في فضل قيام رمضان وما أعدّه الله جلّ وعلا للقائمين فيه من أجورٍ عظيمةٍ وفضائلَ جمّةٍ، كي لا يكون من المحرومين. وإنّ ممّا يُستقبل به شهر رمضان المبارك أن يجاهد الإنسان نفسه بإصلاح قلبه وطرح ما فيه من غلٍّ أو حقدٍ أو حسدٍ أو ضغينةٍ أو غير ذلك. خطبة يا باغي الخير أقبل. كما يُستقبل هذا الشّهر بالعزم على التّوبة والإنابة، وهجر المعاصي والمنكرات والذّنوب وكلّ ما يُبعد عن رحمة الله تعالى. فالمحروم من أدرك رمضان ولم يُغفر له، عَنْ أَبِي هُرَيْرَةَ رضي الله عنه قَالَ: قَالَ رَسُولُ اللَّهِ صلى الله عليه وسلم: ( رَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ ذُكِرْتُ عِنْدَهُ فَلَمْ يُصَلِّ عَلَيَّ، وَرَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ دَخَلَ عَلَيْهِ رَمَضَانُ فَانْسَلَخَ قَبْلَ أَنْ يُغْفَرَ لَهُ، وَرَغِمَ أَنْفُ رَجُلٍ أَدْرَكَ عِنْدَهُ أَبَوَاهُ الْكِبَرَ فَلَمْ يُدْخِلَاهُ الْجَنَّةَ).
وفي الفصل الثاني من الكتاب تم التطرق إلى التصميم التعليمي في التعليم الإلكتروني، والذي يعرف بأنه سلسلة من الخطوات النظامية لتخطيط أحداث وأنشطة التعليم، والمشتملة على عدة مراحل معتمدة على بعضها البعض، وهي التحليل والتصميم والتطوير (الانتاج) والتقويم. وفي الفصل الثالث تم الحديث عن مدير المدرسة والمشرف التربوي، حيث إن أدوارهما أساسية في تفعيل التعلم الالكتروني بشكل إجرائي في الميدان التربوي. كتاب التعلم الإلكتروني : المفهوم والتطبيق. وتطرق الفصل في هذا الصدد إلى إيضاح: المبادرة، وتأسيس لجنة التعلم الإلكتروني، وتحديد الإطار العام، والرؤية، والرسالة، والخطة الزمنية، وإيراد مراحل نشر وتبني التعلم الإلكتروني، ودور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف فيه، ودورهما في التطوير المهني والتغيير باستخدام أساليب نشر وتبني الابتكارات. كما سيتم إيضاح دور الإدارة والإشراف تجاه الطالب في التعلم الإلكتروني من حيث: التحاق الطالب بالتعلم الإلكتروني، والحضور، والتحكم، والدرجات، والتقدير، والالتزامات والحقوق. ودور الإدارة والإشراف في تصميم وتطبيق التعلم الإلكتروني، مع تحديد أدوار الإدارة والإشراف في التعلم الإلكتروني.
كتاب التعلم الإلكتروني
التركيز على مسألة إتقان المادة الدراسية حيث أصبح تحقيق هذا الإتقان ضرورة لا بدَّ منها بغض النظر عن تأثيرها في حياة الطالب. عدم التنويع في طرق التدريس والوسائل التعليمية المختلفة المستخدمة في الدروس وأساليب التقويم. عدم مراعاة الفروقات الفردية والقدرات الذهنية والعقلية بين الطلبة. المفهوم الحديث للمنهج الدراسي
يعرِّف البعض المنهج الدراسي الحديث بأنه جميع الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطلبة تحت إشرافها، سواء داخل المدرسة أو خارجها، والبعض الآخر يعرفه بأنّه مجموعة من الأنشطة والممارسات المخططة والهادفة التي توفرها المدرسة لمساعدة المتعلمين على تحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية، والحصول على أفضل النتائج بناءً على قدراتهم وإمكانياتهم داخل الصف الدراسي. كتاب التعلم روني. أهداف المنهج الدراسي الحديث
يهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية، ويراعي أن تكون الأهداف شاملة ومناسبة لنواحٍ مختلفة من شخصية الطالب، وألا تكون أكبر من قدراته ومستواه. المنهج الحديث موجود في نشاطات وإبداعات الطلبة وخبراتهم وليس في الكتب. يُترجم الأهداف التعليمية إلى مواقف.
