[ ص: 328] فصل ( في ثواب القراءة كل حرف بحسنة مضاعفة). عن ابن مسعود قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم {: من قرأ حرفا من كتاب الله فله حسنة والحسنة بعشر أمثالها ، لا أقول الم حرف ، ولكن ألف حرف ، ولام حرف ، وميم حرف}. رواه الترمذي. لا اقول الم حرف. وقال: حسن صحيح غريب ، والمراد بالحرف عند أصحابنا حرف التهجي الذي هو جزء من الكلمة صرح بهذا المعنى القاضي في الكلام على قراءة حمزة وذكر جماعة فيمن لم يحسن الفاتحة هل يقرأ من غيرها بعدد الحروف أو بعدد الآيات ؟
وقد قال أحمد في رواية حرب: إذا اختلفت القراءات فكانت في إحداها زيادة حرف أنا أختار الزيادة ولا يترك عشر حسنات مثل ( فأزلهما فأزالهما ووصى وأوصى) قال القاضي فقد نص على أنه يختار الزيادة لما احتج به من زيادة الثواب بزيادة الحروف. واختار الشيخ تقي الدين أن المراد بالحروف الكلمة سواء كانت اسما أو فعلا أو حرفا أو اصطلاحا. واحتج بالخبر المذكور ، فلولا أن المراد بالحرف الكلمة لا حرف الهجاء كان في ألف لام ميم تسعون حسنة ، والخبر إنما جعل فيها ثلاثين حسنة ، وهذا وإن كان خلاف المفهوم والمعروف من إطلاق الحرف فقد استعمله الشارع هنا والله أعلم.
ثواب قراءة القرآن الكريم تشمل كل من قرأ القرآن - الإسلام سؤال وجواب
وَاخْتَارَ
الشَّيْخُ تَقِيُّ الدِّينِ أَنَّ الْمُرَادَ بِالْحُرُوفِ الْكَلِمَةُ سَوَاءٌ
كَانَتْ اسْمًا أَوْ فِعْلًا أَوْ حَرْفًا أَوْ اصْطِلَاحًا. وَاحْتَجَّ
بِالْخَبَرِ الْمَذْكُورِ، فَلَوْلَا أَنَّ الْمُرَادَ بِالْحَرْفِ الْكَلِمَةُ
لَا حَرْفُ الْهِجَاءِ كَانَ فِي أَلِفْ لَأمْ مِيم تِسْعُونَ حَسَنَةً،
وَالْخَبَرُ إنَّمَا جَعَلَ فِيهَا ثَلَاثِينَ حَسَنَةً، وَهَذَا وَإِنْ كَانَ
خِلَافَ الْمَفْهُومِ وَالْمَعْرُوفِ مِنْ إطْلَاقِ الْحَرْفِ فَقَدْ
اسْتَعْمَلَهُ الشَّارِعُ هُنَا وَاَللَّهُ أَعْلَمُ. قال
شيخ الإسلام ابن تيمية:
كما
كانوا يستعملون الحرف في الاسم فيقولون: هذا حرف غريب، أي: لفظ الاسم غريب، وقسَّم
سيبويه الكلام إلى اسم وفعل وحرف جاء لمعنى ليس باسم وفعل، وكل من هذه الأقسام
يسمَّى حرفًا لكن خاصة الثالث أنه حرف جاء لمعنى ليس باسم ولا فعل، وسمَّى حروف
الهجاء باسم الحرف وهي أسماء، ولفظ "الحرف" يتناول هذه الأسماء وغيرها،
كما قال النبي ﷺ " مَن قرأ القرآن فأعربه
فله بكل حرف عشر حسنات: أما أني لا أقول: {الم} حرف ولكن ألف حرف ولام حرف وميم
حرف "، وقد سأل الخليل أصحابَه عن النطق بحرف الزاي من زيد فقالوا: زاي فقال:
جئتم بالاسم، وإنما الحرف "ز".
إسلام ويب - الآداب الشرعية والمنح المرعية - فصول خاصة بالقرآن والمصحف - فصل في ثواب القراءة كل حرف بحسنة مضاعفة- الجزء رقم2
ويترتب على هذا فضلٌ كبير عند ختم القرآن الكريم، ويعادل ذلك من الحسنات 774390 حسنة، والله تعالى يضاعف لمن يشاءُ، وهو أكرمُ الأكرمين. فكل حرف عند قراءة القرآن الكريم بحسنة، والحرف المقصودُ في الحديث الشريف هو الكلمة وليس الحرف الهجائي، ولا بدَّ للمسلم أن يَعلمَ أن القراءةَ تعتبرعند تحريك الشفاه وليس فقط مجردَ النظر، ويجب على المسلم أن يسعى لتعلُّم أسس وقواعد التلاوة، وتعلُّم مخارج الحروف، ونطقها بطريقة صحيحة؛ وذلك حتى يَمتثِل المسلم أمر الله تعالى بترتيل القرآن الكريم، وعلى المسلم الحريص على الاستزادةِ من خيرات الجنة أن يتدبَّر عاقبة المثابرة والسعي الدؤوب لملازمة قراءة وتلاوة القرآن الكريم، ولا تعطِّله مصالح الدنيا؛ فكل حرفٍ بحسنة، والحسنة بعشر أمثالها. هذا فضل كبير من الله تعالى؛ فعلينا اغتنامُ هذا الأجر، وتبليغه للغير، وغرس محبة تلاوة القرآن الكريم في نفوس أطفالنا يوميًّا، وتشجيع آبائنا، وأمهاتنا، وأزواجنا، ولنسارع إلى إهداء المصاحف للمسلمين، ولنكن سفراءَ لهذا الكتاب الكريم، نسأل الله تعالى أن يجعلنا من أهل القرآن الكريم، وأن يرزقنا تلاوتَه آناء الليل وأطراف النهار، والحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم، وعلى آله وصحبه أجمعين ومن اتَّبعه بإحسان إلى يوم الدين.