كتاب التعلم روني
ملخص الكتاب:
التعلم الالكتروني جانب مهم من جوانب المستحدثات في التكنولوجيا التعليمية٫ وقد تعددت تعريفاته وتنوعت نظرة الباحثين له. عرض كتاب: التعلم الالكتروني نحو عالم رقمي | بوابة تكنولوجيا التعليم. معلومات الدراسة:
من اعداد: ادهم علي
سنة: 2013
دراسات قد تهمك: بحث حول التعليم اللكتروني: بين الواقع والخيال PDF
عدد الصفحات: 20 من الصفحات. نوع الملف: 1 ميغابايت
حجم الملف: بي دي اف
رخصة النشر الالكتروني: ملف مجاني غير خاضع لحقوق نشر. الكلمات الدلالية: كتب التعليم الالكتروني – تحميل كتاب التلعيم الالكتروني – تعليم الكتروني PDF – بحث التعليم الالكتروني. تحميل الملف PDF من هنا
كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني
وكذلك يروق الكتاب لأولئك المعنيين بالأثر الذي يحدثه التعلم الإلكتروني في التعليم العالي والمجتمع ككل. تصفّح المقالات
كتاب التعلم الإلكترونية
إن هدف هذا الكتاب هو أن يزودك بفهم واسع للمجال الواعد للتعلم الإلكتروني، وليرشدك أيضا بشأن القضايا المهمة لنجاح بيئة التعلم الإلكتروني المفيدة. ويأخذك في جولة حول العوامل المختلفة التي تهم تطوير وتقييم وتطبيق التعلم الإلكتروني. وفي مختلف زوايا دفتي الكتاب، تجد أن عوامل التعلم الإلكتروني المهمة تقدّم على هيئة أسئلة يمكن أن تسأل نفسك إياها خلال تخطيط وتصميم وتقييم وتطبيق وحدات ومقررات وبرامجهذا النوع من التعلم. ويمكن أن يساعدنا الفهم المنظومي لهذه العوامل على وضع بيئات تعلم إلكتروني موزّعة وهادفة. ولقد جمعت هذه العوامل في ثمانية أبعاد هي: البعد المؤسسي، والبعد الإداري، والبعد التقني، والبعد التربوي، والبعد الأخلاقي، وبعد تصميم الواجهة، وبعد دعم المصادر، والبعد التقويمي. وقد وجدت أن هذه الأبعاد الثمانية هي الأكثر فائدة لبيئة التعلم الإلكتروني نظرا لشموليتها المنطقية والتجريبية؛ فطوّرت بناء عليها "إطار التعلم الإلكتروني". قد يتبادر للذهن هذا السؤال: من يمكنه الاستفادة من هذا الكتاب؟ أعتقد أن تشكيلة واسعة من الناس يمكن أن يستعملوا الكتاب. كتاب التعلم الإلكترونية. وأود هنا إدراج قائمة بالأفراد الذين أعتقد أن بإمكانهم الاستفادة من القضايا التي يتم مناقشتها في الكتاب:
التعلم المدمج
مفهوم التعلم المدمج
مزايا التعلم المدمج
الأدوات الرقمية لدعم التعلم المدمج
نماذج التعلم المدمج
نماذج تصميم التعلم المدمج
التعلم المنعكس كنموذج للتعلم المدمج
7. التعلم الذكي
تعريف التعلم الذكي
الأهمية التربوية التعلم الذكي
أدوات التعلم الذكي
التعلم المحمول
تقنيات الويب 2
خصائص بيئة التعلم الذكي
استراتيجية مهدي للتعلم الذكي
8. التعلم التشاركي القائم على الويب واستراتيجياته
أولاً: تعريف التعلم التشاركي القائم على الويب وبنيته الرئيسية
ثانياً: عمليات التعلم التشاركي القائم على الويب
ثالثاً: هل يختلف التعلم التشاركي عن التعلم التعاوني
رابعاً: فوائد التعلم التشاركي القائم على الويب
خامساً: استراتيجيات وأدوات التعلم التشاركي القائم على الويب
سادساً: بناء المعرفة خلال التعلم التشاركي عبر الويب
9. التعليم الإلكتروني : الأسس والتطبيقات | بوابة تكنولوجيا التعليم. تطبيقات تعليمية عالية التفاعل القصص الرقمية، المحاكاة الحاسوبية والألعاب الحاسوبية ومراسي التعلم
أولاً: القصص الرقمية
ثانياً: المحاكاة الحاسوبية
ثالثاً: الألعاب الحاسوبية
رابعاً: مراسي التعلم
المراجع
ويقسم الكتاب الى تسعة فصول متدرجة يعالج كل منها قضية ترتبط بالقضايا اللاحقة وهي: كيف يحدث التعلم، والتعلم الالكتروني: التعريف والمجال والاتجاهات والخصائص، ومحتوى التعلم الالكتروني وبيئاته، وأنظمة التعلم الالكتروني، ومبادئ التصميم في التعلم الالكتروني، والتعلم المدمج، والتعلم الذكي، والتعلم التشاركي القائم على الويب واستراتيجياته، وأخيرًا: تطبيقات تعليمية عالية التفاعل. ويعد هذا الكتاب ضروريًا للمتخصصين في تكنولوجيا التعليم والتعلم وخاصة المهتمين في مجال التعلم الالكتروني من باحثين ودارسين أو يعملون بالتعليم والتدريب الالكتروني لتكوين رؤية واضحة وفكرة شاملة ومفاهيم صحيحة للتعلم الالكتروني تقوم على أسس علمية سليمة وتستند على نتائج البحوث والدراسات العلمية. كتاب استراتيجيات التعلم الالكتروني. محتويات الكتاب
1. كيف يحدث التعلم عند المتعلم؟
التعلم بالاعتماد على التكنولوجيا
التدريس والتعلم
مبادئ وعمليات التعلم
محددات ادارة مصادر المعرفة خلال التعلم
كيف تؤثر الدروس الالكترونية في تعلم المتعلم
2. التعلم الالكتروني: المفهوم، والخصائص والأشكال، والفاعلية والكفايات
مفهوم التعلم الالكتروني
خصائص التعلم الالكتروني
أشكال التعلم الالكتروني
فاعلية التعلم الالكتروني
كفايات التعلم الالكتروني
3.