هي أكاديمية إلكترونية تهدف إلى تعليم كتاب الله الذي هو أشرف العلوم على الإطلاق وإقراءِهِ بالقراءات العشر الصغرى والكبرى إفرادًا وجمعًا. ونشرها للمسلمين حول العالم حفظاً وإتقانًا وتذليل الصعاب أمام طالبي هذا العلم وتعليمه كما أُنزل على نبينا محمد صلى الله عليه وسلم. قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: «من قرأ حرفًا من كتاب الله فله به حسنة والحسنة بعشر أمثالها،
لا أقول الم حرف، ولكن ألف حرف، ولام حرف، وميم حرف» (رواه الترمذي/ صحيح الترمذي).
توسيع قدرات أنماط حياة الطالب، والتي تشمل: التعرف على الذات، وقدرات التعاون، والتواصل، والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين، والحوار، والنقاش، والاعتراف وقبول الانتقادات المختلفة، داخل إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والأمة. توسيع قدرات التعامل مع اكتساب المعرفة المختلفة للموارد ومصادر المعلومات في العصر الحالي والحقائق واستخدامها بشكل إيجابي في وجود واقعي. تطوير مواقف عالية الجودة تتعلق بحب الأعمال الفنية المنتجة والاخلاص والالتزام بالعمل المهني. الأهداف الفريدة للمهارات الحياتية والتربية الأسرية:
تنمية الكفاءات اللازمة لأساليب الحياة، واكتساب المهارات، وتهيئة الفرد ليساهم في تحسين أنماط الحياة الاجتماعية، والنهوض بالمجتمع، وتزويده بهواية مثمرة. بحث عن صلة الرحم مادة المهارات الحياتية والاسرية 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة. تشكيل مجموعة ثابتة من الأفكار والقيم التي توجه السلوك العام والاجتماعي للشخصية وتحسين تجربة الواجب تجاه الأسرة والمجتمع، وتتألف من التعاون والنظام المالي والسلوك السليم. إعداد الفرد للوفاء بالتزامات دائرة الأقارب وأداء واجباتها والقيام بالتزاماتها تجاهه الأسرة بالكامل. ربط الاقتصاد المنزلي مع بقية الموضوعات المتنوعة. تعويد الطالبة على تخطيط وتنظيم كل إجراء وإزالة الارتجال والسطحية.
بحث عن صلة الرحم مادة المهارات الحياتية والاسرية 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
المرحلة الثانوية -المهارات الحياتية والتربية الأسرية -مقدمة-تعريف –التعاون –فوائد التعاون –تطبيقات - YouTube
اتّخاذ القرار الصحيح هو نجاحٌ للذات، وهو محصّلة تفكير مستمر جعل للفرد القدرة على اتّخاذ القرار. على الإنسان أن يكون واضحاً في اتّخاذ القرار، وعليه معرفة ما يُريد، وإلّا فلن يحقّق ما يسعى إليه. عدم التأثّر بالضغوط الخارجيّة عند اتخاذ القرار مهما كانت التحدّيات كبيرة والمؤثّر الخارجيّ قويّ؛ حيثُ يجب أن يكون الإحساس الداخليّ مُفعم بالإيجابيّة والإيمان بأنّ الفُرص ما زالت موجودة لتحقيق الأهداف الموضوعة. مهارة الوعي الذاتي والتعاطف
مهارة الوعي الذاتيّ: هو مقدرة الفرد على الوعي بالانفعالات التي تُصيبه، وبانفعالات الآخرين المحيطين به، ومعرفة ما يشعر به، واستخدام هذه المعرفة في إصدار قرارات ناجحة وسليمة. مهارة التعاطف: التعاطف هو قدرة الفرد على تفهُّم مشاعر الآخرين، أمّا مهارة التعاطف فهي قدرة الفرد على التعامل مع ردود أفعال الآخرين الانفعاليّة؛ حيث تكون لديه المعرفة بمشاعر الآخرين، وقراءتها، وتمييزها من خلال أصواتهم، أو ما يظهر عليهم وليس بالضرورة ممّا يقولون. [٤]
مهارة التفكير الإبداعي والتفكير الناقد
مفهوم التفكير: يُعرّف التفكير بأنّه معالجة الفرد العقلية لمدخلاتهِ الحسيّة؛ بهدف تشكيل الأفكار لإدراك الأمور والإحاطة بها، ثمّ الحكم عليها بصورة منطقية، وإصدار القرار فيها، [٦] ومن الجدير بالذكر أنّ كلاً من من (هولفس وسميث وباليت) يُعرّف التفكير بأنّه ليس وصفاً لشيءٍ ما، وإنما هو استخدام المعلومات الموجودة حول شيءٍ معين للتوصّل منها إلى شيء آخر، وهذا يُدعى بالابتكار.